đề xuất biện pháp tâm lý kích thích hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật trường cao đẳng nông lâm bắc giang trong quá trình học tập tại trường
... động 1.5.2 Đặc điểm giao tiếp sinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệp Trong giao tiếp, sinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệp mang đặc điểm chung sinh viên, sinhviênSưphạm Nhưng bên cạnh đó, họ ... Toán, lý, hoá, văn, ngoại ngữ,… Sinhviên theo học ngành họctrường nước không nhiều hầu hết sinhviên nữ Cơ hội làm việc sinhviên hoạt động giáo dục theo học ngành học không caosinhviênSưphạm ... giao tiếp thường xuyên sinhviênKhoaSưphạmKỹthuật 47 Là sinhviênSưphạm nên vấn đề xung quanh “Nghiệp vụ sưphạm trở thành đềtài giao tiếp quen thuộc bạn sinhviênkhoa với mức độ thường...
... (2008): Biệnpháp quản lí hoạt động tự họcsinhviênKhoa Giáo dục Mầm non TrườngCao đẳng Sưphạm Nghệ An” Luận văn thạc sĩ của Mai Văn Minh (2012): Biệnpháp quản lí hoạt động tự họchọcviên ... trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Một sốbiệnpháp quản lí hoạt động tự họcsinhviênKhoaSưphạm Nghệ thuật Trường Đại học Đờng Tháp” Mục đích nghiên cứu đềtàiĐề xuất một số biện pháp ... NGÀNH ÂM NHẠC KHOASƯPHẠM NGHỆ THUẬTTRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.1 Vài nét Trường Đại học Đồng Tháp, KhoaSưphạm Nghệ thuật ngành Âm nhạc của Khoa 2.1.1 Về Trường Đại học Đồng Tháp Trường ĐH...
... cứu Biệnpháp quản lí hoạt động tự họcsinhviênKhoaSưphạm Nghệ thuậtTrường Đại học Đồng Tháp Giả thuyết khoahọc Neu đềxuất thực sốbiệnpháp quản lí cósởkhoahọc khả thi nâng cao chất ... Một sốbiệnpháp quản lí hoạt động tự họcsinhviên ngành Ảm nhạc KhoaSưphạm Nghệ thuậtTrường Đại học Đồng Tháp 6 CHƯƠNG CơSỞ Lí LUẬN VÈ QUẢN LÍ HOẠT ĐỒNG Tự HỌCCỦASINHVIÊN ĐẠI HỌC 1.1 ... chọn đềtài nghiên cứu: “Một sobiệnpháp quản lỉ hoạt động tự họcsinhviênKhoaSưphạm Nghệ thuậtTrường Đại học Đồng Tháp” Mục đích nghiên cứu đềtàiĐexuấtsốbiệnpháp quản lí nhằm nâng cao...
... tình dạy học cho sinhviênkhoa Sƣ phạm trƣờng đại họcNông - LâmBắcGiang - Đềxuấtbiệnpháp hình thành kỹ xử lí tình dạy học cho sinhviênkhoa Sƣ phạm trƣờng Đại họcNông - LâmBắcGiang - ... cứu Cácbiệnpháp hình thành kỹ xử lí tình dạy học cho sinhviênkhoa Sƣ phạm trƣờng Đại họcNông - LâmBắcGiang 3.2 Khách thể nghiên cứu Quátrình hình thành kỹ sƣ phạm cho sinhviênkhoa Sƣ phạm ... việc hình thành kỹ xử lý tình dạy họcsinhviênkhoa sƣ phạmkỹthuật trƣờng Đại họcNông - LâmBắc Giang, đặt câu hỏi: “Theo anh (chị), thực trạng kỹ xử lý tình dạy họcsinhviên sƣ phạm nhƣ nào?”...
... dụng quên Môn Tin họcmônhọc mẻ họcsinh THPT, họcsinh chưa có khái niệm cơng nghệ thơng tin, khái niệm thuật tốn ngơn ngữ lập trình, khó cho việc dạy học Vậy cần phải có phương pháp dạy học cho ... nghiệm, cósốhọcsinh chưa đạt yêu điểm kiểm tra xấp xỉ trung bình Mơn Tin họcmônhọc mẻ họcsinh THPT, họcsinh chưa có khái niệm cơng nghệ thơng tin, khái niệm thuật tốn ngơn ngữ lập trình, khó ... phương pháp dạy học tích cực để tăng hiệu dạy học Dạy họcsinh cách chủ động, phương pháp học, cách học điều mà thực tế đòi hỏi thay chuyển tải lượng kiến thức nhiều đến mức chúng nhớ có nhớ lúc học, ...
