... TIỆN – ĐỒDÙNGDẠYHỌC NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG MƠN ĐỊA LÍ 12” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “TÍCH CỰC SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN – ĐỒDÙNGDẠYHỌC NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG MƠN HỌC ĐỊA ... giảng dạy Địa lí mơn học sử dụng nhiều PT-ĐDDH đồ, tranh ảnh, sơ đồ, bảng biểu thống kê, phim ảnh mặc dù q trình dạyhọc mơn Địa lí nhiều giáo viên (GV) học sinh (HS) có quan niệm quan niệm mơn học ... tiện đồdùngdạyhọc việc giảng dạyhọc tập Sáng kiến áp dụng hiệu đem lại hứng thú cho học sinh nâng cao chất lượng học tập, hồn tồn khơng ảnh hưởng đến mơn học khác chắn Nhà trường ủng hộ, em học...
... sử dụngđồdùngdạyhọc tiết dạy môn tiếng Anh cho hiệu vấn đề cấp thiết “nóng hổi” Việc sử dụngđồdùngdạyhọc việc dạyhọc tiếng Anh trường THPT cần thiết Đồdùngdạyhọcdùng để dạy hầu hết ... sử dụngđồdùngdạyhọc rút ngắn thời gian dạyhọc thầy trò Đồdùngdạyhọc giúp học sinh hiểu xác khái niệm việc cách nhanh chóng Với đồdùngdạyhọchọc sinh hiểu sâu ghi nhớ nội dunghọc tốt ... nên rảnh rang để nghĩ đến chuyện sử dụng làm đồdùngdạyhọc Thực ý kiến lí bao biện cho việc giáo viên ngại sử dụngđồdùngdạy học, ngại làm đồdùngdạyhọc Hơn nữa, họ hiểu đồdùngdạy học...
... thiết bị, đồdùngdạyhọc Cho nên ảnh hưởng đến chất lượng điều tránh khỏi c/ Yêu cầu, giải pháp: * Yêu cầu : - Về phía giáo viên : Phải xác định rõ yêu cầu nội dungdạy lựa chọn đồdùngdạyhọc cần ... sử dụngđồdùngdạyhọc cho phù hợp với tiến trình dạy nhằm phát huy hết chức phương tiện , thiết bị giảng dạy * Nêu câu hỏi, tập để kiểm tra khả hiểu học sinh * Truy cập thơng tin, hình ảnh có ... mụn học Để giúp học sinh dễ hiểu, hứng thú, tích cực học tập áp dụng đề tài sau : a, Khởi động: ( Warm up) Giáo viên khởi động cách dùng tranh học sinh đoán nội dung mà em học ( Guessing ); Dùng...
... Tranh ảnh Là loại đồdùng quan trọng việc giảng dạy môn Tiếng Anh Tranh ảnh minh họa dạy từ, giúp học sinh ghi nhớ nhanh, dễ liên tưởng lại đặc biệt thúc đẩy tư học sinh, tạo say mê phám phá học ... sử dụngđồdùngdạyhọc phù hợp B ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Phương pháp lựa chọn sử dụngđồdùngdạyhọc phù hợp - Bài 15, tiết nói, Tiếng Anh 11 C PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Môn Tiếng Anh trung học phổ ... lựa chọn đồdùng cần theo đặc trưng tâm lí độ tuổi học sinh THTP d Đặc điểm lớp học Dựa vào đặc điểm lớp học để sử dụngđồdùng e Thực trạng môi trường giáo dục Việc sử dụngđồdùngdạyhọc trước...
... dụngđồdùngdạyhọc giúp học sinh tập trung vào tiết học, tạo hội để học sinh vận dụng ngôn ngữ lớp cách thực tế sống động Trang * Hơn làm cho lớp học trở nên sinh động Ngoài đồdùngdạyhọcdùng ... chuẩn bò đồdùnghọc tập giáo viên yêu cầu * Trong nhà trường chưa có phòng học riêng , đồdùngdạyhọc thiếu Thiết bò cấp khai thác sử dụng không hiệu Mục đích * Việc sử dụngđồdùngdạyhọc cách ... thấy học sinh chưa yêu thích môn Anh văn, nguyên nhân dẫn đến kết giáo viên chưa tạo hứng thú học tập, chưa áp dụngđầy đủ đồdùng trực quan Nên xét thấy cần sử dụngđồdùngdạyhọc tập tiết học...
