... nhiệm tronggiáodụcđại học, cả trong quản lý
và cả trực tiếp cung cấp thông qua hệ thống các trường đạihọc công lập. Tỷ trọng các trường công lập ở
Mỹ trong toàn bộ hệ thống giáodụcđạihọc ... của giáodụcđạihọc là một trong các yếu tố
quan trọngtrong hình thành cơ sở cho việc Chính phủ tham gia vào đầu tư cho giáodụcđại học. Hay nói
5
Xem: GS, TS Nguyễn Vân Nam: “Xã hội hóa giáo ... cực tronggiáodụcđạihọc của các nước tiên
tiến, nhưng hầu như còn xa lạ trong các chủ trương nghiên cứu về giáodục ở Việt Nam. Điều đó được
thấy rõ trong Qui chế về các trường Đạihọc tư...
... Sau Đạihọc về Cơ khí và Khoa họcĐại cương
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Cơ khí và Khoa học Sáng tạo
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Cơ khí và Khoa học Tiên tiến
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Giáodục ... Sau Đạihọc về Khoa học Chính trị
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Kinh tế
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Luật
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Văn chương, Nghệ thuật, và
Khoa học
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc ... dục
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Khoa học Nhân văn
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Khoa học Xã hội
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Châu Á Thái Bình Dương Học
Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Viễn thông và...
... Tên nội dung đổimới : Kế hoạch "Rèn chữ - giữ vở"
Kính gửi : Trờng Tiểu học Yên Lập
Hởng ứng chủ đề năm học :'Năm họcđổimới quản lí và nâng cao chất lợng giáodục ;
Thực hiện ... chiêm hoá
trờng tiểu học yên Lập
Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh Phúc
Yên Lập, ngày tháng năm 2010
Kế hoạch thực hiện một đổimớitronggiáo dục
Năm học 2010-2011.
... Thực hiện chỉ đạo của nhà trờng, mỗi Cán bộ giáo viên đăng kí "Một nội dung đổimới
phơng pháp dạy học.
Sau khi nghiên cứu thực tế về đối tợng học sinh và bản thân , cá nhân tôi đăng kí...
... triển và cải thiện giáodục ở mọi trình độ, bao gồm cả việc
đào tạo giáo viên.
MOUDULE 2: Hồ sơ công tác của giáo viên đạihọc
2.2
HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌCTRONGGIÁODỤCĐẠI HỌC
Trong các mục ... và học ở đại học, Nairobi, Kenya.
Obanya, Pai (1998, tháng 9). Giáodụcđạihọc cho một Nigeria mới hình thành.
Bài diễn thuyết kỷ niệm lần thú 50, Sai lầm tronggiáo dục, Trường đạihọc ...
Dia, O (1998). Chất lượng giáodụcđạihọc ở các nước châu Phi nói tiếng Pháp.
MOUDULE 1: Hiểu về sinh viên đạihọc
1.6
HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌCTRONGGIÁODỤCĐẠI HỌC
...
... Giáodụcđạihọc cho xã hội mới: Một
tầm nhìn sinh viên ” được tổ chức tại UNESCO trong Hội nghị quốc tế diễn ra một tuần về
giáo dụcđại học.
Baroness Tessa Blackstone, Bộ trưởng bộ Giáodục ... cho
giáo dục là cần thiết với điều kiện các cơ sở giáodụcđạihọc được định hướng nhằm thoả
mãn các nhu cầu của xã hội”.
Hội nghị Tokyo khuyến cáo rằng các cơ sở giáodụcđại học:
45
học truyền ... cơ hội
học tập mất đi trong một thời gian dài.
Phần đọc thêm
Giáo dụcđạihọc ở các nước châu Phi nói tiếng Pháp
Ousseynou DIA
Sự đáp lại của giáodụcđạihọc với một thế giới thay đổi thế...
