... họctương ứng, mơn có phươngphápdạyhọc riêng Do vậy, để giảng dạy Địa lí có mơn Phươngphápdạyhọc Địa lí Mơn Phươngphápdạyhọc Địa lí giảng dạy khoa Địa lí trường Sư phạm Nó có nhiệmvụ ... củahọc sinh mối tác động qua lại thầy trò; sử dụng phươngphápdạyhọc để làm cho học sinh nắm vững kiến thức, kĩ ghi chương trình thể sách giáo khoa; cần phải có phươngpháp nào, với phương ... luật trình giáo dục, đào tạo người thơng qua việc giảng dạy mơn văn hóa nhà trường nhiệmvụ môn phươngphápdạyhọc mơn Trong chương trình dạyhọc trường phổ thong có nhiều mơn văn hóa khác nhau,...
... nghiên cứu nó, nên chúng có phươngpháp nghiên cứu định - Trước hết, đạo đức học khoa học khác, phải lấy từ phươngphápvật biện chứng phươngphápvật lịch sử làm phươngpháp nghiên cứu Nghĩa là, ... lý luận riêng đạo đức Ngày đạo đức học nhiều khoa học nghiên cứu Ngoài đạo đức, khoa học khác nghiên cứu như: dân tộc học, tâm lý học, xã hội học, giáo dục học, giá trị học Tất nhiên, khoa học ... quan hệ lýtưởng xã hội thực cá nhân, trí tuệ, tri thức xã hội với tình cảm, ý chí lực hoạt động đạo đức cụ thể cá nhân II ĐỐITƯỢNGVÀNHIỆMVỤCỦA ĐẠO ĐỨC HỌC MÁC – LÊNIN Đốitượng Đạo đức học...
... nghiên cứu nó, nên chúng có phươngpháp nghiên cứu định - Trước hết, đạo đức học khoa học khác, phải lấy từ phươngphápvật biện chứng phươngphápvật lịch sử làm phươngpháp nghiên cứu Nghĩa là, ... lý luận riêng đạo đức Ngày đạo đức học nhiều khoa học nghiên cứu Ngoài đạo đức, khoa học khác nghiên cứu như: dân tộc học, tâm lý học, xã hội học, giáo dục học, giá trị học Tất nhiên, khoa học ... quan hệ lýtưởng xã hội thực cá nhân, trí tuệ, tri thức xã hội với tình cảm, ý chí lực hoạt động đạo đức cụ thể cá nhân II ĐỐITƯỢNGVÀNHIỆMVỤCỦA ĐẠO ĐỨC HỌC MÁC – LÊNIN Đốitượng Đạo đức học...
... BÀI ĐỐITƯỢNGVÀNHIỆMVỤCỦA ĐẠO ĐỨC HỌC MÁC - LÊNIN I ĐẠO ĐỨC VÀ CẤU TRÚC CỦA ĐẠO ĐỨC Khái niệm đạo đức Với tư cách phận tri thức triết học, tư tưởng đạo đức học xuất 26 kỷ trước triết học ... nghiên cứu nó, nên chúng có phươngpháp nghiên cứu định - Trước hết, đạo đức học khoa học khác, phải lấy từ phươngphápvật biện chứng phươngphápvật lịch sử làm phươngpháp nghiên cứu Nghĩa là, ... lý luận riêng đạo đức Ngày đạo đức học nhiều khoa học nghiên cứu Ngoài đạo đức, khoa học khác nghiên cứu như: dân tộc học, tâm lý học, xã hội học, giáo dục học, giá trị học Tất nhiên, khoa học...
... thực vậtNhiệmvụ giải phẫu hình thái học thực vật quan sát, mơ tả hình dạng cấu tạo quan, mô loại tế bào hợp thành mô, đảm nhận chức khác đời sống Các hướng nghiên cứu giải phẫu hình thái thực vật: ... tiến hố thể thực vật, có biến đổi hình dạng ngồi cấu tạo thể thực vật mức độ khác Giải phẫu hình thái thích nghi: nghiên cứu mối liên hệ tính chất hình thái, giải phẫu thể thực vật với điều kiện ... phẫu hình thái học mơ tả: nghiên cứu đặc diểm hình thái trưởng thành (đặc điểm quan dinh dưỡng quan sinh sản) Giải phẫu hình thái phát triển cá thể: nghiên cứu cấu trúc thể thực vật giai đoạn...