... qua tranh ảnhĐồdùngdạyhọc động qua tranh ảnh , áp dụng cho nhiều tiết dạy nhiều môn học V KẾT LUẬN: Kết luận - Đồdùngdạyhọc động qua tranh ảnh , thiết bị điện tử gây hứng thú học tập ... tranh ảnh , giúp cho giáo viên củng cố kiến thức tiết dạy cho học sinh dễ dàng hiệu Đồdùngdạyhọc động qua tranh ảnh làm cho khơng khí học tập sơi hiệu nâng cao Với học sinh: Đồdùngdạyhọc ... giảng dạy mơn Hóa học việc sử dụngđồdùngdạy học, làm thí nghiệm thực hành quan trọng cần thiết cho tiết học - Từ sở lí luận trên, đồng thời qua thực tiễn giảng dạy sử dụngĐồdùngdạyhọc động...
... sử dụngđồdùngdạyhọc tiết dạy môn tiếng Anh cho hiệu vấn đề cấp thiết “nóng hổi” Việc sử dụngđồdùngdạyhọc việc dạyhọc tiếng Anh trường THPT cần thiết Đồdùngdạyhọcdùng để dạy hầu hết ... sử dụngđồdùngdạyhọc rút ngắn thời gian dạyhọc thầy trò Đồdùngdạyhọc giúp học sinh hiểu xác khái niệm việc cách nhanh chóng Với đồdùngdạyhọchọc sinh hiểu sâu ghi nhớ nội dunghọc tốt ... nên rảnh rang để nghĩ đến chuyện sử dụng làm đồdùngdạyhọc Thực ý kiến lí bao biện cho việc giáo viên ngại sử dụngđồdùngdạy học, ngại làm đồdùngdạyhọc Hơn nữa, họ hiểu đồdùngdạy học...
... HIỆU QUẢ ĐỒDÙNGDẠYHỌC KHI DẠY READING TRONG MÔN TIẾNG ANH Ngoài ra, thấy giáo viên lúng túng làm sử dụng ĐDDH dạy Bởi lẽ ta dễ dàng nhận thấy đưa tranh, ảnh, mô hình vật thật cho học sinh ... QUẢ ĐỒDÙNGDẠYHỌC KHI DẠY READING TRONG MƠN TIẾNG ANH - Khi đưa tranh để giảng, giáo viên phải khai thác hết khía cạnh tích cực tranh, ảnh Tận dụng chức để đạt yêu cầu cung cấp nghóa từ cho học ... giảng dạy : Sau nhiều năm giảng dạy, dạy Reading, cố gắng làm NGAN THPT PHU DONG Giai phap huu ich GIẢI PHÁP HỮU ÍCH GĨP PHẦN SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ ĐỒDÙNGDẠYHỌC KHI DẠY READING TRONG MƠN TIẾNG ANH...
... tạo sử dụngđồdùngdạyhọc trình giảng dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh phát triển mở rộng vốn từ tiếng Anh Thường xuyên theo dõi chất lượng dạy giáo viên họchọc sinh để ... chí, mạng từ phía đồng nghiệp Sau giáo viên sử dụngđồdùngdạyhọc có 95% học sinh giơ tay phát biểu trả lời III/ Kết quả: * Việc sử dụngđồdùngdạyhọc cần thiết giáo viên học sinh Nó giúp ... phương pháp dạyhọc “Sử dụngđồdùngdạyhọc mộ phương pháp mà tơi áp dụng q trình giảng dạy II Các phương pháp thực hiện: Cải tiến phương pháp dạy học: Nắm khả tiếp thu lĩnh hội tri thức học sinh,...