... sách của UNESCO về sự
thay đổi và phát triển tronggiáodụcđạihọc , phần V khẳng định rằng trong phạm vi của
định hướng mới này, tất cả chính sách giáodụcđạihọc nên bắt nhịp với những động ... 11). Hồ sơ học tập của sinh viên đại học. Giới thiệu tại hội thảo
của UNESCO về dạy và học ở đại học, Nairobi, Kenya.
Obanya, Pai (1998, tháng 9). Giáodụcđạihọc cho một Nigeria mới hình thành. ...
vọng trong thời gian buổi hội thảo trực tiếp nhan đề Giáodụcđạihọc cho xã hội mới: Một
tầm nhìn sinh viên ” được tổ chức tại UNESCO trong Hội nghị quốc tế diễn ra một tuần về
giáo dụcđại học. ...
... Jonhstone (2006), Giáodụcđạihọc
Hoa Kỳ, Nhà XB Giáo dục, Hà Nội.
47. Trần Thị Thìn (2005), ”Kết hợp đổimới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và đổi
mới phƣơng pháp, hình thức dạy học tạo động ... Giáodụcđạihọctrong các ngành CNTT, Kỹ thuật ĐT-ĐT-VT và Vật lý tại một số
trường ĐH Việt Nam.
6. Charles Waugh (2005), Giáodụcđạihọc tại Hoa Kỳ: Một mô hình để so sánh”,
Giáo dụcđại ... lý kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập tronggiáodụcđạihọc ở Việt Nam
Cấn Thị Thanh Hương
Trường ĐạihọcGiáodục
Luận án Tiến sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 62 14 05 01
Người...
... GIÁ THỰC KẾT QUẢ HỌC TẬP
TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC
GS. Nguyễn Đức Chính
Đại học Quốc gia Hà Nội
I. Những vấn đề chung về đánh giá thực
1. Đặt vấn đề
Trong kỉ nguyên ... nay, nền giáodụcđạihọc Việt Nam đang tiến hành một quá trình đào tạo mang
tính hàn lâm, không tạo ra sự khát khao tronghọc tập để có thể cho ra trường những công
dân của thế kỉ 21. Trong quá ... của sinh
viên (trong đó có những bài đánh giá thực), để đánh giá thực sự là vì sự tiến bộ không
ngừng của người học, phải đầu tư thời gian, tiền bạc. Nhưng để giáodụcđạihọc đào tạo ra
nguồn...
... dục phổ thông, tôi vẫn nghĩ giáodụcđạihọcmới là cái đáng lo hơn
cả.
So với thế giới và các nước trong khu vực, giáodụcđạihọc của ta tụt hậu còn
xa hơn giáodục phổ thông, mà trước mắt ... Đạihọc sư phạm nên dần dần chuyển thành Đạihọc đa ngành, trong đó có
khoa sư phạm (giáo dục) chuyên lo về nghiệp vụ giảng dạy và khoa học sư phạm.
2.6 - Xây dựng " ;mới& quot; một Đạihọc ... người có được những
kiến thức đạihọc cũng là sứ mệnh của nền giáodụcđạihọc nước ta. Bởi vậy chúng ta cân có
những chính sách và hành động để thay đổigiáodụcđạihọc một cách phù hợp. Theo...
... loại hình đánh giá tronggiáodụcđại học
7. Các yêu cầu đối với đánh giá tronggiáodụcđại học, đánh giá việc thực hiện các yêu cầu
này trong thực tiễn một sơ sở giáodụcđại học.
8. Phân tích ... chất lượng giáodụcđạihọc
I. Khái quát về kiểm định chất lượng giáodụcdạihọc ………………………
II. Kiểm định chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam
III. Kiểm định chất lượng giáodụcđạihọc ở một ... dụcđạihọc hiện nay.
3. Mục đích của đánh giá tronggiáodụcđạihọcđại học.
4. Mối quan hệ giữa chủ thể và đối tượng đánh giá tronggiáodụcđại học
5. Lựa chọn chủ thể, đối tượng đánh giá và...