... Sử, viếtĐọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểuvănhiểu lầm” ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... muốn đọc – hiểuvăn trước hết cần ý thức rõ thuộc tính văn học nhà trường “cần sử dụng thao tác tư chủ động, tích cực theo bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc...
... Sử, viếtĐọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểuvănhiểu lầm” ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... muốn đọc – hiểuvăn trước hết cần ý thức rõ thuộc tính văn học nhà trường “cần sử dụng thao tác tư chủ động, tích cực theo bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc...
... yêu cầu đọc - hiểu vào mức độ đọcvănđọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm Cân nhắc hình thức đọcvănđọc thầm, đọc to, đọc phân vai, đọc đối thoại, đọc bình chú, đọc tóm tắt, đọc hồi cố, đọc dự đoán,… ... đầu sách Đọc văn, học văn, tác giả Trần Đình Sử trình bày rõ quan niệm đọcvăn Theo ông, đọc - hiểuvăn lực cần có trình học vănĐọcvăn tìm ý nghĩa tiềm ẩn văn 37 bản, để từ đọc - hiểuvăn lớn ... hợp trình dạy học VănĐọc - hiểu cách đọc cần đạt tới, mục đích cuối ba loại đọc (đọc tìm hiểu, đọc biểu đọc nhà trường) Đọc - hiểu tự đối diện với văn bản, tự lực trước văn bản, tập trung tích...
... tích tâm Nguyễn Du Đọc “Tiểu Thanh kí” Gợi ý: - Xem lại nội dung đọc – hiểuĐọc “Tiểu Thanh kí” - Tham khảo: Mối đồng cảm, thương xót tự nghiệm thấm thía mà Nguyễn Du gửi gắm Đọc Tiểu Thanh kí ... ta bớt ưu phiền Gió nam thổi lúc, Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng vănvăn học trung đại a) Giải thích ý nghĩa câu sau: - Đến bên sông chừ hổ mặt, ... trực, đoán, dám đương đầu với ác, xấu thể phần kết câu chuyện, Tử Văn chết lại sống lại trở thành đức Thánh đền Tản Viên Luyện đọc – hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ a) Phân tích cấu trúc cân đối...
... tích tâm Nguyễn Du Đọc “Tiểu Thanh kí” Gợi ý: - Xem lại nội dung đọc – hiểuĐọc “Tiểu Thanh kí” - Tham khảo: Mối đồng cảm, thương xót tự nghiệm thấm thía mà Nguyễn Du gửi gắm Đọc Tiểu Thanh kí ... ta bớt ưu phiền Gió nam thổi lúc, Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng vănvăn học trung đại a) Giải thích ý nghĩa câu sau: - Đến bên sông chừ hổ mặt, ... trực, đoán, dám đương đầu với ác, xấu thể phần kết câu chuyện, Tử Văn chết lại sống lại trở thành đức Thánh đền Tản Viên Luyện đọc – hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ a) Phân tích cấu trúc cân đối...
... tiêu đọchiểu 145 3.1.2 Vănđọchiểu 146 3.1.3 Chuẩn đọchiểu 151 3.2 Phương pháp dạy học đọchiểuvăn 157 3.2.1 Phương pháp dạy học đọchiểuvăn môn Ngữ văn 3.2.2 Phương pháp dạy học đọchiểuvăn ... diện vấn đề đọchiểuvăn chương trình Ngữ văn nước, cần xem xét bình diện sau: mục tiêu đọc hiểu, văn bản/ đối tượng đọc hiểu, chuẩn (kiến thức, kĩ năng) đọc hiểu, phương pháp dạy học đọc hiểu, đánh ... học Ngữ văn theo yêu cầu đọc- hiểuvăn bản, thực chất hình thành cho HS toàn trình tiếp nhận, giải mã văn (kể hiểu cảm thụ), giúp HS cách đọc văn, phương pháp đọc- hiểu để em tự đọc văn, hiểu tác...
... VỀ VẤN ĐỀ ĐỌCHIỂUVĂNBẢN CHO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VIỆT NAM 3.1 THỐNG NHẤT QUAN NIỆM VỀ ĐỌCHIỂUVĂNBẢN 3.1.1 Mục tiêu đọchiểuvăn Ttrong thời gian tới, CT môn Ngữ vănViệt Nam cần ... PHÁP DẠY HỌC ĐỌCHIỂUVĂNBẢN 3.2.1 Phương pháp dạy đọchiểuvăn môn Ngữ văn 3.2.1.1 Phương pháp dạy đọchiểuvăn nói chung ĐHVB đề cao vai trò chủ thể tích cực, sáng tạo HS hoạt động đọc Tùy thuộc ... thông môn Ngữ vănViệt Nam số nước rút xu chung vấn đề đọchiểuvăn bản; từ đề xuất điều chỉnh hợp lý việc biên soạn phần đọchiểuvăn chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ vănViệt Nam, đáp...
