... với dạyhọc theo tình mà phát huy hiệu cao giáo viện tổ chức chohọcsinh làm tậptình Giáo viên đào tạo tập huấn thường xuyên đổi phương pháp dạyhọc Xu hướng phát triển xã hội tạo điều kiện cho ... mình, từ họcsinh dần làm quen dễ xử lý tình gặp phải thực tế sống Giáo viên người định hướng chốt lại vấn đề cốt lỗi chohọcsinh Khi sửdụngtình giảng dạy nhận thấy khả tiếp thu họchọcsinh nhanh ... lối đảng nhà nước Giúp họcsinh có hứng thú họctậpRènluyện kiến thức kỹ ứng xử tình Hạn chế tình trạng đọc chép, họcsinh tích cực tham gia vào trình họctập Giúp họcsinh tiếp cận kiến thức...
... thực việc sửdụngtậptìnhhuống -tình có vấn đề giảng dạy môn GDCD, thân đúc kết thành đề tài: “SỬ DỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG, NĂNG LỰC HỌCSINH TRONG GIẢNG DẠY MÔN GDCD THCS ... dạyhọc giáo viênhọcsinh - Giúp cho GV dạy môn GDCD nắm mục đích, yêu cầu, đặc điểm tác dụng, … tậptình - GV sửdụngtậptình mục đích hoạt động - Sửdụng linh hoạt, khoa họctậptình vào trình ... được: 17 Bàihọc kinh nghiệm III KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 20 21 Kết luận chung: 21 Ý kiến đề xuất: IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 22 SỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG, NĂNG LỰC HỌC SINH...
... bảng cho thấy : Đa số giảng viên( 77,89%) chotình QLGD có tác dụngdạyhọc chong trình bồi dỡng cán QLGD có tác dụngdạyhọc chơng trình bồi dỡng cán QL trờng THPT;(89,82%)HV chotình QL có tác dụng ... lý tình QLGD việc trao đổi phơng án giải giúp họcviênhọc hỏi kinh nghiệm lẫn trình họctập Vì việc vận dụngtìnhdạyhọc chong trình bồi dỡng cán quản lý giáo dục nói chung bồi dỡng cho cán ... thích tínhhọctập HV.Qua trao đổi với HV họ chohọcsửdụng BT tình QLGD kích thích họ họctập đạt kết cao 2.2.4 : Những nguồn THQLGD mà giảng viênsửdụngdạyhọc chơng trình bồi dỡng cán QL trờng...
... tình thực tiễnDùngtình mô tổ chức dạyhọc trở thành tìnhdạyhọc 1.1.3 BàitậptìnhdạyhọcHọc viên: Nguyễn Thị Kim Nữ Lớp: LL&PP dạyhọc BM Sinhhọc Tiểu luận: SửdụngtậptìnhdạyhọcSinh ... Tiểu luận: SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc 8” Học viên: Nguyễn Thị Kim Nữ Lớp: LL&PP dạyhọc BM Sinhhọc Tiểu luận: SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc 8” PHẦN 1: ĐẶT VẤN ... hỏi đểdạyhọc Bàitậptình nêu phải gắn với sở lý luận với liều lượng tối đa cho phép Học viên: Nguyễn Thị Kim Nữ Lớp: LL&PP dạyhọc BM Sinhhọc Tiểu luận: SửdụngtậptìnhdạyhọcSinh học...
... chất tậptìnhdạyhọc 1.2.1 Bàitậptìnhdạyhọc gì? Bàitậptìnhdạyhọctình khác đã, xảy trình dạy học, cấu trúc lại dạng tập, họcsinh giải tập vừa có tác dụng củng cố tri thức, vừa rènluyện ... II Sửdụngtậptìnhđểrènluyệnchohọcsinh kỹ phân tích – tổng hợp dạyhọc chương I: Chuyển hoá vật chất lượng - Sinhhọc 11 Bàitậptình 1: Khi học xong trình vận chuyển chất cây, bạn cho ... TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Thị Kim Anh (2009), “Xây dựngsửdụngtậptình gắn với thực tiễndạyhọc Phổ Thông đểrènluyện kỹ học Lịch sửchosinhviênSưphạm , Tạp chí DạyHọc ngày nay, (5), tr...
... DỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN KỸ NĂNG SO SÁNH CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌCSINHHỌC 2.1 Hệ thống tậptìnhrènluyện kỹ so sánh chohọcsinhdạyhọcSinhhọc 2.1.1 Bàitậptìnhđểdạy mới: Bài ... PGS.TS.Phan Đức Duy HVTH: Hồ Thị Hương Giang Tiểu luậnSửdụngtậptìnhrènluyện kỹ so sánh chohọc sinh, SH8 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Tìnhtìnhdạy học: 1.1.1 Tình huống: Theo Từ điển Tiếng Việt, tình ... 2/1994 Phan Đức Duy, Đinh Quang Báo: Tạo tìnhsưphạmtậpđểdạy môn phương pháp dạyhọcSinh học, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục, Số 4/1994 10 Phan Đức Duy: Sửdụngtậptìnhdạyhọcđểrènluyện kỹ...
