... hành lớpchủnhiệm , chế độ sách vớigiáoviênchủnhiệm chưa tương xứng với vai trò giáoviênchủ nhiệm, giáoviênchủnhiệm giỏi chưa quan tâm mức, chưa có danh hiệu thi đua cho giáoviênchủnhiệm ... cho pháttriển học sinh lớpchủnhiệmvới tư cách người đứng đầu tập thể lớp 1.3.6 Nhiệm vụ giáoviênchủnhiệm Điều 31 Nhiệm vụ giáoviên trường trung học 22 Giáoviênchủ nhiệm, nhiệm vụ quy định ... đội ngũ giáoviênchủnhiệm phải đảm bảo yêu cầu người giáoviênchủnhiệm Quản lý đội ngũ giáoviênchủnhiệm lớp, người hiệu trưởng phải lập kế hoạch chọn đội ngũ giáoviênchủ nhiệm, định, thu...
... theo nguyên lý, m c tiêu giáo d c c a Đ ng 1.2.4 Đ i ngũ giáoviên ch nhi m 1.2.4.1 Khái ni m giáoviên ch nhi m GVCNL GV b môn d y l p h c ñó, thay m t HT làm công tác QL giáo d c HS m t l p nh ... ng M Đ U LÝ DO CH N Đ TÀI Đi u 15 Lu t giáo d c năm 2005 ghi rõ: "Nhà giáo gi vai trò quy t ñ nh vi c b o ñ m ch t lư ng giáo d c" v y nên vi c xây d ng phát tri n ñ i ngũ GV, ñ c bi t ñ i v i ... ngư i ch c năng, ho c ngh nghi p thành m t l c lư ng, m t t ch c có k cương, nh m phát huy s c m nh c a t ch c ñó ñ hoàn thành t t m c tiêu ñã ñ nh 1.2.4.3 Khái ni m ñ i ngũ giáoviên ch nhi...
... sung cho nhau, lực riêng pháttriển dễ dàng nhanh chóng điều kiện tồn lực chung Nănglực có mối quan hệ biện chứng qua lại với tư chất, với thiên hướng cá nhân, với tri thức kỹ năng, kỹ xảo bộc ... thức Hội đồng giáo dục nhằm địnhhướngpháttriển nhà trường hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc thực phương hướngpháttriển Tác động chủ thể quản lý bên nhà trường : Quản lý nhà trường chủ thể quản ... nhân tố địnhpháttriển thân người học, việc học xem có ý nghĩa định, ngoại lực có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy xúc tác tạo điều kiện cho trò, tự học tự pháttriển trưởng thành Nội lực khó phát triển...
... em pháttriển chậm pháttriển hệ xơng, hệ chủ yếu pháttriển chiều dài thiết diện chậm pháttriển nhng đến tuổi 15 16 thiết diện pháttriển nhanh đặc biệt co, to pháttriển nhanh duỗi nhỏ Do phát ... pháttriển chiều dài Đặc biệt em gái xơng chậu cha đợc pháttriển hoàn thiện nên dễ bị lệch lạc trình hoạt động vận động không hợp lý - Hệ em pháttriển chậm pháttriển hệ xơng, hệ chủ yếu pháttriển ... Vì giáo dục thể chất cần ý pháttriển tăng cờng bắp pháttriển toàn diện 1.4.3 Hệ tuần hoàn Tim pháttriển chậm so vớipháttriển mạch máu, sức co bóp yếu khả điều hoà hoạt động tim cha ổn định...
... chủ trƣơng sách lớn pháttriển kinh tế - xã hội miền núi Quyết định 72-QĐ-HĐBT Chính phủ ngày 13/3/1990 khẳng định tính chất ƣu việt loại trƣờng cần phát huy để pháttriểngiáo dục cho tỉnh miền ... HS TRƢỜNG PTDTNT TỈNH CAO BẰNG 3.5.1 Đốivới nhà trường - Xây dựng đội ngũ giáoviên có lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm - Xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện, gần gũi - Đổi phƣơng pháp dạy ... chất: 3.5.2 Đốivớigiáoviên - Đổi phƣơng pháp giảng dạy theo hƣớng tích cực - lấy HS làm trung tâm - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Nâng cao nghiệp vụ sƣ phạm 3.5.3 Đốivới gia đình...
