... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơngphápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơngpháp ... Phươngphápdạyhọctíchcực gì? Các lý thuyết phƣơngphápdạyhọctíchcực ln gắn với thuật ngữ “ Phƣơngphápdạyhọctíchcực khái niệm “Tính tíchcực hoạt động học tập” Số hóa Trung tâm Học ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổiphƣơngphápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổiphƣơngphápdạyhọc hình...
... Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, ... hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở...
... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạyhọc ... thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục đích, mục tiêu dạyhọc [38,22] 1.5.2 .Định hớng đổi phơng phápdạyhọcĐịnh hớng đổi PPDH đợc thể chế hoá Luật giáo...
... gia tíchcực cđa HS viƯc øng dơng vµ triĨn khai PP đàm thoại nói riêng PP dạyhọctíchcực nói chung vào thực tiễn giảng dạy môn Địa lý nhà trờng Chơng Định hớng đổi phơng pháp đàm thoại dạyhọc ... thoại đợc ứng dụng phổ biến vào tiết học Hầu hết GV xác định đợc PP dạyhọctíchcực mang tính tích cực, khoa học cao nhng lại dạng lý thuyết đợc vận dụng, cha có đổi mới, việc vận dụng chúng nhiều ... đặc điểm PP đàm thoại định hớng đổi PP dạyhọc Địa lý lớp 10 Ban - Xây dựng số giáo án có định hớng đổi PP đàm thoại vào dạyhọc Địa lý lớp 10 Ban - Đổi PP đàm thoại dạyhọc số cụ thể chơng trình...
... nghiệp đại học A Mở đầu 1.Lý chọn đề tài NQTW khoá VII nêu nhiệm vụ đổi phơng phápdạyhọc tất cấp học, bậc họcVà đến NQTW khoá VIII nhận định: phơng pháp giáo dục đào tạo chậm đợc đổi mới, cha ... nghiên cứu, bổ sung vận dụng phơng phápdạyhọc vào cấp học nói chung lớp học nói riêng Nghiên cứu đề tài: Định hớng đổi phơng pháp kiểm tra, đánh giá dạyhọc địa lý lớp 10 chuyên ban không nằm ... nghiệp đại học Vinh, 05/2007 Hồ Thị Hợi 44A Khoa Địa lý Khoá luận tốt nghiệp đại học Trờng Đại học vinh Khoa ĐịA Lý Hồ Thị Hợi Định hớng đổi phơng pháp kiểm tra đánh giá dạyhọc địa...
... theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc đánh giá học lực học sinh ... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh ... không giảm trình độ chơng trình 1.1.3.3 Thể tinh thần đổi phơng phápdạyhọc Tập trung đổi phơng phápdạy học, thực dạyhọc dựa vào hoạt động tích cực, chủ ®éng cđa häc sinh víi sù tỉ chøc híng dÉn...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... chuẩn bị cho học có vai trò ý nghĩa quan trọng, định nhiều tới chất lượng hiệu dạyhọc Từ thực tế dạy học, tổng kết thành quy trình chuẩn bị học với bước thiết kế giáo án khung cấu trúc giáo...
... tố ý thức việc địnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN Ở ... thống sở lý luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng ... hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà...
... ý thức việc địnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT 19 Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN ... thống sở lý luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng ... hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà...
... học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI-LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY ... đưa vào sơ đồ đọng, ngắn gọn dễ nhớ Kích thích khả tư duy,sáng tạo, phát huy tính tíchcựchọc sinh Theo địnhhướngđổiphươngphápdạy học, dạyhọc phải tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, ... 11 12, không vào chương hay lớp cụ thể •Ngồi khóa luận tốt nghiệp có số tiểu luận mơn kĩ dạyhọc hóa họchọc viên cao học chun ngành Lí luận phươngphápdạyhọc hóa học trường Đại học Sư phạm...