... Tranh ảnh Là loại đồdùng quan trọng việc giảng dạy môn Tiếng Anh Tranh ảnh minh họa dạy từ, giúp học sinh ghi nhớ nhanh, dễ liên tưởng lại đặc biệt thúc đẩy tư học sinh, tạo say mê phám phá học ... CÁCH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNGĐỒDÙNGDẠYHỌC TRONG GIỜ TIẾNG ANH THCS PHẦN III KẾT QUẢ VẬN DỤNG KHI SỬ DỤNGĐỒDÙNGDẠYHỌC Qua vài năm sử dụngđồdùngdaỵ học, thân tơi đồng nghiệp trường thấy có ... a.3.2 Hình ảnh tự sưu tầm Bên cạnh việc sử dụng loại đồdùngdạyhọc trên, khơng giáo viên tự tìm tòi, thiết kế thêm đồdùngdạyhọc khác để làm rõ trọng tâm học, đồng thời tạo hứng thú học tập,...
... Tranh ảnh Là loại đồdùng quan trọng việc giảng dạy môn Tiếng Anh Tranh ảnh minh họa dạy từ, giúp học sinh ghi nhớ nhanh, dễ liên tưởng lại đặc biệt thúc đẩy tư học sinh, tạo say mê phám phá học ... sử dụngđồdùngdạyhọc phù hợp B ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Phương pháp lựa chọn sử dụngđồdùngdạyhọc phù hợp - Bài 15, tiết nói, Tiếng Anh 11 C PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Môn Tiếng Anh trung học phổ ... lựa chọn đồdùng cần theo đặc trưng tâm lí độ tuổi học sinh THTP d Đặc điểm lớp học Dựa vào đặc điểm lớp học để sử dụngđồdùng e Thực trạng môi trường giáo dục Việc sử dụngđồdùngdạyhọc trước...
... Vai trò đồdùngdạyhọc Trang 4.2 Các loại đồdùngdạyhọc Trang 4.3 Cách khai thác đồdùng Trang 4.3.1 Giới thiệu ngữ liệu Trang 4.3.2 Dùng trực quan việc dạy đọc ... đồdùng Thật vậy, đồdùngdạyhọc thực đóng vai trò hỗ trợ tích cực giảng dạy nói chung đặc biệt dạyhọc ngoại ngữ nói riêng Với mơn ngoại ngữ, giáo cụ trực quan sử dụng hoạt động trình dạy học, ... thú, làm cho học trở nên thú vị gần với sống thật 4.2 Các loại đồdùngdạyhọc - “Thầy trò” lớp học coi đồdùngdạy học: Giáo viên dùng cử chỉ, điệu tay, chân (gesture), nét mặt (facial expressions)...
... Tiếng Anh Tiểu học tự làm đồdùngdạyhọc cách lý thú (H2) (H3) Trong năm học 2013 – 2014, nhận thức rõ tầm quan trọng việc tự làm tranh ảnh phục vụ việc dạyhọc môn Tiếng Anh Tiểu học, tơi tìm ... pháp ghép tranh đơn giản Power Point giúp giáo viên Tiếng Anh Tiểu học tự làm đồdùngdạyhọc cách lý thú Tiếng Anh 4, tập 1), phải đọc để tìm hiểu yêu cầu học hỏi đáp vị trí đồdùng lớp học, gồm ... học Vĩnh Chấp Page Phương pháp ghép tranh đơn giản Power Point giúp giáo viên Tiếng Anh Tiểu học tự làm đồdùngdạyhọc cách lý thú Bước 6: Trên tìm kiếm, muốn tìm hình sách, bút, vở, đồ, tranh...
... VẤN ĐỀ: ( LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ) : Đồdùngdạyhọc đóng vai trò quan trọng góp phần cho thành cơng việc dạyhọc Việc phối hợp sử dụng tốt đồdùngdạyhọc giúp cho học sinh tư nhận thức, lĩnh hội ... tượng đồng thời giúp cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực, động, sáng tạo, say mê hứng thú học tập Nhưng để có phối hợp hài hòa đồdùngdạyhọc phù hợp với nội dung đặc trưng tiết dạy để dạy ... công loại đồdùngdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn Tiếng Anh nói riêng Đó lý mà tơi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm: Về việc phối hợp sử dụngđồdùngdạyhọc có...
