... hai hướng tây bắc – đông nam hướng vòng cung? - Hướng chảy sông ngòi phụ thuộc vào hướng địa hình Địa hình nước ta thấp dần theo hướng tây bắc – đông nam Núi có hướng tây bắc – đông nam hướng ... thức tổ chức hoạt động dạy học Nội dung Chuẩn (Kiến thức, kĩ năng) -Trình bày giải thích đặc Hình thức Bản đồ; Giải vấn đề; Xác lập mối quan hệ nhân Cá nhân; Nhóm Phát vấn; Bản đồ; Xác lập mối ... nước, mùa lũ sông ngòi Bắc Bộ, Trung Bộ Nam Bộ HOẠT ĐỘNG NHÓM Biên soạn câu hỏi, tập dạy học KTĐG theo địnhhướnglực NHÓM 1: Phong Dụ, Hải Lạng, Yên Than Chủ đề: Lớp nước (Lớp 6) NHÓM 2: Hà Lâu,...
... DẠY HỌC TỪ NGỮ ĐỒNG NGHĨA THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GIAO TIẾP 1.1 ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GIAO TIẾP TRONG DẠY HỌC TIẾNG - THÀNH TỰU LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1.1 Giao tiếp dạy học ... ĐN theo địnhhướngpháttriểnlực cho HS tiểu học 7 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC TỪ NGỮ ĐỒNG NGHĨA THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GIAO TIẾP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 2.1 ... cho học sinh tiểu học , Tạp chí Khoa học Đại học Huế, số 7, trang 181-192 Trần Thị Quỳnh Nga (2015), “Xây dựng tập dạy học từ ngữ đồng nghĩa theo địnhhướngpháttriểnlực giao tiếp cho học sinh...
... dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướng ... hướngpháttriểnlựchọc sinh Môn Hóa học Cấp THPT” [6] a Các lực chung cần pháttriển cho HS THPT bao gồm lực sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân Nănglực tự học; Nănglực giải vấn đề; Năng ... lực tính toán b Nănglực đặc thù mônhọc : Trong chương trình giáo dục phổ thông mônhọc có đặc thù riêng mạnh để hình thành pháttriểnlực đặc thù mônhọcNănglực đặc thù môn Hóa học bao gồm lực...
... dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướng ... đề học tập phức hợp nhằm pháttriểnlực giải vấn đề phức hợp Những địnhhướng chung, tổng quát đổi phương pháp dạy họcmônhọc thuộc chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực là: - Phải phát ... Nănglực chuyên mônHọc để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục địnhhướng phát...
... dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướng ... II DẠY HỌC THEO ĐỊNHHƯỚNG TIẾP CẬN NĂNGLỰC TRONG MÔN HÓA HỌCTRUNG HỌC PHỔ THÔNG I Mục tiêu môn Hóa họclực chuyên biệt môn Hóa học trường trung học phổ thông Mục tiêu chung môn Hóa học nhà ... Nănglực chuyên mônHọc để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục địnhhướng phát...
... phýừng tin v cụng ngh thụng tin va l ni dung dy hc, va l phýừng tin dy hc dy hc hin i éa phýừng tin v cụng ngh thụng tin cú nhiu kh nóng ng dng dy hc Bờn cnh vic s dng a phýừng tin nhý mt phýừng tin ... gn vi thc tin thụng qua lm vic nhúm Vn dng dy hc theo cỏc tỡnh gn vi thc tin l ýng quan trng gn vic o to nh trýng vi thc tin i sng, gúp phn khc phc tỡnh trng giỏo dc hn lõm, xa ri thc tin hin ... tin dy hc v cụng ngh thụng tin hp lý h tr dy hc Phýừng tin dy hc cú vai trũ quan trng vic i mi phýừng phỏp dy hc, nhm tóng cýng tớnh trc quan v thớ nghim, thc hnh dy hc Vic s dng cỏc phýừng tin...
... địnhlựctinhọc dựa chương trình môntinhọc hành Dưới đề xuất bước tiến hành xác địnhlựctinhọc dựa CTGDPT môntin học: Bước 1: Lựa chọn chủ đề, nội dung dạy học Căn CTGDPT hành môntinhọc ... dạy học theo địnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạy học theo địnhhướng hình thành pháttriểnlực người học Dạy học theo địnhhướng hình thành pháttriểnlực người học không trọng pháttriểnlực chung, ... dung, dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến HS Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học HS Hệ thống tập địnhhướng lực...
... Phần II DẠY HỌC THEO ĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt môn Vật lí cấp THCS 1.1 Dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực ... họcđịnhhướng nội dung, dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến HS trình học tập Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học ... THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC 110 PHỤ LỤC .120 I MỘT SỐ KIỂU TỔ CHỨC DẠY HỌCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HS 120 PHỤ LỤC Dạy học theo trạm (learning by station): 120 PHỤ LỤC Dạy học...
... với dạy họcđịnhhướng nội dung, dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựcđịnhhướng mạnh đến HS trình học tập Chương trình dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ ... DẠY HỌC THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt môn Vật lí cấp THPT 1.1 Dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạy họcđịnhhướngpháttriển ... giáo dục địnhhướngpháttriểnlực Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy họcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng...
