... tiếp thu trẻ hoạt động làmquenvớitácphẩmvănhọc Qua trình giảng day khảo sát khả cảm thụ vănhọctrẻ thông qua việc kể chotrẻ nghe câu truyện, đọc chotrẻ nghe thơ ngắn Sau chotrẻ nói lại ... Nghiên cứu kỹ tácphẩm - Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ vănhọc việc tạo hội chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học lãnh đạo nhà trường trang bị cho lớp nhiều ... khác để tuyên truyền môn làmquenvănhọc Khi trao đổi giải thích cho phụ huynh hiểu ý nghĩa vănhọc phát triển trẻ, tác động công nghệ thông tin đểtrẻlàmquenvớivănhọc -Xây dựng góc tuyên...
... việc chotrẻmầmnon - Đặc biệt trẻ độ tuổi 4- tuổilàmquenvớitácphẩmvănhọc quan trọng cần thiết : Thông qua vănhọc giúp chotrẻ nhận biết đợc giới xung quanh , mở rộng vốn hiểu biết trẻ ... tiết học có thơ phổ nhạc giáo viên hát chochotrẻ nghe cha đợc phổ nhạc ngâm thơ chotrẻ nghe đểtrẻdễ cảm nhận đợc hay ,cái đẹp thơ b Ngoài tiết học : Việc chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc ... trẻ Giáo dục môn vănhọcchotrẻmầmnon môn học vô quan trọng Tình yêu thiên nhiên điểm khởi đầu tình yêu quê hơng đất nớc, yêu ngời , giáo dục lòng nhân chotrẻ Việc chotrẻlàmquenvới tác...
... tiếp thu trẻ hoạt động làmquenvớitácphẩmvănhọc Qua trình giảng day khảo sát khả cảm thụ vănhọctrẻ thông qua việc kể chotrẻ nghe câu truyện, đọc chotrẻ nghe thơ ngắn Sau chotrẻ nói lại ... Nghiên cứu kỹ tácphẩm - Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ vănhọc việc tạo hội chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học lãnh đạo nhà trường trang bị cho lớp nhiều ... hứng thú làmchotrẻdễ nhớ nội dung truyện thấy nét đặc trưng nhân vật c Biện pháp 3: Chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc qua làm rối - Với truyện “ Thỏ Dê” (truyện chương trình) làm rối tay...
... nghĩa vô lớn công tác giáo dục trẻ nên chọn đềtài “Một vài biện pháp nâng cao chất lượng môn họclàmquenvớitácphẩmvănhọcchotrẻmầmnonlàmđềtài nghiên cứu tiếp cho năm học 2010- 2011 ... tiếp thu trẻ hoạt động làmquenvớitácphẩmvănhọc Qua trình giảng day khảo sát khả cảm thụ vănhọctrẻ thông qua việc kể chotrẻ nghe câu truyện, đọc chotrẻ nghe thơ ngắn Sau chotrẻ nói lại ... nghiên cứu đề tài: - Đểlàmquenvănhọctrẻtuổi mở rộng trẻtuổi trường MN Đại An II.Cơ sở lý luận: Vănhọc loại hình nghệ thuật đến vớitrẻ từ sớm Ngay từ thuở ấu thơ emlàmquenvới giai điệu...
... việc học tập 1.2.4.2 Vài nét nội dung chương trình học phần “Phương pháp chotrẻmầmnonlàmquenvớitácphẩmvănhọcHọc phần “Phương pháp chotrẻmầmnonlàmquenvớitácphẩmvănhọchọc ... “Phương pháp chotrẻmầmnonlàmquenvớitácphẩmvănhọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao hứng thú học tập học phần “Phương pháp chotrẻmầmnonlàmquenvớitácphẩmvănhọc GIẢ THUYẾT ... việc chotrẻmầmnonlàmquenvớitácphẩmvănhọc Vì chương trình giáo dục mầmnon nêu rõ mục tiêu cụ thể lĩnh vực [4] Cụ thể lĩnh vực chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọcđề mục tiêu là: Với...
... khác chotrẻlàmquenvóivăn học: - Đểchotrẻ phát triển cách toàn diện thông qua việc làmquenvớivănhọc tìm cách tích hợp môn học khác vào cách nhẹ nhàng, phù hợp Ví dụ: Khi chotrẻlàmquen ... chotrẻlàmquenvớitácphẩmvăn học, sử dụng phương pháp biện pháp để phát huy tính tích cực trẻlàmquenvớivănhọc tiết học hoạt động đưa vào áp dụng lớp mẫu giáo nhỡ B2 phù hợp với trẻ, em ... tính tích cực trẻlàmquenvớivănhọc tôI thường xuyên chotrẻ tiếp xúc vớitácphẩmvănhọc nhiều hình thức khác nhằm phát huy tính tích cực trẻ Qua thực tiễn giảng dạy tôI thấy học sinh lớp...
... chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc 2.3.1 Nhận thức giáo viên mầmnon kĩ sống tầm quan trọng giáo dục kĩ sống chotrẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động Chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc ... sống chotrẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc 2.4.2 Mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học giáo viên Câu Trong hoạt động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc ... động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc 34 2.3.2 Thực trạng khai thác nội dung giáo dục kĩa sống chotrẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc ...
... động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc 2.4.1 Nhận thức giáo viên hiệu phương pháp dạy học hoạt động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc nhằm giáo dục kĩ sống chotrẻĐe tìm hiểu vấnđề ... sống cho trẻ, thấy giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc đường thuận tiện em lại hiệu cao, hoạt động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc lại gần gũi với ... chotrẻlàmquenvớitácphấmvănhọc 2.3.1 Nhận thức giáo viên mầmnon kĩ sống tầm quan trọng giáo dục kĩ sống chotrẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động Chotrẻlàmquenvớitácphẩmvăn học9 9...