... TỈNH CAOBẰNG 83 3.5.1 Đốivới nhà trƣờng 83 11 3.5.2 Đốivớigiáoviên 83 3.5.3 Đốivới gia đình 85 3.5.4 Đốivới học sinh 85 3.6 KẾT ... chủ trƣơng sách lớn pháttriển kinh tế - xã hội miền núi Quyết định 72-QĐ-HĐBT Chính phủ ngày 13/3/1990 khẳng định tính chất ƣu việt loại trƣờng cần phát huy để pháttriểngiáo dục cho tỉnh miền ... HS TRƢỜNG PTDTNT TỈNH CAO BẰNG 3.5.1 Đốivới nhà trường - Xây dựng đội ngũ giáoviên có lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm - Xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện, gần gũi Đổi phƣơng pháp dạy học...
... nhiu khú khn Cho n nay, h thng trng PTDTNT ó hỡnh thnh khp cỏc tnh vựng dõn tc v nỳi, to c hi cho tr em dõn tc vựng sõu, vựng xa, biờn gii c tip cn vi nn giỏo dc quc dõn Hin nay, c nc ó cú 279 ... hng n KQHT l mt nhng c quan tõm nghiờn cu t rt sm phng Tõy T nhng nm na u ca th k XX v cho n nay, mt s nh nghiờn cu phng Tõy ó cú nhiu cụng trỡnh nghiờn cu ny Tỏc gi Evans (1999) nghiờn cu ... ng cỏc c hi giỏo dc, nõng cao dõn trớ v cung cp ngun nhõn lc lao ng trc tip cho cỏc a phng Cho n nay, nc ta, h thng cỏc trng PTDTNT phỏt trin t cp xó, huyn, tnh, cp khu vc vi nhiu cp hc nh tiu...
... HT tin tưởng địnhgiaonhiệm vụ, quản lý giáo dục cho tập thể HS lớp học định 1.2.5 Công tác giáoviênchủnhiệmlớp Công tác GVCN lớp hoạt động tổ chức, xếp, quản lý, điều hành lớp GVCN theo ... Chỉ thị công tác người lãnh đạo lớp Đến năm 1934 có quy định tên gọi GVCN với chức năng, nhiệm vụ GVCN lớp Trong tác phẩm:“ Phương pháp công tác chủnhiệmlớp (NXB Giáo dục Matxcơ, 1984)Bôn- đư- ... tiêu giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường bản, quản lý thành tố trình dạy học giáoviên học sinh nhà trường 1.2.4 Giáoviênchủnhiệmlớp Là GVBM giàu kinh nghiệm công tác giáo...
... Mạng lưới trường lớp THPT, PTDTNT Quy mô trường lớp, số học sinh, số cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày tăng lên so với năm học trước - Chất lượng giáo dục THPT, PTDTNT 12 có học lực tăng hạnh kiểm ... môn, giáoviêngiáoviênchủnhiệm 135 học sinh tất trường phổ tông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Kon Tum 2.3 lực lƣợng nhà trƣờng Qua kết khảo sát GDNGLL hỏi, thu kết đa số CBQL, GV HS khẳng định ... trình giáo dục PTDTNT, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục , hình thành pháttriển nhân cách toàn diện cho học sinh DTNT, đáp ứng nguồn nhân lực xây...
... nước pháttriểngiáo dục thời kỳ mới, chiến lược pháttriểngiáo dục nước ta rõ phải tiến hành đồng giải pháp đổi để pháttriểngiáo dục: Đổi mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục, pháttriển ... động chủ thể quản lý việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức (chủ yếu nội lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với ... định sẵn mà tổ chức hướng tới đạt theo mong muốn tác động có địnhhướngchủ thể quản lý * Chức tổ chức: Là xếp, bố trí cách khoa học phù hợp nguồn lực (nhân lực, vật lực tài lực) hệ thống thành...
... trình độ khác Trường có 05 tổ chuyên môn với 51 giáoviên (có 30 giáoviên đạt danh hiệu giáoviên giỏi cấp sở, đó 18 giáoviên đạt giáoviên dạy giỏi cấp tỉnh; 01 tổ hành chính; 01 tổ nuôi ... nhà công vụ giáoviên Để nâng cao chất lượng giảng dạy, ngành giáo dục tỉnh đã tuyển dụng thêm giáo viên, bổ sung cho đơn vị giáo dục, có chế bồi dưỡng linh hoạt đối với giáoviên giảng dạy ... mà kịp thời pháttriển nhân tố, nhân rộng điển hình, khiến cho công tác thi đua khen thưởng thực vừa phong trào, vừa động lực thúc đẩy mạnh mẽ pháttriển nhà trường 2.2 Đốivớigiáo viên, CBCNV:...