... tiễn - So với dạy họcđịnhhướng nội dung, dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh tiền học tập Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình ... Phần thứ hai: Dạy học theo địnhhướnglựcmônhọc Phần ba: Kiểm tra đánh giá theo địnhhướnglựcmônhọc Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theo địnhhướngpháttriểnlựchọc sinh trường ... đề học tập phức hợp nhằm pháttriểnlực giải vấn đề phức hợp Những địnhhướng chung, tổng quát đổi phương pháp dạy họcmônhọc thuộc chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực là: - Phải phát...
... chất lựchọc sinh sau kết thúc cấp học PHẦN II QUI TRÌNH BIÊN SOẠNCÂU HỎI/BÀI TẬP MÔN LỊCH SỬ KT,ĐG THEO ĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC CỦA CHỦ ĐỀ Bước Xác định chủ đề: Chủ đề thể chương trình GDPT Trong ... nhiệm vụ học tập tới chuẩn NĂNGLựC CốT LÕI CủA HọC SINH VIệT NAM THANG ĐO CÁC MỨC ĐỘ CỦA NĂNGLỰCMÔN LỊCH SỬ ĐƠN GIẢN PHỨC TẠP Ví dụ minh họa: Nănglực đánh giá kiện , tượng, nhân vật NĂNGLỰC ... hiệu tình đa dạng việc học tập sống ĐÁNH GIÁ HS THEO ĐịNHHƯớNGNĂNGLựC Đánh giá HS theo địnhhướnglực đánh giá theo chuẩn sản phẩm đầu ra, sản phẩm không kiến thức, kĩ năng, mà lực vận dụng...
... 2 Xác định chuẩn theo địnhhướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu ... tài liệu lực chung chuyên biệt môn; Xác địnhlực hình thành pháttriển cho học sinh dạy học chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọc sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm ... để đánh giá lựchọc sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theo hướng trọng đánh giá kĩ thực học sinh Biên soạn...
... AB BC , CM DM ? Tích vô hướngPhát biểu định Dùng định nghĩa giải Dùng định nghĩa để tính Áp dụng tích vô hướng hai vectơ nghĩa tích vô hướng thích tích vô hướng tích vô hướng của vectơ không không ... NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Nguyên Định nghĩa - Phát biểu định nghĩa Sử dụng định nghĩa để Sử dụng định nghĩa để Sử dụng định nghĩa để hàm nguyên nguyên hàm giải thích tìm nguyên ... phương Góc hai - Phát biểu định Sử dụng định nghĩa, Sử dụng định nghĩa Vận dụng định đường thẳng nghĩa góc đường nhận xét giải thích giải nhận xét để dựng (nếu nghĩa kiến thức thẳng - Trong số trường...
... thông tin Phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm hướng tới hình thành pháttriển NL người học 2.1 Đặc tính dạy học theo địnhhướng pt NL người học - Dạy học lấy học sinh làm trung tâm - Dạy học ... trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy họcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục ... dung Phần I ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁTRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠY HỌC THEO ĐỊNHHƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Phần III...
... dạy học So sánh số đặc trưng CTGD địnhhướng ND CTGD địnhhướnglực Điều kiện dạy học Chương trình địnhhướng nội dung Chủ yếu khai thác điều kiện dạy học phạm vi nhà trường Chương trình địnhhướng ... kỹ năng, thái độ theo chương trình hành; • Nghiên cứu tài liệu địnhhướng dạy học KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; • Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên biệt môn; • Xác địnhlực hình thành pháttriển ... Về lực chung: Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT-TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính toán...
... ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Chương trình Dạy học www.trungtamtinhoc.edu.vn Kiểm tra đánh giá Định hướng chung đổi mới KTĐG (1) Đánh giá kết GD mônhọc hoạt động GD lớp sau cấp học ... ĐỀ NĂNGLỰC TỰ HỌC www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC NGÔN NGỮ NĂNGLỰCNĂNGLỰC TÍNH TOÁN CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂN NĂNGLỰCNĂNGLỰC GIAO TIẾP GIAO TIẾP TIẾNG VIỆT TIẾNG VIỆT NĂNG ... cảnh định www.trungtamtinhoc.edu.vn www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC CỐT LÕI CỦA HS VIỆT NAM NĂNGLỰC GIAO TIẾP NĂNGLỰC HỢP TÁC NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNG...
... pháp dạy học trường trung học IV Đổi kiểm tra đánh giá kềẾ qủa học t tập học sinh PHẦN II DẠY HỌC THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC I.DấẾ hiệu đặc trưng hoạt động u dạy họchướng đềẾ pháttriển ... thuật dạy ph họcmốn GDCD theo điịnh hướngpháttriểnlực IV.Ví dụ vềẦ ạt động dạy học hình thành ho nănglực cho học sinh PHẦN III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC I Một ... địnhhướng nội dung dạy học sang chương trình địnhhướnglực - Địnhhướng chuẩn đấẦ vềẦ ẩm chấẾ lực u ph t chương trinh GD cấẾ THCS p Chương trình giáo dục địnhhướng chuẩn lực Chương trình định...