0

đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 1

Sang kien kinh nghiem mon Toan lop 2

Sang kien kinh nghiem mon Toan lop 2

Tư liệu khác

... Ví dụ: Có 1 can 7lít và 1 can 2lít. Làm thế nào để đong đợc 3 lít nớcTác giả: Nguyễn Thị Nhàn 5 Sáng kiến kinh nghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh 1. Sáng kiến: Phơng pháp dạy dạng toán Đại lợng, ... thực tế về yêu cầu nội dung khi dạy dạng Toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 2, tôi có một số kinh nghiệm khi dạy dạng toán này, mong muốn với kinh nghiệm, phơng pháp dạy học này đà khẳng định ... học Toán ở tiểu học nói chung và dạy Toán ở lớp 2 nói riêng đều phải dựa trên cơ sở các hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh giúp học sinh tự phát hiện, tự giải quyết các vấn đề...
  • 8
  • 4,067
  • 118
Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 2

Toán học

... sát lần 2 ở lớp: 2a,2b,2c. Lớp Bài 1 Bài 2Đếm đúng Đếm sai Đếm đúng Đếm sai2A 19 / 21 em 2/ 21 em 20/ 21 em 1/ 21 em2B 17 /18 em 1/ 18 em 17 /18 em 1/ 18 em2C 9 /11 em 2 /11 em 9 /11 em 2 /11 em3. Nhận ... sát lớp 2A, 2B, 2C Lớp Bài 1a Bài 1b Bài 2Đếm đúng Đếm saiKhoanhđúngKhoanhsaiĐếm đúng Đếm sai2A 19 / 21 em 2/ 21 em 10 / 21 em 11 / 21 em 8/ 21 em 13 / 21 em2B 9 /18 em 9 /18 em 10 /18 em 8 /18 em 4 /18 ... 4 /18 em 14 /18 em2C 5 /11 em 6 /11 em 4 /11 em 7 /11 em 4 /11 em 7 /11 em2. Nhận xét: Qua khảo sát trên tôi nhận thấy loại toán đếm hình đơn giản nh bài 1a. Các em đềulàm đúng đặc biệt là lớp 2A...
  • 10
  • 9,104
  • 254
Sang kien kinh nghiem mon toan lop 2

Sang kien kinh nghiem mon toan lop 2

Ngữ văn

... số kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong việc học tập môn toán cho học sinh lớp 2.2- Mục đích nghiên cứu:Việc dạy toán nhằm cung cấp cho các em những kiến thức ban đầu về các dạng toán ... tra tình hình lớp. Tổng số Nữ Dân tộc HS có hoàn cảnh khó khăn 19 9 19 9Tôi đà cho làm bài khảo sát đầu năm đạt nh sau: Tổng số HS Điểm 19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 0 0 2 3 3 4 4 2 1 II- Nghiên ... SGK toán 2 để xác định đợc vị trí lô gíc ở môn học. Giúp các em học tốt môn toán và qua đó giúp các em học tốt các môn học khác.+ Nghiên cứu từng dạng toán điển hình.+ Tham khảo các tài liệu...
  • 14
  • 2,503
  • 44
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm toán 7

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm toán 7

Trung học cơ sở - phổ thông

... 10 x = 15 y (1) + Từ 5y = 7z 5y.3 = 7z.3 hay 15 y = 21z (2) Từ (1) và (2) ta có: 10 x = 15 y = 21z840 210 15 60 15 1 .7 21 1.5 10 1 .3y7z5x3 21 1z 15 1 y 10 1 x==++=== x = 84840. 10 1 =y ... Cao Viên 8 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Toán 7 Năm học : 2 010 - 2 011 Tác giả : Vũ Thị Lan Trờng THCS Cao Viên 46 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Toán 7 Năm học : 2 010 - 2 011 + Với 2=k ... Trờng THCS Cao Viên 22 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Toán 7 Năm học : 2 010 - 2 011 5y = 8z 15 z24yhay3 1 .5z3 1 .8y5z8y=== 279 15 8 15 2440zyx 15 z24y40x==++++===...
  • 47
  • 14,087
  • 111
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Trung học cơ sở - phổ thông

