... nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định.
1. 5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổimới PPDH
1. 5 .1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực
1. 5 .1. 1. Định ... trọng trong đổimới PPDH.
Nhƣng muốn đổimới cách học, phải đổimới cách dạy. Cách dạy quyết
định cách học. Do vậy, GV cần đƣợc bồi dƣỡng, phải kiên trì cách dạy theo
phƣơng phápdạyhọc tích ... chƣơng:
- Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu trƣởng
theo hƣớng đổimới phƣơng phápdạy học.
- Chƣơng 2:Thực trạng quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu trƣởng các
trƣờng...
... đề
18
18
53
53
12
12
0
0
Thực hành
Thực hành
47
47
41
41
6
6
0
0
Tham quan
Tham quan
0
0
0
0
53
53
35
35
Tự nghiên cứu
Tự nghiên cứu
12
12
12
12
53
53
6
6
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁPDẠY ... pháp
Giải pháp
Xây dựng mô hình lý luận
Xây dựng mô hình lý luận
Đổi mới các hình thức tổ chức dạyhọc
Đổi mới các hình thức tổ chức dạyhọc
Đổi mớimôi trường dạy học
Đổimớimôi trường dạy học
Đổi ...
Học thông qua dạy
Học thông qua dạy
Đóng vai
Đóng vai
Dạy học vi mô
Dạy học vi mô
Dạy học theo dự án
Dạy học theo dự án
,
,
Vì sao phải đổimới PPDH ?
Vì sao phải đổi mới...
... trường lớp giai đoạn 2 010 -2 015
Loại
hình
trường
Năm học
2 010 -2 011 2 011 -2 012 2 012 -2 013 2 013 -2 014 2 014 -2 015
Tg
số
Học
sinh
Tg
số
Học
sinh
Tg
số
Học
sinh
Tg
số
Học
sinh ... Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1 .1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc
Vấn đề phươngphápdạyhọc đã được các nhà giáo dục quan tâm ... soạn các tài liệu
về phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc như:
- Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ.
- Phươngpháp giáo dục tích cực”-...
... dung (1)
70.7 81. 7 21. 9 13 .3 3 .1 3.3 1. 6 1. 7
Điều kiện dạyhọc (2)
27.3 33.3 54.7 43.3 11 .3 18 .3 5 .1 5.0
Học sinh (từ 3,4)
46.9 47.5
36.9 36.7 11 .3 11 .6 3.3 3.3
Giáo viên (5)
21. 1 28.3 ...
QL
GV
CB
QL
1
Nội dung bài dạy quá
nặng
70.7 81. 7
21. 9 13 .3 3 .1 3.3 1. 6 1. 7
2
Điều kiện dạy học, thiết
bị dạyhọc thiếu và lạc
hậu
27.3 33.3
54.7 43.3
11 .3 18 .3 5 .1 5.0
3
GV còn ... PP dạy qui định và chi phối PP học, còn PP học ảnh hưởng
đến PP dạy.
1. 2.2.
Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông
Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản và phương tiện dạy học...
... dung
Chơng 1: Cơ sở Khoa học của vấn đề nghiên cứu
1.1. Cơ sở lý luận 5
1. 2. Cơ sở pháp lý 10
1. 3. Cơ sở thực tiễn 11
Chơng 2: Thực trạng quản lý đổimới PPDH
2 .1. Một số kết quả đạt đợc về đổimới ... CM
< 2 <5 < ;10 <20 >20 G K TB Y
Văn 16 0 2 3 6 5 2 8 6 0
Toán 17 1 3 4 2 7 3 9 4 1
Lý –KT 13 0 11 0 11 2 10 1 0
Hoá 7 0 0 2 1 4 2 4 0 1
Sinh 6 0 0 1 0 5 1 3 2 0
Sử 5 0 1 0 0 4 0 3 2 ... PPDH 12
2.2. Thực trạng đổimới PPDH 13
2.3. Thực trạng quản lý PPDH 14
2.4. Nhận định chung về thực trạng QL đổimới PPDH 15
Chơng 3: Một số biện pháp QL nhằm đổimới PPDH 17
3 .1. Biện pháp 1: ...
... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY - HỌCỞ BẬC TRUNG HỌC VÀ
TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM.
NGƯT. Trần Dư Sinh (Khoá 19 74)
Việc đổimới nội dung và phươngphápdạy và học nói ... phápdạyhọcmới nhờ
sự hỗ trợ của CNTT, làm rõ phươngphápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, thông qua
học toán với sự hỗ trợ của máy tính học sinh được học tích hợp liên môn, được học qua ... dưỡng các nội dung về đổi
mới phương pháp, ví dụ phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc tích cực hóa qua việc
học tập hợp tác theo nhóm, tuy nhiên vẫn đang còn dừng lại ở mức lý thuyết, chưa vận...