... sinh vậthọc nước, vi sinh vậthọc khơng khí, vi sinh vậthọc phóng xạ, địa vi sinh vật học, vi sinh vậthọcvũ trụ Ngay vi sinh vậthọc nơng nghiệp có nhiều chun ngành khác như: vi sinh vật ... khoa như: tế bào học vi sinh vật, sinh lýhọc vi sinh vật, di truyền học vi sinh vật Mỗi lĩnh vực có đốitượng cụ thể riêng cần sâu, nhiên lĩnh vực nông nghiệp nhiệmvụ vi sinh vậthọc sau: - Nghiên ... sinh vật đất, vi sinh vật bảo vệ thực vật, vi sinh vật chăn nuôi, vi sinh vật thuỷ sản, vi sinh vậthọc lâm nghiệp, vi sinh vậthọc lương thực, thực phẩm Tuỳ theo tính chất ngành khoa học hình...
... thiên nhiên phục vụ đắc lực cho sản xuất đời sống 1.4 Nhiệmvụ vi sinh vậthọc đại cương[2] -Nghiên cứu đặc điểm hình thái, cấu tạo, di truyền, hoạt động sinh lý hóa học, nhóm vi sinh vật -Sự phân ... nhà khoa học quan sát nghiên cứu số vi sinh vật gây bệnh sáng tạo số phươngpháp để nghiên cứu vi sinh vật Đóng góp cho phát triển vi sinh vật giai đoạn phải kể đến nhà bác học người Pháp Pasteur ... tố quang hợp vi khuẩn -Câu hỏi ôn tập: Trình bày đối tượng, nhiệmvụ vi sinh vậthọc đại cương Nêu khái yếu giai đoạn phát triển vi sinh vậthọc -Tài liệu tham khảo: Nguyễn Lân Dũng, Nguyễn Đình...
... giảng dạy, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh trang bị sở giới quan, phươngpháp luận khoa học để nắm vững kiến thức đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam II PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU Cơ sở phươngpháp ... nước Hiến pháp, pháp luật trọng đưa pháp luật vào sống - Quản lý nhà nước quản lý máy nhiều biện pháp khác quan quản lý hệ thống luật - Đưa Hiến pháppháp luật vào sống cách sâu rộng - Chú trọng ... hiệu pháp quyền Một Nhà nước pháp quyền có hiệu lực pháplý mạnh mẽ Hồ Chí Minh trọng xây dựng thể điểm sau: a Xây dựng Nhà nước hợp pháp, hợp hiến b Hoạt động quản lý nhà nước Hiến pháp, pháp...
... đạo đức học phân chuyên ngành như: đạo đức học chuẩn mực, đạo đức học nghề nghiệp, lịch sử 2/3 Đốitượngnhiệmvụ đạo đức học Mác – Lênin đạo đức học, triết học đạo đức Khi giải nhiệmvụ trên, ... Đốitượngnhiệmvụ đạo đức học Mác – Lênin chủ yếu nghiên cứu đạo đức yếu tố hợp thành đốitượng chúng, phù hợp với khả nhiệmvụ mà khoa học định Đạo đức học Mác - Lênin nghiên ... đạo đức học Mác - Lênin nghiên cứu không ý thức đạo đức, quan hệ đạo đức mà nghiên cứu thực tiễn đạo đức Nhiệmvụ Cũng khoa học khác, đạo đức học Mác - Lênin có nhiệmvụ nhận thức đốitượng sở...