... I, phần Sinhhọc Vi sinh vật, Sinhhọc 10 2.3.1 Quy trình chung 2.3.2 Ví dụ việc sửdụngtậptìnhđểrènluyện kỹ nhận thức chohọcsinhdạyhọc chương I, phần Sinhhọc Vi sinh vật, Sinhhọc 10 ... KẾ VÀ SỬDỤNG CÁC BÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG I, PHẦN SINHHỌC VI SINH VẬT, SINHHỌC 10 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung chương I: Chuyển ... sinh vật ứng dụng Kỹ so sánh Kỹ suy luận Kỹ khái quát hóa 2.2.2 Hệ thống tậptìnhđểrènluyện kỹ nhận thức chohọcsinhdạyhọc chương I, phần Sinhhọc Vi sinh vật, Sinhhọc 10 2.2.2.1 Bài tập...
... KHOA SINHHỌC TIỂU LUẬNSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNG TRONG DẠYHỌCSINHHỌC THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN CÁC KỸ NĂNG NHẬN THỨC TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG I VÀ II PHẦN SINHHỌC TẾ ... đích dạy học, nội dungdạyhọc phương pháp dạyhọcđể thu kết hạn chế riêng biệt 1.2.2 BàitậptìnhdạyhọcBàitậptìnhdạyhọctìnhdạyhọc giáo viên cấu trúc lại (ϕ hóa, xử lý sư phạm) dạng tập ... Vận dụngtậptình vào dạyhọc 2.3 Sửdụngtậptìnhdạyhọc chương I II sinhhọc 10 nâng cao Đểsửdụngtậptình vào dạyhọcsinhhọc có hiệu quả, giáo viên cần thực bước sau Bước 1: Giới thiệu tập...
... luận: Thiết kế sửdụngtìnhdạyhọcSinhhọc II THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNCHOHỌCSINH KỸ NĂNG PHÂN TÍCH - TỔNG HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINHHỌC * Bàitậptình 1: ( Dạy bài: ... Hải - LL&PPDH Sinhhọc – K22 18 Tiểu luận: Thiết kế sửdụngtìnhdạyhọcSinhhọc III SỬDỤNG CÁC TÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH - TỔNG HỢP CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌCSINHHỌC Quy trình ... kế tìnhđểrènluyệnkĩ phân tích-tổng hợp chohọcsinhdạyhọcsinhhọc ………………………………………… 10 II Thiết kế tậptìnhđểrènluyệnkĩ phân tích-tổng hợp dạyhọcsinhhọc ……… … 12 III Sử dụng...
... việc sửdụngtậptìnhđể tổ chức hoạt động họctậpchohọcsinh vấn đề cần thiết Xuất phát từ lí nên chọn đề tài “ Sửdụngtậptìnhđểrènluyệnchohọcsinh kỹ suy luậndạyhọc Chương II phần Tiến ... đểrènluyện kỹ cho HS, mô hình trung gian chuyển lý luận thành kỹ ứng dụng, mô hình tạo hoạt động tậptìnhdạyhọc Phương pháp dạyhọctậptình phương pháp dạyhọc mà giáo viên tổ chức chohọc ... ĐẦU Bàitậptìnhdạyhọctình khác đã, xảy trình dạy học, cấu tạo dạng tập, HS giải tập vừa có tác dụng củng cố tri thức vừa rènluyện kỹ cần thiết Theo quan điểm hoạt động, mô hình hoạt động dạy...
... VIỆC SỬDỤNGTÌNHHọcviênHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN KỸ NĂNG SUY LUẬNCHOHỌCPhạm Thị Hồng Hạnh SINH .5 CHƯƠNG II THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNCHOHỌCSINH KỸ NĂNG ... kế sửdụngtậptìnhđểrènluyệnchohọcsinh kỹ suy luậndạyhọc chương sinh trưởng sinh sản vi sinh vật, sinhhọc 10” NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬDỤNGTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN ... Thiết kế sửdụngtậptìnhdạyhọcsinhhọc Huế, 11/2014 Thiết kế sửdụngtậptìnhdạyhọcsinhhọc Thiết kế sửdụngtậptìnhhuống N dạyhọcsinhhọc LỜI CẢM Em xin chân thành...