... thay đổi để pháttriểnĐốivớigiáo viên, môi trường giao tiếp thuận lợi giúp người giáoviên dễ dàng hiểu tính cách, lực, phẩm chất hay nét tâm lý riêng học sinh Cũng qua đó, người giáoviên tự ... chất lượng giáo dục, tạo công giáo dục, giúp giáo dục miền núi pháttriển 1.3.4 Nội dung pháttriển môi trường giáo dục kỹ giao tiếp cho học sinh phổ thông DTNT Pháttriển môi trường giáo dục kỹ ... nước lực tổ chức hoạt động học tập giáoviên yếu tố trợ giúp đắc lực việc hình thành môi trường pháttriển kỹ giao tiếp cho học sinh nói chung Bởi lẽ, lực tổ chức hoạt động giáoviên giúp định hướng...
... 82 2.1 Đốivới trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang 82 2.2 Đốivới Sở Giáo dục Đào tạo 82 2.3 Đốivới Bộ Giáo dục Đào tạo 82 2.4 Đốivới Nhà nước ... chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo, pháttriển quy mô giáo dục - đào tạo, chuẩn bị tiền đề cho bước pháttriển mạnh vào đầu kỷ XXI" Tiềm trí tuệ động lực tăng trưởng phát triển, giáo dục - đào ... Chí Minh dạy học giáo dục học sinh; Số hóa trung tâm học liệu 23 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giáoviênchủnhiệm lớp, nhiệm vụ có nhiệm vụ sau đây:...
... loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thƣởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên; thực việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên ... Đó vừa mục tiêu vừa động lực cho pháttriển bền vững nhà trƣờng Việc sử dụng đội ngũ giáoviênđòi hỏi Hiệu trƣởng phải biết phát huy lực, sở trƣờng giáo viên, động viên khuyến khích họ tham ... lƣu với trƣờng phổ thông dân tộc nội trú toàn quốc sở giáo dục điển hình nƣớc Đây hoạt động có tính chất bắt buộc giáoviên đạt danh hiệu giáoviên giỏi, chiến sỹ thi đua cấp sở Đốivớigiáo viên...
... ăn hết phần cơm Đốivớilực lượng giáo viên, lực lượng giáo dục có uy tín với học sinh, họ giúp nắm bắt tâm tư tình cảm, đồng thời giáo dục sâu sắc có hiệu đơn vị lớp nội dung giáo dục sức khỏe ... thân chủ động gặp gỡ giáoviênchủnhiệm lần, thông báo tình hình sức khỏe lớp tình hình thực vệ sinh lớp họ, kiểm tra phát trường hợp học sinh lười biếng, cáo bệnh, trốn học kịp thời động viên, ... quy địnhnhiệm vụ y tế trường học - Căn Chỉ thị số 40/2008/BGDĐT, ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” -Căn phương hướng nhiệm...
... cơng tác chủnhiệmlớpvới nội dung: +Triển khai cho giáoviênchủnhiệm học số quyền nghĩa vụ người giáoviênchủnhiệm Trao đổi, học tập số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt, cách phát học ... hoạt vớilớp b Đốivới GVCN : Đây thành phần quan trọng việc quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh : Giáoviênchủnhiệmlực lượng quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh; nói: giáoviên ... ký cam kết cha mẹ học sinh vớigiáoviênchủ nhiệm, giáoviênchủnhiệmvới nhà trường trách nhiệmgiáo dục tư tưởng, đạo đức , lối sống cho học sinh Đẩy mạnh quan hệ với gia đình, quan, tổ chức,...
... TỈNH CAOBẰNG 83 3.5.1 Đốivới nhà trƣờng 83 11 3.5.2 Đốivớigiáoviên 83 3.5.3 Đốivới gia đình 85 3.5.4 Đốivới học sinh 85 3.6 KẾT ... THPT HS lứa tuổi niên nên em có đăc điểm bật pháttriển trí tuệ, nhân cách hoạt động học tập ̣ Đặc điểm bật pháttriển trí tuệ - Tính chủđịnh đƣợc pháttriển mạnh tất trình nhận thức, tri giác ... việc dạy học 19 gv4 Giáoviên có nghiệp vụ sƣ phạm tốt, quan tâm đến tâm tƣ tình cảm học sinh 20 gv5 Giáoviên không giữ khoảng cách với học sinh 21 gv6 Giáoviên tạo không khí lớp học sôi nổi,...