... hiểm cho học sinh (như trong các thí nghiệm Hóa học)
1. 2.3. Vấn đề đổimớiphươngphápdạyhọcở trường Trung học phổ thông
1. 2.3 .1 Cơ sở khoa học của việc đổimớiphươngphápdạyhọc
a) Xu ... đổimớiphươngphápdạyhọc phải tuân theo một trật tự chặt chẽ. Đổi
mới phươngphápdạyhọc phải bắt đầu từ đổimới mục tiêu, đổimới nội dung, chương trình, sách
giáo khoa, đổimới cách dạy ... 2 010 -2 015
Loại
hình
trường
Năm học
2 010 -2 011 2 011 -2 012 2 012 -2 013 2 013 -2 014 2 014 -2 015
Tg
số
Học
sinh
Tg
số
Học
sinh
Tg
số
Học
sinh
Tg
số
Học
sinh
Tg
số
Học
sinh...
... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án)
Phương phápdạyhọc theo nhóm
*Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ
A.T. Francisco (19 93): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương
pháp đó học viên ... 46.7 36.3 28.3 7.8 1. 7
13 PP dạyhọc theo dự án
3.9 11 .7 17 .2 10 .0 36.3 55.0 40.2 23.3
PPDH truyền thống
(từ 1 - 8)
43.8 41. 9 42.3 44.3 11 .6 11 .5 0.7 0.7
PPDH mới (từ 9 -13 ) 23.2 32.5 29.2 ... 38.3 14 .1 1.7 8.6 0.0
4
Đáp ứng yêu cầu của
dạy học trong thời
đại hiện nay
62.5 76.7
31. 3 20.0 5.5 0.0 0.8 3.3
5
Lấy thành tích cho
nhà trường
19 .9 18 .3 50.0 56.7 16 .4 11 .7 13 .3 11 .7...
... dụng dạyhọc theo dự án 14 26 29 12 11
7 Chú trọng các PPDH đặc thù bộ môn 57 25 13 0 2
8 Sử dụng đa phương tiện, dạyhọc qua mạng 15 16 27 13 22
9 Bồi dưỡng GV về PPDH mới 63 19 7 5 1
10 Bồi dưỡng ... đổimớiphươngphápdạyhọc 6
2 .1. 1. Một số định hướng từ các khoa học giáo dục 6
2 .1. 2. Những định hướng từ chính sách và chương trình giáo dục 9
2 .1. 3. Một số biện phápđổimớiphươngphápdạy ... 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đổimớiphươngphápdạyhọc
Phần 2. Một số định hướng, quan điểm, phươngpháp và kỹ thuật
dạyhọc phát huy tính tích cực và sáng tạo 6
2 .1. Định hướng đổi...
... học.
4. Đánh giá về hiệu quả đổimớiphươngphápdạyhọcở tiểu học
a. Thuận lợi
Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì III và đổimớiphươngpháp dạy
họcở tiểu học trong những năm qua đã ... NĂNG CÁC MÔN HỌC
VÀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TIỂU HỌC
Căn cứ kết quả hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn KT- KN các môn học và Đổi
mới PPDH ở Tiểu học tại đơn vị trường Tiểu học 2 xã Hàng ... giáo viên về đổi
mớiphươngphápdạyhọcở tiểu học
Sự chỉ đạo kì quyết của Phòng GD&ĐT huyện Năm Căn đã tổ chức nhiều đợt
tập huấn về đổimớiphươngphápdạyhọcở tiểu học. Đặc biệt các đợt...
... nhau, như: dạyhọc cá nhân,
dạy học theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngoài trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địa
ĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCỞ PHỔ THÔNG
PGS. ... chủ động của học sinh là cơ bản, chủ yếu, chi
phối đến ba hướng sau.
II. MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TRƯỜNG PHỔ
THÔNG
1. Sử dụng linh hoạt các phươngphápdạyhọc phổ biến ... trình học tập, ”
Như vậy, việc đổimớiphươngphápdạyhọcở trường trung học phổ thông được diễn ra theo bốn
hướng chủ yếu:
- Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh.
- Bồi dưỡng phương...
... và
yêu thích khám phá cái mới. Do vậy
việc hướng dẫn học sinh ứng dụng
CNTT phục vụ cho công tác học tập là
điều nên làm để góp phần đổi mới
phươngpháphọc tập của học sinh hiện
nay. Điều đó ... đòi hỏi phải đổi
mới giáo dục một cách đồng bộ:
chương trình, SGK, kiểm tra đánh giá
và đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết bị,
phương tiện dạyhọc hiện đại.
Sự ra đời của phươngphápmới bao giờ
cũng ... BUÔN MA THUỘT Page 3
[ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT]
April 7, 2009
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN GÓP PHẦN ĐỔIMỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍ
I. Đặt vấn đề
Ngày nay sự bùng...