... một cụm từ; một ký hiệu hoặc một
giá trị thích hợp.
1
Đổi mớikiểmtrađánhgiá kết
Đổi mớikiểmtrađánhgiá kết
quả học tập môn toán bậc
quả học tập môn toán bậc
thcs
thcs
Tập huấn ... lần lượt là B và C. Tính
diện tích tam giác ABC.
6
III. Định hướng đổimới đề kiểmtra và đánh
giá KQHT môn toán THCS.
2. Nội dung ki m tra
+ Đề kiểmtra phải dựa trên mục tiêu cụ thể của từng ...
dung giảng dạy, giữa nội dung giảng dạy và nội dung kiểm tra.
3. Yêu cầu của ki m tra
III. Định hướng đổimới đề kiểmtra và đánh
giá KQHT môn toán THCS.
- Kết quả đạt được của đề phải đảm...
... Doanh
2
A
B
C
4
6
đổi mớikiểmtrađánhgiámôn toán
cấp trung học cơ sở
A.Đặt vấn đề
- Đổimớikiểmtrađánhgiá học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy
và học, là một mũi nhọn của việc đổimới ... sung.
- Đổimớikiểmtrađánhgiá học sinh giúp ngời dạy và ngời học hoàn thiện quá
trình dạy và học trong công cuộc đổimới phơng pháp dạy học.
B. Giải quyết vấn đề
I/ Đổimới trong việc kiểmtra ... tích các đại lợng và giải bài toán trên.
III /Đổi mớikiểmtrađánhgiá các bài kiểmtra định kì
1 /Đổi mới trong việc ra đề
a/Yêu cầu của đề kiểm tra
Nội dung của đề phải khớp với phân phối chơng...
... cầu đổimớiđánh giá, quy chế đánh giá
+ Đánhgiá đợc tổ chức của nhà trờng cũng nh khả năng quản lýquá trình thực hiện
đánh giá, kết quả học tập ở nhà ,trờng của học sinh
b. Lập khung đánhgiá ... hoạch đánhgiámôn học
f. Kiểmtra tính khả thi của môn học
2. Chỉ đạo lập kế hoạch đánh giá
- Phó hiệu trởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch đánhgiá chung của nhà trờng
- Thánh lập nhóm bộ môncó ... sàng cả học sinh để chuyển sang giai đoạn tiếp theo.
Đổi mới phơng pháp
kiểmtrađánhgiáđối với học sinh
I.những vấn đề chung :
Kiểm trađánhgiá là giai đoạn cuối cùng trong sự học tập của học...
... phải đổimớikiểmtrađánhgiá để thúc đẩy
đổi mớiphươngpháp dạy học bộ môn Lịch sử.
II/ Nội dung của công tác đổimớikiểm tra, đánh giá.
1) Mục tiêu đổimớikiểm tra, đánh giá:
Việc đổimới ... tác đổimớikiểmtrađánhgiá thúc đẩy
đổi mớiphươngpháp dạy học bộ môn Lịch sử
ở trường THCS
I/ Vị trí, ý nghĩa của công tác đổimớikiểmtrađánh giá.
1) Cơ sở lý luận:
Đổi mới giáo dục ... trình
giáo dục đó là: Mục tiêu, chương trình, nội dung, phươngpháp dạy, phương
pháp học và phươngphápkiểmtrađánh giá. Trong đó, kiểmtrađánhgiá là
khâu quan trọng trong đổimớiphương pháp...
... sở lí luận, thực tiễn của việc đổimới hình thức, phươngpháp
kiểm trađánh giá, trên cơ sở đó xác định các hình thức, phươngpháp và nội dung kiểmtra
đánh giá cho phù hợp. Về thực chất đây ... việc đổimới hình
thức, phươngphápkiểmtrađánhgiá kết quả học tập của sinh viên đại học nói chung và sinh
viên địa lí nói riêng. Đồng thời đề xuất một số hình thức, phươngphápkiểmtrađánh ... Khoa học " ;Đổi mớiphươngphápkiểmtrađánhgiá trong dạy học", Huế,
2005.
2.2. Cơ sở thực tiễn của việc đổimới hình thức và phươngphápkiểmtrađánhgiá
Từ gần nửa thế kỉ trước...
... về đổimới PPDH môn Ngữ văn THCS:
định hướng đổi mới, các PPDH thường dùng, cách thiết kế và thực hiện kế
hoạch bài học.