... cực: Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu8A 13 hs = 26% 16 hs = 34% 20hs = 40% 08B 9hs = 20% 16 hs = 35% 20hs = 45% 0 10 cộng hòa x hội chủ nghĩa việt namÃĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc. đề tài sáng kiến kinh ... sự, miêu tả, biểu 9 V. Những kiến nghị và đề nghị sau quá trình thực hiện đề tài Rất mong các cấp lÃnh đạo ngành giáo dục phổ biến các đề tài sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên chúng tôi đợc ... sinh ngày 29 10 19 15 trong một gia đình trung nông.Thân bài:- Về thân thế, cuộc đời8II/ nộiII/ nội dung đề tài - Tên đề tài: Để dạy học tốt văn thuyết minh- Lý do chọn đề tài: Lần đầu...
  • 11
  • 3,053
  • 18
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ ĐỀ NGHỊ XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ Năm học 2010-2011

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ ĐỀ NGHỊ XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ Năm học 2010-2011

Khoa học xã hội

... sáng kiến kinh nghiệm năm qua 1. Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nhằm duy trì sĩ số học sinh ở trường THCS Mỹ Thuận”.2. Phân tích đề tài trong quá trình thực hiện: Đề tài: “Một ... BÁO CÁOĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ ĐỀ NGHỊ XÉT TẶNGDANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞNăm học 2 010 -2 011 I. Sơ yếu lí lịch bản thân và chức năng nhiệm vụ được giao 1. Họ và tên: Nguyễn ... như sau: Năm học 2008-2009 2009-2 010 2 010 -2 011 Tổng số HS đầu năm 440 410 370Số HS bỏ học 31 26 16 Tỷ lệ 7% 6,3% 4,3%4. Phạm vi phổ biến của đề tài: Trong đề tài này bản thân tôi đã đưa ra một...
  • 3
  • 20,769
  • 105
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Công nghệ - Môi trường

... So sánh kết quả của lớp 11 A 1 ; 11 A2 với 11 A3 ; 11 A4 tôi rút ra 1 số kết luận : + Lớp 11 A 1 và 11 A2 (Lớp thực nghiệm) có kết quả cao hơn. + Lớp 11 A3 và 11 A4 (Lớp đối chứng) đạt ... 0,00 1 0 0,00 0 0,00 0 0,00 1 2,22 2 0 0,00 2 4,44 4 8,88 7 15 ,56 3 4 8,88 5 11 ,12 10 22,22 14 31, 11 4 6 13 ,33 7 15 ,56 16 35,56 19 42,22 5 7 15 ,56 9 20,00 13 28,89 4 8,88 6 5 11 ,12 10 22,22 ... thu được m gam muối khan. Giá trị của m: - 22 - A. 11 1,84g và 15 7,44g B. 11 2,84g và 15 7,44g C. 11 1,84g và 16 7,44g D. 11 2,84g và 16 7,44g Lời giải:  Ý tưởng - Qui đổi hỗn hợp ban đầu...
  • 33
  • 2,254
  • 0
Sang kien kinh nghiem mon toan

Sang kien kinh nghiem mon toan

Toán học

... cứuĐể có sự so sánh tôi đà chọn hai lớp 10 B5 và 10 B7 có trình độ tơng đơngnhau, lớp 10 B5 là lớp đối chứng, lớp 10 B7 là lớp thực nghiệm. Tôi thấy kết quảthực nghiệm đà đợc nâng lên rõ rệt, cụ ... YếuSố HS đạtđiểm KémGhi chú 10 B5 4 11 19 9 2 10 B7 9 18 17 1 0D. Kết luận.Việc dạy học sinh có những phơng pháp nghiên cứu theo hớng chủ đề và phát triểnchủ đề bằng cách cho học sinh hiểu ... đó ta lại có: 1 1GA GA2=uuuur uuur; 1 1GB GB2=uuuur uuur; 1 1GC GC2=uuuur uuurtrong đó A 1 , B 1 , C 1 lần lợt là các trung điểm của BC, CA, AB.- Sử dụng 1 2OV- Dịch...
  • 15
  • 1,828
  • 24
đề tài sáng kiến kinh nghiệm

đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Thể dục

... RLTTHọc kỳ 1: Năm 2007 2008 Lớp 8: 14 1G: 12 HS = 8.5%K: 37 HS = 26.2%Đ: 58 HS = 41. %CĐ: 34 HS = 24.% Lớp 9: 14 2G: 18 HS = 12 .7%K: 34 HS = 23.9%Đ: 59 HS = 41. 6%CĐ: 31 HS = 21. 8%* Kết ... pháp nghiên cứu 17 . II.3.2 .1/ vài nét về địa bàn nghiên cứu. 18 . II.3.2.2/ Thực trạng 18 . II.3.2.3/ Đánh giá thực trạng 19 . II.3.2.4/ Đề xuất biện pháp 19 . II.3.2.5/ Khảo nghiệm tính khả ... đầu 1 . I .1/ Lý do chọn đề tài 1 . Cơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiễn 3.I.2/ Mục đích nghiên cứu 4.I.3/ Thời gian địa điểm 4.I.4/ Đóng góp về mặt thực tiễn 5Phần II: Nội dung 6.I .1/ Chơng 1: ...
  • 26
  • 1,749
  • 5
đề tài sáng kiến kinh nghiệm

đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Toán học

... Vũ Thị Vân Anh4 Sáng kiến kinh nghệmHọc sinh lớp 8, lớp 9A, lớp 9B trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên - Quảng Ninh.Tổng số có 3 lớp với 10 1 học sinh, chất lợng về học lực bộ môn toán thấp cụ thể ... nh sau: Điểm Lớp Sĩ số Giỏi Khá T. Bình Yếu Kém8 32 0 0 7 = 21, 9% 18 = 56,3% 7 = 21, 8%9A 350 1 = 2,9% 15 = 42,9% 15 = 42,9% 4 = 11 ,3%9B 34 1 = 3 % 7=20,6% 20 = 58,8% 6 = 17 ,6 % 0II.3.2.3. ... Giải bài toán bằng cách khác, tìm cách giải hay nhất.Ví dụ: (SGK đại số 8)trờng ptdt nội trú tiên yên Vũ Thị Vân Anh 15 Sáng kiến kinh nghệmMục lụcI. Phần mở đầuI .1. Lý do chọn đề tài 1 I.2....
  • 35
  • 1,393
  • 6
Đề tài- sáng kiến Kinh Nghiệm- Khá hay

Đề tài- sáng kiến Kinh Nghiệm- Khá hay

Toán học

... Mét sè ph¬ng ph¸p gi¶i ph¬ng tr×nh nghiÖm nguyªnHoµng V¨n Thµnh THCS CÈm §µn– 1 Mét sè ph¬ng ph¸p gi¶i ph¬ng tr×nh nghiÖm nguyªnHoµng V¨n Thµnh THCS CÈm §µn–3...
  • 3
  • 2,453
  • 3
Đề tài- sáng kiến Kinh Nghiệm- cực hay

Đề tài- sáng kiến Kinh Nghiệm- cực hay

Lịch sử

... nay. 11 III. Tính tích cực của học sinh trong hoạt động học tập 14 1. Quan niệm về tính tích cực học tập 14 2.Những dấu hiệu về cấp độ biểu hiện tính tích cực học tập. 15 3.ý nghĩa của vấn đề phát ... đề chung 4I . Lí do chọn đề tài. 4II .Lịch sử vấn đề nghiên cứu 5III.Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 6 1. Mục đích nghiên cứu. 6 2.Nhiệm vụ nghiên cứu 6IV.Đối tợng, phạm vi nghiên cứu 6 1. Đối ... bài mới.H 1: Những cuộc phát kiến lớn về địa lí (18 phút ).* Kiến thức cần đạt:- Thấy đợc nguyên nhân dẫn đến các cuộc phát kiến lớn về địa lí, kết quả và ý nghĩa của các cuộc phát kiến địa...
  • 55
  • 5,134
  • 28
sang kien kinh nghiem mon toan

sang kien kinh nghiem mon toan

Toán học

... ( ) ( ) 11 1 4.3.2 1 3.2 .1 11 33 1 22 1 333++++=+++nnnnnĐặt C = ( ) ( ) 11 1 4.3.2 1 3.2 .1 1++++nnn= ( ) ( )++++ 1 1 1 1 4.3 1 3.2 1 3.2 1 2 .1 12 1 nnnn= ... 9 1 2 1 7 1 6 1 5 1 2 1 3 1 2 1 1 13 2 nnở mỗi nhóm trong A ta làm trội bằng cách thay các phân số bởi phân số lớn nhấttrong nhóm, ta đợc A< 1 1322.2 1 8.2 1 4..2 1 2.2 1 1+++++nn ... dụ 1: Chứng minh x 10 -x9 +x4 - x+ 1 >0Giải: Xét A = x 10 -x9 +x4 - x+ 1 = x9(x -1) + x(x3 -1) +1 (1) Hoặc A = x 10 + x4 (1- x5) + (1- x) (2)+ Nếu x 1 x9 > 0; x-1...
  • 20
  • 1,281
  • 11

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008