... hóa học lớp 10 THPT 35 1.7 Đổiphươngphápdạyhọc 36 1.7.1 Các xu hướngđổi PPDH 36 1.7.2 Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc 37 1.7.3 Mở đầu củng cố theo địnhhướng ... nguy tụt hậu đường tiến vào kỉ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi khơng ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạyhọcphươngphápdạyhọcĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọc xác định Nghị Trung ương khóa ... đầu củng cố theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóa học lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế số lên lớp hóa học lớp 10 có sử...
... huy tính tíchcựcphươngphápdạyhọc mở đầu củng cố Bảng 1.8 Tác dụng phát huy tính tíchcựcphươngphápdạyhọc mở đầu củng cố Tác dụng phát huy tính tíchcưc PPDH STT Phươngphápdạyhọc Trực ... động dạyhọc Nó chia thành bước lí luận dạyhọcMỗi bước lí luận dạyhọc lại chia thành số tình dạyhọcMỗi tình dạyhọc lại bao gồm số thao tác dạyhọc Bước lí luận dạyhọc (gọi tắt bước dạyhọc ... cực, chủ động, sáng tạo Phục vụ ngày tốt hoạt động tự họcphương châm học suốt đời Không dạy kiến thức mà dạy cách học, trang bị cho học sinh phươngpháphọc tập, phươngpháp tự học để thực phương...
... tíchcực khắc phục tận gốc hạn chế phươngphápdạy học, giáo dục truyền thống đồng thời bổ sung, triển khai yếu tố ưu việt phươngpháp cải tiến, nâng cao chất lượng Hơn hết, đổiphươngphápdạy ... tuổi học sinh trung học bước vào đời Tổ chức dạyhọc tác phẩm đem lại nhiều điều hứng thú, nhiều rung cảm thẩm mĩ học sinh đồng thời hội tích hợp nhiều kiến thức thực nghiệm đổiphươngphápdạy học, ... việc nghiên cứu học • Tổ chức học theo địnhhướngđổi mới, giáo viên cần linh hoạt sáng tạo lựa chọn mục tiêu, nội dung phươngphápdạyhọc phù hợp Tùy theo đối tượng học sinh, xác định rõ vùng...
... Qua học em cần: * Hiểu cách chứng minh định lí côsin * Bước đầu vận dụng định lí côsin tính toán * Hiểu trường hợp đặc biệt định lí côsin * Biết cách suy hệ * Vận dụng kiến thức véctơ học * ... SGK Củng cố định lí (VD 1) Hãy sử dụng định lí vừa tìm để tìm lời giải toán đo khoảng cách hai điểm không đến trực tiếp hình a Ta chän mét ®iĨm A cho tõVËn a códụng thể nhìn địnhthấy lí ... dụng kiến thức toán học Bài toán 1: Hai tàu thuỷ xuất phát từ vị trí theo hai hướng, hình vẽ Hỏi sau giờ, hai tàu cách bao xa ? Cần phải làm ? Phải vận dụng kiến thức toán học Bài toán 1: Gọi...
... gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát huy mặt tíchcực ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... đo diện tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội...
... hoạt động dạyhọcđổiphƣơngphápdạyhọc 14 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.2 Đổiphƣơngphápdạyhọc 19 1.3.3 ... động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọcđổiphƣơngphápdạyhọc 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạyhọc đƣợc thể chủ yếu hình thức dạyhọc lớp với lên lớp hệ thống học ... trƣờng ĐCHT Động học tập PP Phƣơngpháp DH GQVĐ Dạyhọc giải vấn đề DH ĐHHĐ Dạyhọcđịnh hƣớng hành động PTDH Phƣơng tiện dạyhọc KTDH Kỹ thuật dạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát huy mặt tíchcực ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... đo diện tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội...
... phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tíchcựcphươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho học sinh học tập cách tự lực, tíchcực Chúng ... thay đổi, để có học lạ hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớp theo hướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể để đưa vào ... Hành động thẩm mĩ SL % 12 48 11 44 - Các biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải hoạt độngnhóm,...