... phươngpháp nghiên cứu định 7/10 Đốitượngnhiệmvụ đạo đức học Mác - Lênin - Trước hết, đạo đức học khoa học khác, phải lấy từ phươngphápvật biện chứng phươngphápvật lịch sử làm phươngpháp ... quan hệ lýtưởng xã hội thực cá nhân, trí tuệ, tri thức xã hội với tình cảm, ý chí lực hoạt động đạo đức cụ thể cá nhân 5/10 Đốitượngnhiệmvụ đạo đức học Mác - Lênin ĐỐITƯỢNGVÀNHIỆMVỤCỦA ĐẠO ... lý luận riêng đạo đức Ngày đạo đức học nhiều khoa học nghiên cứu Ngoài đạo đức, khoa học khác nghiên cứu như: dân tộc học, tâm lý học, xã hội học, giáo dục học, giá trị học Tất nhiên, khoa học...
... luyện tập kĩ theo mục tiêu dạyhọc môn vật lí So với SGK vật lí trớc ,trong học SGK ,kênh chữ kênh hình nhiều nhằm làm phong phú đối tợng học tập nh kích thích hứng thú học tập HS.Kênh hình không ... trờng để đạt đợc kết cao hơn,sâu sắc ,vững b.Phơng Phápdạy häc m«n vËt lý PPDH m«n vËt lý hiƯn dạy- học theo hớng tích cực tơng tác để đáp ứng nhiệmvụ yêu cầu đổi : đào tạo ngời tích cực ,tự giác ... dụng kiến thức vào thực tiễn sống Dạyhọc nh phát huy tính tích cực học tập học sinh? Đặc điểm dạyhọc tích cực tơng tác 1.Tiến hành dới tổ chức hớng dẫn GV ,tạo điều kiện để học sinh hoạt động...
... PHVGQVĐ (bảng 1) Bồi dưỡng cho HS phươngpháp nhận thức đặc thù VL, đặc biệt phươngpháp thực nghiệm (PPTN) phươngpháp mơ hình Kiểm tra hệ TN (bao gồm: thiết kế phương nTN,lập kế hoạch TN, bố trí ... với dụng cụ giống để giải nhiệm vụ) tốt nên hình thức TN cá thể (các nhóm HS lúc tiến hành thí nghiệm khác thường với dụng cụ nhằm giải nhiệmvụ phận, để tới giải nhiệmvụ tổng quát): TN minh họa ... theo nhóm (thảo luận nhiệmvụ giao, phân công nhiệmvụ cụ thể cho cá nhân nhóm, cá nhân làm việc theo phân cơng, tồn nhóm trao đổi, cử đại diện trình bày kết hồn thành nhiệmvụ chung nhóm - Trong...
... tạo phươngphápdạyhọcVậtlý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự họchọc sinh DạyhọcVậtlý xét mặt dạy lại ngơn ngữ, ngơn ngữ đặc biệt có tác dụng to lớn diễn tả kiện tượng ... hợp tác nhóm nhỏ) - Dạyhọc sử dụng thiết bị phương tiện dạyhọc 2.Cơ sở thực tiễn - Đối với phươngphápdạyhọc nói chung đổiphươngphápdạyhọcVậtlý nói riêng ln đề tài ngành giáo dục quan ... thần đổi vận dụng sáng tạo phươngphápdạyhọc SKKN: Vận dụng sáng tạo phươngphápdạyhọcVậtlý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự họchọc sinh Vật lý, xác định rõ vấn đề cần...
... thống nhiều học, nhiều môn học đánh giá sau giai đoạn học tập xác định (sau học kì, năm học, cấp học) nên thường thể MT học cụ thể IITỔ CHỨC CHO HS HOẠT ĐỘNG CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG PHÙ ... thức Căn vào nội dung kiến thức SGK, điều kiện thiết bị, thời gian học tập khả học tập HS, GV cân nhắc lựa chọn nội dung để tổ chức cho HS hoạt động Một số hoạt động thường gặp dạyhọcvật lí là: ... dạyhọcvật lí là: Tổ chức tình học tập (chủ yếu xác định nhiệmvụhọc tập) Đặt câu hỏi nghiên cứu Nêu dự đoán Đề giả thuyết Thu thập thơng tin Quan sát tượng, thí nghiệm, kiện Tìm thơng...