... có nhớ lúc học, lúc cần vận dụng qn Môn Tin họcmônhọc mẻ họcsinh THPT, họcsinh chưa có khái niệm cơng nghệ thơng tin, khái niệm thuật tốn ngơn ngữ lập trình, khó cho việc dạy học Vậy cần ... bình Mơn Tin họcmônhọc mẻ họcsinh THPT, họcsinh chưa có khái niệm cơng nghệ thơng tin, khái niệm thuật tốn ngơn ngữ lập trình, khó cho việc dạy học Cần phải có thời gian nhiều cho lý thuyết ... trở nên lạc hậu, Do người thầy cần phải tìm phương pháp dạy học tích cực để tăng hiệu dạy học Dạy họcsinh cách chủ động, phương pháp học, cách học điều mà thực tế đòi hỏi thay chuyển tải lượng...
... ĐỘNG TỰ HỌCCỦASINHVIÊNKHOA SƢ PHẠM TIẾNG ANH TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 81 3.1 Nguyên tắc đềxuất và biệnpháp quản lí hoạt động tự học cho sinhviênKhoaSưphạm ... nhân phần sinhviên chưa có phương pháp kĩ họctậpbậc đại học, Giáo viên chưa có phương phápthích hợp để gây hứngthú cho sinhviên việc tự học Như biết họctập nào, mà chẳng cóhứngthú biết ... muốn họctập cá nhân, kết tự họcsinhviên thấp .Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN nhiều năm đề cập đến vấn đề tự họcsinhviên hội thảo nâng cao chất lượng họctậpsinh viên, hội nghị nghiên cứukhoa...
... cầu họctậpsinhviên cần thiết phải có đánh giá sinhviênmônhọc đào tạo khoa Ngồi qua q trìnhhọctậpcó lẽ cósinhviên hiểu học mong muốn mơi trườnghọctập phương phápgiảng dạy đạt hiệu học ... họctậpmôn chuyên ngành sinhviên thông qua bảng điều tra Trongsố 60 sinhviên ngành trị học hỏi có 16 sinhviên nam (chiếm 26.7%) 44 sinhviên nữ (chiếm 73.3%) ,như sốsinhviên nam sinhviên ... cầu sinhviênsinhviên đánh giá tốt Phần II: Nội dung nghiên cứu I Nhu cầu họctậpmôn chuyên ngành sinhviên ngành quản lý kinh tế Nhu cầu nội dung mônhọc Ngành quản lý kinh tế có chương trình...
... chọn đềtài “Xây dựng phòng thực hành ảo phục vụ dạy mônKỹthuậtsố cho sinhviên ngành SưphạmKỹthuật Công nghiệp khoaSưphạmKỹthuậttrường Đại họcSưphạmKỹthuậtHưng Yên” Sựxuất hình ... SưphạmKỹthuật Công nghiệp khoaSưphạmKỹthuật Đặc điểm sinhviên ngành SưphạmKỹthuật Công nghiệp là: 12 13 + Sinhviênkhoa quản lý; + Chuyên môn chuyên ngành khoa khác quản lý; + Không ... ảo cho phòng TNTH ảo Kỹthuậtsố chương trình thực hành Kỹthuậtsố cho sinhviên ngành SưphạmKỹthuật Công nghiệp trường Đại họcSưphạmKỹthuậtHưng Yên 15 16 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phân...
... thức, kíchthíchhứngthúhọctậphọcsinh Khi cóhứngthúhọctậphọcsinh say mê vươn tới nhận thức, khắc phục khó khăn để đem lại hiệu caohọctậpTrong hình thành phát triển hứngthúhọctậphọc ... Vật Lý, hứngthú Triết học, hứngthúTâmlýhọc - Hứngthú lao động nghề nghiệp: Hứngthú ngành nghề cụ thể: Hứngthú nghề sư phạm, nghề bác sĩ… - Hứngthú xã hội – trị - Hứngthú nghệ thuật ... hình thành phát triển hứngthú nhận thức cho họcsinh nhiệm vụ cần thiết Hứngthúhọctậpmôn vật lý: 2.1 Khái niệm: Hứngthúhọctậpmôn vật lý loại đặc biệt hứngthúhọctập nhằm vào việc nhận...