... tác dụngđồdùnghọc trở nên sinh động, học sinh hứng thú chủ động tích cực tìm tòi để phát kiến thức Tuy nhiên trình sử dụngđồdùngdạyhọc chất lượng đồdùng khơng cao, tuổi thọ đồdùng thấp, ... phục với học sinh Bên cạnh đó, nhà trường chưa có phòng học mơn, đồdùng thí nghiệm ít, phòng thiết bị nghèo nàn, đồdùng bị hư hỏng nhiều, việc xếp chưa khoa học, gần kho chứa đồdùngdạyhọc Cũng ... đồdùng phòng học mơn để học sinh học theo nhóm Sáng kiến áp dụng cho đơn vị bạn thiếu thốn sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc đơn vị công tác + Phát huy khả sáng tạo, thiết kế đồdùngdạy học...
... có đồdùngdạy học, sử dụng triệt để đồdùngdạyhọc sẵn có tự làm khối lớp 6, 7, 8, Để tiết dạy nhẹ nhàng, tốn nhiều thời gian, tạo hứng thú cho học sinh hiểu nhanh, học sinh vẽ đẹp, phải có đồ ... thiết bị tiến hành dạy mà xem nhẹ việc nghiên cứu áp dụng công nghệ thông tin Đồdùngdạyhọc mơn mỹ thuật việc làm sử dụngđồdùngdạyhọc yêu cầu cấp bách giáo viên đồdùngdạyhọc nguồn kiến thức ... gian giảng dạy thân nhận thấy việc thực tiết dạy có sử dụngđồdùngdạyhọc trực quan mang lại kết sau: - Naâng cao hiểu biết làm sử dụngđồdùngdạyhọc - Tạo cho học sinh hứng thú học tập, tiép...
... ý q trình giảng dạy Địa lí 9, giáo viên không sử dụng thiết bị dạyhọc tiết dạy, mà có học giáo viên phải sử dụng lúc đến loại đồdùng trực quan khác như: lược đồ, sơ đồ tranh ảnh có liên quan ... tốt thiết bị dạyhọc có -Phối hợp sử dụng thiết bị dạyhọc để khai thác kiến thức có hiệu quả, sử dụng phương pháp dạyhọc thích hợp loại thiết bị dạyhọc Để hiểu vai trò thiết bị dạyhọc Địa lí ... thức đặc trưng học Mặc khác, phải vào hoạt động học tập học sinh nội dunghọc để lựa chọn thiết bị dạyhọc Việc lựa chọn thiết bị dạyhọc phải sở xác định vai trò, vị trí thiết bị dạy học, xác định...
... tài: “Mối liên hệ nội dungdạyhọcánh xạ với nội dungdạyhọc mơn Tốn phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu mối liên hệ nội dungdạyhọcánh xạ với nội dungdạyhọc mơn Tốn phổ thơng Nhiệm ... CHƢƠNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA NỘI DUNGDẠYHỌCÁNH XẠ VỚI NỘI DUNGDẠYHỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 24 2.1 Ánh xạ tốn tiểu học 24 2.2 Ánh xạ với nội dungdạyhọc hàm số phổ thông 29 ... trọng 23 CHƢƠNG MỐI LIÊN HỆ GIỮA NỘI DUNGDẠYHỌCÁNH XẠ VỚI NỘI DUNGDẠYHỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Ánh xạ toán tiểu học Ngay từ lớp bậc tiểu học, học sinh đƣợc làm quen ngầm với khái niệm...
... HS: Học sinh ĐDDH: Đồdùngdạyhọc PPDH: Phương pháp dạyhọc MT: Mĩ thuật GV: Nguyễn Thanh Đạt – Trường THCS Nguyễn Văn Đừng SKKN: Sử dụng kết hợp linh hoạt giửa đồdùngdạyhọc kĩ thuật dạyhọc ... sáng tạo đồdùngdạy học, có kết hợp kĩ thuật dạyhọc tiết học vô quan trọng cần thiết GV: Nguyễn Thanh Đạt – Trường THCS Nguyễn Văn Đừng SKKN: Sử dụng kết hợp linh hoạt giửa đồdùngdạyhọc kĩ ... giửa đồdùngdạyhọc kĩ thuật dạyhọc nhằm tạo hứng thú học tập môn mỹ thuật học sinh THCS IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: - Tất khối lớp trường THCS Nguyễn Văn Đừng năm học 20112012 - Nghiên cứu làm đồ dùng...