... chương trình sách ng văn Ng văn THPT m i, ñó có d y h c ñ c hi u văn b n tác ph m thơ tr tình Vi t Nam giai ño n 1945 - 1975 Là ngư i tr c ti p ñ ng l p gi ng d y môn Ng văn t i trư ng Cao ñ ... V N Đ Đ C HI U VÀ Đ C HI U VĂN B N TÁC PH M THƠ TR TÌNH 1.1 V n ñ ñ c hi u d y h c văn b n tác ph m văn chương (DH VBTPVC) 1.1.1 Vai trò c a ñ c hi u d y h c (DH) Ng văn Dư i góc ñ phương pháp, ... c gia, Hà N i Trương Đăng Dung (1998), T văn b n ñ n tác ph m văn h c, NXB Giáo d c, HN Lê Ti n Dũng (2003), Giáo trình Lí lu n văn h c, ph n Tác ph m văn h c, NXB Đ i h c Qu c gia Thành ph H...
... giảng dạy phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung - ... tập để em tự rèn kĩ Ngữ văn (nghe, nói, đọc, viết, cảm thụ văn học) - Giúp học sinh nhận mối liên hệ chặt chẽ ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn việc học tập môn Ngữ văn theo hướng tích hợp ... tích vănvăn học Những ứng dụng cụ thể trình bày theo cách tiếp cận thể loại 2.1.1 Ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp giảng dạy vănvăn học thể loại văn học dân gian (Ngữ văn THCS) Các văn...
... giảng dạy phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọchiểuvăn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung - ... tập để em tự rèn kĩ Ngữ văn (nghe, nói, đọc, viết, cảm thụ văn học) - Giúp học sinh nhận mối liên hệ chặt chẽ ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn việc học tập môn Ngữ văn theo hướng tích hợp ... tích vănvăn học Những ứng dụng cụ thể trình bày theo cách tiếp cận thể loại 2.1.1 Ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp giảng dạy vănvăn học thể loại văn học dân gian (Ngữ văn THCS) Các văn...
... tỏc dng gi hỡnh gi cm - Từ mợn: Là từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị *VD : Cửu Long, du kích, hi sinh - T ng a phng: T ng a phng...
... tích tâm Nguyễn Du Đọc “Tiểu Thanh kí” Gợi ý: - Xem lại nội dung đọc – hiểuĐọc “Tiểu Thanh kí” - Tham khảo: Mối đồng cảm, thương xót tự nghiệm thấm thía mà Nguyễn Du gửi gắm Đọc Tiểu Thanh kí ... ta bớt ưu phiền Gió nam thổi lúc, Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng vănvăn học trung đại a) Giải thích ý nghĩa câu sau: - Đến bên sông chừ hổ mặt, ... trực, đoán, dám đương đầu với ác, xấu thể phần kết câu chuyện, Tử Văn chết lại sống lại trở thành đức Thánh đền Tản Viên Luyện đọc – hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ a) Phân tích cấu trúc cân đối...
... tích tâm Nguyễn Du Đọc “Tiểu Thanh kí” Gợi ý: - Xem lại nội dung đọc – hiểuĐọc “Tiểu Thanh kí” - Tham khảo: Mối đồng cảm, thương xót tự nghiệm thấm thía mà Nguyễn Du gửi gắm Đọc Tiểu Thanh kí ... ta bớt ưu phiền Gió nam thổi lúc, Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng vănvăn học trung đại a) Giải thích ý nghĩa câu sau: - Đến bên sông chừ hổ mặt, ... trực, đoán, dám đương đầu với ác, xấu thể phần kết câu chuyện, Tử Văn chết lại sống lại trở thành đức Thánh đền Tản Viên Luyện đọc – hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ a) Phân tích cấu trúc cân đối...
... Ngữ vănđọchiểuvăn Ngữ văn Một số vấn đề đọc - hiểu thơ văn trữ tình tác phẩm văn chƣơng nghị luận Đọchiểuvăn Ngữ Văn NXB Giáo dục 2005 Một số vấn đề đọc - hiểuvăn kịch Đọc - hiểuvăn Ngữ Văn ... thác giá trị vănbản [14, tr.199] Như tính chất đọc - hiểuvăn quy định theo nguyên tắc đọc - hiểuvăn phù hợp với đặc điểm thể loại văn 2.2 HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC - HIỂUVĂNBẢNĐỌC THÊM THEO ... việc vừa đọc vừa tìm hiểuvăn theo mục tiêu cụ thể phần văn học vừa mục tiêu chung học Ngữ văn “Giảng nghĩa, bình vănđọc - hiểu, nhƣng đọc - hiểu ngƣời dạy, đọc - hiểu ngƣời học chiếm lĩnh văn học...
... cho dạy đọc- hiểuvăn đạt kết học văn mục tiêu Ngữ văn tích hợp nói chung học văn Vì cách làm chủ yếu có hiệu nêu câu hỏi hớng dẫn với phơng châm đề cao hoạt động học sinh nhằm tìm hiểuvăn theo ... yêu cầu tích hợp học( Với phần Tiếng Việt Tập làm văn, với phần văn toàn cấp với môn học khác) - Cảm nhận sâu sắc tác phẩm văn chơng dạy (Đọc văn nhiều lần, đặt văn vào thời điểm lịch sử gắn liền ... thích: Sau cho học sinh tiếp cận văn việc đọc toàn nội dung văn bản, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm Những yếu tố văn số từ ngữ khó văn đặc biệt từ tiếng Pháp: H: Qua...