- Hệ thống hoá những vấn đề cơ bản về đổimớikiểmtrađánhgiá KQHT môn ... khác.
3. Vận dụng kiểmtra viết trong đánhgiá kết quả học tập Ngữ văn
3.1. Kiểmtra tự luận
Một bài kiểmtra theo lối luận đề của môn Ngữ văn thường dễ soạn, có thể
đánh giá được khả năng suy ... cán cấp tỉnh về nội dung, phươngpháp tập huấn ở địa
phương.
3. Thái độ:
- Tích cực áp dụng đổimới PPDH và đổimớikiểmtrađánhgiá KQDH vào thực
tiễn dạy học ở địa phương
TÀI LIỆU VÀ ĐIỀU...
... lượng giá
về bản chất và phạm vi của kết quả
Nhận xét:
-Kiểm tra và đánhgiá có quan hệ chặt chẽ.
- Kiểmtra là cơ sở của đánh giá.
- Có thể có kiểmtra nhưng không đánh giá.
-Kiểm tra, đánhgiá ... kiểm tra,
Khái quát về kiểm tra,
đánh giá trong dạy học
đánh giá trong dạy học
A. Đặt vấn đề
A. Đặt vấn đề
ã
Tầm quan trọng
Tầm quan trọng
ã
Những bất cập trong việc kiểmtrađánhgiá ... hỏi đa phương án.
_ Loại câu hỏi diễn giải.
ã
Kỹ thuật soạn thảo
( Xem tài liệu)
5. Phươngpháp KTĐG kết quả học tập
5. Phươngpháp KTĐG kết quả học tập
5.4 Phươngphápkiểmtrađánhgiá công...
... .
hs .
* KiỂM TRA:
* KiỂM TRA:
- Được xem là phương tiện và hình thức quan
- Được xem là phương tiện và hình thức quan
trọng nhất của đánh giá.
trọng nhất của đánh giá.
- Kiểmtra không ... mới chủ thể đánh giá:
1.3. Đổimới chủ thể đánh giá:
GV đánhgiá HS
GV đánhgiá HS
HS tự đánh giá
HS tự đánh giá
lưu ý về đề văn
lưu ý về đề văn
1.
1.
Tránh quan niệm cực đoan trong ...
II.
II.
gi¶i ph¸p
gi¶i ph¸p
2.
2.
Đổi mới nội dung đánh giá
Đổimới nội dung đánh giá
2.1. Kiểmtra một cách toàn diện các
2.1. Kiểmtra một cách toàn diện các
kiến thức và kĩ năng...
... nốt la trên khuông nhạc:
A. B.
C. D.
Giáo viên: Trần Thị Minh Hiếu
6
- Sáng kiến kinh nghiệm -
Trong đổimớiphươngpháp dạy học thì đổimớikiểmtrađánhgiá cũng
là khâu sau cùng phải đặc ... không thể cho điểm giỏi. Kiêmtramôn âm
nhạc nên dànhkiểmtra thực hành nhiều hơn kiểmtra viết. Tuy vậy, để lấy
điểm số chung của cả lớp vẫn có thể có những bài kiểmtra viết với đề tài trắc ... học môn âm nhạc.
2. Kiểmtra cho điểm và đánhgiá kết quả học tập của học sinh
Môn âm nhạc có thể có những nét khác biệt với các môn học khác. Ví
dụ: Vào đầu tiết học không nhất thiết phải kiểm...
... phơng phápkiểmtrađánhgiá
chất lợng. Khi đa ra u khuyết điểm của
các hình thức kiểmtrađánhgiá này, ngời
viết cũng đà đề ra các giải pháp khắc phục
nhằm đa phơng phápkiểmtrađánhgiá ... phápkiểm
tra đánhgiá chất lợng và quy trình dạy-
học còn đợc thể hiện ở chỗ: trọng tâm của
phơng phápkiểmtrađánhgiá chất
lợng, hay nói cách khác, cái mà phơng
pháp kiểmtrađánhgiá ... thức kiểmtrađánhgiá thờng đợc
sử dụng trong phơng phápkiểmtrađánh
giá chất lợng. Bài viết cũng sẽ luận bàn
về những thuận lợi, khó khăn khi sử dụng
những hình thức kiểmtrađánh giá...