... quy luật, phươngpháp vào hoàn cảnh điều kiện Việc trả lời câu hỏi áp dụng cho thấy Hs có khả hiểu quy luật, khái niệm… lựa chọn tốt phương án để giải quyết, vận dụng phương án vào thực tiễn ... lớp hình thức học tập khác Để tích cực hố hoạt động học tập HS ngồi hình thức tổ chức học TỒN LỚP, nên tăng cường tổ chức cho HS học tập CÁ NHÂN học tập theo NHĨM lớp II.3.1Hình thức học tập cá ... dụ: Theo em phươngpháp đo thể tích bình chia độ bình tràn phươngpháp cho kết xác hơn? Kết luận: hiệu kích thích tư Hs đặt câu hỏi mức độ nhận thức thấp hay cao phụ thuộc nhiều vào khả Hs Sẽ...
... hình học tập, khả nhận thức học sinh để từ tìm phươngphápdạyhọc phù hợp với đối tượng, sử dụng khai thác triệt để phương tiện có trường q trình giảng dạyVậtlý Tin học III.Thực tập chủ nhiệm: ... Những nguyên tắc phươngphápdạyhọc phong phú đa dạng, khơng có phươngpháp nguyên tắc dạyhọc chung cho tất dạy thuộc chuyên ngành Tin họcVậtlý Do đó, thân q trình thực tập giảng dạy trường rút ... Tin học, tiết Vật lý) + Dự tiết thi dạy nhóm + Giảng dạy tiết (4 tiết Tin học , tiết Vật lý) - Thực tập chủ nhiệm ( lớp 6/3) + Làm công tác chủ nhiệm lớp + Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm + Hướng...
... , phơng pháp làm việc học sinh, giúp hiểu đợc thái độ học sinh Phơng pháp thảo luận dạyhọc Địa Lý trơng THCS đợc tiến hành theo số hình thức chủ yếu sau: a/ Thảo luận nhóm: Chia lớp học thành ... phơng pháp thảo luận dạyhọc mục Ô nhiễm nớc, Ô nhiễm môi trờng đới ôn hoà (Địa lý 7) + Chia nhóm: Chia lớp thµnh nhãm, cư nhãm trëng, th kÝ nhãm, chØ định vị trí nhóm + Giao nhiệm vụ: Dựa vào ... th ký + Chỉ định vị trí nhóm - Bớc 2: Giao nhiệm vơ cho tõng nhãm + Râ rµng, thĨ, tÊt học sinh lớp hiểu + Có thể nhóm nhiệmvụ trên, nhóm chung nhiệmvụ - Bớc 3: Tiến hành thảo luận nhóm + HS...
... tố trình giáo dục, dạyhọc chỉnh thể thống liên quan chỗt chẽ với ĐỔI MỚI CÁC YẾU TỐ CỦA Q TRÌNH DẠYHỌCVẬT LÍ Các yếu tố dạy Cách dạyhọc cũ Cách dạyhọchọcCủa giáo - Củahọc sinh Mục tiêu ... động học sinh bản, chủ yếu, chi phối đến ba hướng sau b) Định hướng cụ thể - Định hướng phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc + Về phươngphápdạy học, giáo viên cần vận dụng phươngphápdạyhọc ... đến nội dung phương pháp, nội dung định đến phương pháp, phương tiện đến lượt mình, phươngphápphương tiện dạyhọc có tác động tích cực (hay tiêu cực) đến thực mục đích nội dung dạyhọc Việc đổi...
... trình độ lí luận dạyhọc cho giáo viên, chương trình bồi dưỡng thường xuyên tăng cường lực thực thi phươngphápdạyhọc tiên tiến sử dụng phương tiện dạyhọc đại GV thực tiễn dạyhọcVật lí THPT d) ... đổi PPDH Vật lí e) Cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ cho việc dạyhọcvật lí tăng cường.Trong học VL, hầu hết HS lớp có sách giáo khoa Một loạt sách tham khảo, hướng dẫn phươngphápdạyhọc mở rộng ... vật lí Những kiến thức bao gồm: - Những khái niệm tươngđối xác vật, tượng trình vật lí thường gặp đời sống sản xuất thuộc lĩnh vực học, nhiệt họcvật lí phân tử, điện từ điện tử học, quang học, ...