... tr 34-35 Phan Đức Duy (1999) , Sửdụngtậptìnhsưphạmđểrènluyệnchosinhviên kỹ dạyhọcSinh học, LuậnánTiến sĩ, Trường ĐHSP Hà Nội Ngô Diệu Nga (1998), "Tổ chức tìnhdạyhọc vật lý theo ... Chương : Sinh sản, Sinhhọc 11 xác định hệ thống tậptìnhdạyhọc phần làm sở thiết kế tậptìnhrènluyện kỹ hệ thống hóa chohọcsinh Từ tậptình giáo viênsửdụng nhiều khâu khác trình dạyhọc định ... “Thiết kế tậptìnhđểrènluyện kỹ hệ thống hóa kiến thức dạyhọc chương Sinh sản, Sinhhọc 11”.” Mục đích nghiên cứu Thiết kế sửdụngtậptìnhđểđểrènluyện kỹ hệ thống hóa kiến thức chương Sinh...
... SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc TIỂU LUẬNSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNG TRONG DẠYHỌCSINHHỌC THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠYHỌC ... – K22 SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc 1.1.3 Bàitậptìnhdạy học: Bàitậptìnhdạyhọctìnhdạyhọc giáo viên cấu trúc lại dạng tập đưa tập vào trình dạyhọc nhằm đạt mục tiêu họcBàitập có ... – K22 SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc Chương 2: Thiết kế tậptìnhđểrènluyện số kỹ dạyhọc chương I chương II – Sinhhọc 12 Nâng cao 2.1 Quy trình thiết kế sửdụngtậptìnhđểrènluyện kỹ...
... động để giải mâu thuẫn 1.2 Bàitậptìnhdạyhọc 1.2.1 Bàitậptìnhdạyhọc gì? Bàitậptìnhdạyhọctình khác đã, xảy trình dạy học, cấu trúc lại dạng tập, họcsinh giải tập vừa có tác dụng ... so sánh, suy luận, khái quát hóa chương Sinh sản, Sinhhọc 11 Từ tậptình giáo viênsửdụng nhiều khâu khác trình dạy học: dạy mới, củng cố, kiểm tra - đánh giá Thông qua tậptình huống, họcsinh ... Phan Đức Duy, SửdụngtậptìnhdạyhọcSinh học, Trường ĐHSP Huế Phan Đức Duy (2013), Bài giảng phát triển lý luậndạyhọcsinh học, Trường ĐHSP Huế Trần Thị Kim Nhạn (2011), Xây dựngsửdụng tập...
... 1.1.1.3 BàitậptìnhdạyhọcBàitậptìnhtình xảy trình dạyhọc cấu trúc dạng tập Trong dạyhọc môn học, tình đưa tình giả định hay tình thực xảy thực tiễndạyhọc môn học phổ thông Họcsinh giải tình ... Hướng tới kết luận, giải pháp 2.3.2 Sửdụngtậptìnhđểrènluyện kỹ so sánh và khái quát hóa chohọcsinh dạy- học phần Tiến hóa – Sinhhọc 12 2.3.2.1 Sửdụng BTTH đểrènluyệnkĩ khái quát ... biểu trả lời họcsinh học) Xử lý sưphạm Xây dựng hệ thống tậptìnhrènluyện số kỹ tư họcsinhDạyhọcRènluyện số kỹ tư họcsinh việc tổ chức giải tậptình Kết Hình thành họcsinh số kỹ hoạt...
... dụngtậptìnhđểrènluyện kỹ so sánh chohọcsinh phần Di truyền họcSinhhọc 12 3.7 Thực nghiệm sưphạmđể đánh giá tính khả thi việc sửdụngtậptìnhđểrènluyệnchohọcsinh kỹ so sánh dạy ... thống tậptìnhđểrènluyệnchohọcsinh kỹ so sánh dạyhọc phần Di truyền học - Sinhhọc 12 2.3 Quy trình sửdụngtậptìnhđểrènluyệnchohọcsinh kỹ so sánh phần Di truyền học – Sinhhọc ... lý luận việc xây dựngsửdụngBàitậptìnhđểrènluyện kỹ so sánh dạyhọcsinhhọc nói chung dạyhọc phần Di truyền họcSinhhọc 12 nói riêng 3.2 Điều tra tình hình sửdụngBàitậptìnhđể rèn...
... tra để lấy số liệu thực trạng việc sửdụng BTTH đểrènluyện kỹ dạyhọcSinhhọc b Đối với học sinh: Sửdụng phiếu điều tra để điều tra việc sửdụngtập BTTH đểrènluyện kỹ dạyhọcSinhhọc ... ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THÚY THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN KỸ NĂNG SUY LUẬNCHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC PHẦN VI SINH VẬT SINHHỌC 10 Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc ... luậndạyhọctình huống, sửdụng BTTH đểrènluyện kỹ họctập - Vận dụng quy trình, thiết kế 37 BTTH dạyhọc phần Vi sinh vật Sinhhọc 10 góp phần nâng cao khả rènluyện kỹ suy luậnchohọc sinh...