... sở lí luận: - Nghiên cứu hứngthúhọctập rèn luyện lực tự học cho họcsinh trung tâm giáo dục thường xuyên - Phương phápkíchthíchhứngthúhọctậphọcsinh - Bồi dưỡng lực tự học cho họcsinh ... phương pháp tự học từ giúp họcsinh tìm phương pháp tự học hợp lý - Trongtrình dạy học phải không ngừng tác động đến động ham muốn họctậphọcsinhkíchthíchhứngthúhọctậphọcsinh 1.6 Thực ... thức họctập cho họcsinh - Đềxuấtsố nguyên tắc, biệnpháp cách dạy học cho họcsinh TT GDTX nhằm cao hiệu trình dạy học 11 PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAĐỀTÀI 1.1 Hứng...
... 2.2 Hứngthúhọctậpmôn Vật lý 38 2.2.1 Khái niệm .38 2.2.1 Biểu hứngthúhọc t ập môn Vật lý .38 2.2.3 Cácbiệnphápkíchthíchhứngthúhọctậpmơn Vật lý ... tài : Kíchthíchhứngthúhọctậphọcsinhgiảng dạy chương Dao động cơ, Vật lý Nâng cao theo phương pháp giải vấn đề Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc kíchthíchhứngthúhọctậphọcsinh ... Vật lý, hứngthú Triết học, hứngthúTâmlýhọc Hứngthú lao động nghề nghiệp: h ứng thú ngành nghề cụ thể: Hứngthú nghề sư phạm, nghề bác sĩ… Hứngthú xã hội – trị Hứngthú nghệ thuật...
... nhiều khó khăn Vấn đề vận động họcsinhhọc khó, khó cho họcsinh say mê học, đặc biệt họcmôn văn Trường THPT Thạch Thành IV trường thành lập sở vật chất thiếu thốn, đối tượng họcsinh chủ yếu xã ... Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ văn ghi: môn Ngữ văn môn công cụ Năng lực sử dụng tiếng Việt tiếp nhận tác phẩm văn học mà mônhọc trang bị cho họcsinh công cụ đểhọcsinhhọctậpsinh ... độ tích cực hứngthúhọctập HS học sau sử dụng nguyên lí: Kết cấu, luật thi, tứ thơ, ngôn ngữ, nhan đề vào dạy học sau: Kết quả điều tra, khảo sát lực họctậphọcsinh sau sư dụng các...
... đến trườngsưphạmtrọng dạy cách làm việc thầy không quan tâm tới việc dạy cách hướng dẫn họcsinh tự họctrường phổ thông, họcsinh tự mày mò tìm lấy cách học giáo viên không dạy họ cách học ... chủ động học sinh, rèn luyện tư sáng tạo cho họcsinhhọc thể chỗ: - Kíchthích óc tò mò khoa học, ham hiểu biết em cách tạo tình có vấn đề Đó thường câu hỏi thú vị gây hứngthúhọc tập, tạo ... cho họcsinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động thực nghiệm cao nữa, cho họcsinhtập dượt giải số vấn đề vật lí thực tế III Cácbiệnpháp tiến hành để giải vấn đề: 1/ Kíchthíchhứng thú...
... dạy họcmôn vật lýHứng thú, tích cực, tự lực HS hoạt động họctập vật lýtrường phổ thông Hứngthú HS họctập vật lýtrường phổ thơng Tính tích cực HS hoạt động họctập Tính tự lực hoạt động học ... tậphọcsinh Quan hệ tích cực, tự lực họctậphứngthú nhận thức Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực họctập HS Một số đặc điểm HS phổ thông DTNT liên qua đến hứngthú ... động họctậpCác phương pháp phát huy tính tích cực, tự lực hứngthú nhận thức dạy học vật lý Khái niệm Những dầu hiệu đặc trưng phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, tự lực gây hứngthú cho...
... quản lý HĐTH SV KhoaSưphạmtrường ĐHTV giai đoạn chưa đề cập đến Xuất phát từ sở nhận thức đó, tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Biện pháp quản lý hoạt động tự họcsinhviênKhoaSưphạmTrường ... HĐTH SV KhoaSưphạmtrường Đại học Trà Vinh làmsở thực ti n đểđểđềxuấtbiệnpháp quản lý HĐTH SV KhoaSưphạmtrường ĐHTV 2.1.2 Nội dung khảo sát Nhận thức SV, giảng viên, cán quản lý HĐTH ... SV khoaSưphạmtrường Đại học Trà Vinh, đưa biệnpháp quản lý hoạt động tự học SV khoaSưphạm với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cuả khoa, trường ua kết khảo nghiệm biện pháp...