... xúc với số lượng tácphẩmvăn học, giúp trẻ nhận thức, mô tả sống xung quanh, phong phú, hấp dẫn, dạng thức khác Chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc mức độ, giới hạn, yêu cầu việc chotrẻ tiếp ... toàn diện trẻ Qua việc xây dựng môi trường chotrẻ LQVTPVH nhóm lớp, áp dụng trong hoạt động chotrẻ LQVTPVH, có tác động tích cực nâng cao hiệu chotrẻlàmquenvớitácphẩmvăn học; có tác động ... dụng hội lúc nơi để nâng cao hiệu chotrẻ LQVPVH Giải pháp làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tổ chức hoạt động chotrẻlàmquenvớiVănhọcVới đặc điểm trẻmầm non, trẻ trực quan hình tượng chủ yếu...
... 2.4/ Chotrẻlàmquen đón trẻ, hoạt động trời, trớc trẻ ngủ, thời gian vui chơi tự buổi chiều: Chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc không hoạt động chung, hoạt động góc tận dụng hoạt động đa văn ... dạy trẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc Tôi thảo luận với bậc phụ huynh việc đóng góp xây dựng th viện bé Tôi nói rõ: Thẻ nhỏ cần đợc tiếp xúc với truyện tranh độ tuổitrẻHọc chơi, chơi mà học ... hình ảnh tácphẩm Sau hoạt động chung trẻ đợc lại góc vănhọc xem tranh trao đổi với nội dung thơ gợi ý trẻ tự hoạ lại đợc nghe đọc, kể Khi thẻ lại ấn tợng tácphẩm qua tranh vẽ trẻlàm nhân...
... thức trẻ trình chotrẻlàmquenvớitácphẩmvăn học, nhận thức rõ đợc nhiệm vụ ý nghĩa việc chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc sử dụng biện pháp trình chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc ... tính tích cực nhận thức trẻ tiết họcchotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc - Cách thức sử dụng biện pháp - Dự quan sát hoạt động cô trẻ tiết họcchotrẻlàmquentácphẩmvănhọc * Cách thức điều ... việc chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc TT ý nghĩa việc chotrẻlàmquentácphẩmvănhọc Góp phần giáo dục nhận thức chotrẻ giới xung quanh Góp phần giáo dục đạo đức thông qua nội dung tác phẩm...
... kể tácphẩmchotrẻ 1.3.3 Nội dung chơng trình chotrẻ 3-4 tuổilàmquenvớitácphẩmvănhọc 18 Trong chơng trình chotrẻlàmquenvớitácphẩmvăn học, lựa chọn tácphẩmvănhọc dành cho trẻ, ... dục trẻem coi làmquenvớitácphẩmvănhọc môn học trờng mầmnonVới t cách môn học mang tính đặc thù ngành học, tổ chức hoạt động chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc tổ chức hoạt động dạy học ... chức chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc giáo viên cần chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc lúc nơi, tiết học nh tiết học, hoạt động chung, hoạt động góc hay sinh hoạt ngày Việc chotrẻlàm quen...
... gọi việc chotrẻ tiếp xúc vớitácphẩmvănhọc dạy vănchotrẻ mà gọi trình chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc (mới mức độ làm quen) * Trẻ tiếp nhận tácphẩmvănhọc cách gián tiếp: Trẻ Mẫu ... giáo viên mầmnon vai trò tranh minh hoạ tiết họcchotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc Vai trò tranh minh hoạ tiết họccho Số ý Tỉ lệ (%) trẻlàmquenvớitácphẩmvănhọcLàmchohọc nhẹ nhàng ... quan trọng tiết họcchotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc Các giáo viên cho việc sử dụng tranh minh hoạ tiết họcchotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc cần thiết Nó làmcho tiết học trở nên nhẹ...
... nghèo nàn làmchotrẻ nhanh chán Cách thức tổ chức trò chơi học tập tiết họcchotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc Việc sử dụng trò chơi học tập tiết họcchotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc tiến ... thức thực khác đảm bảo cho hoạt động họcchotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc trờng Mầmnon đạt hiệu Chúng thiết kế trò chơi học tập trình chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc 51 ... học tập tiết họcchotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc trờng mầmnon Trong khuôn khổ luận văn tốt nghiệp tiến hành điều tra thực trạng sử dụng trò chơi học tập tiết họcchotrẻlàmquenvới tác...
... chức chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc Mức độ vận dụng quan điểm tích hợp vào trình chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc Cách thức vận dụng quan điểm tích hợp vào tiết dạy chotrẻlàmquenvới ... vớitácphẩmvănhọc Đánh giá chung thực trạng Chơng 2: Vận dụng quan điểm tích hợp vào trình tổ chức chotrẻ mẫu giáo làmquenvớitácphẩmvănhọc Cách thức tổ chức chotrẻlàmquenvớitácphẩm ... chotrẻ mẫu giáo làmquenvớitácphẩmvănhọc 2.1 Cách thức tổ chức chotrẻlàmquenvớitácphẩmvănhọc theo quan điểm tích hợp Từ việc phân tích sở lý luận thực tiễn thấy để tổ chức cho trẻ...
... hợp với chủ đềđể dạy trẻ, giúp trẻ hứng thú tiết học nhằm phát triển ngôn ngữ chotrẻ Mẫu giáo lớn trẻ dân tộc làmquenvớitácphẩmvănhọcĐề xuất biện pháp đạo dạy học môn làmquenvớitácphẩm ... vấnđềchotrẻ dân tộc làmquenvớitácphẩmvănhọc trường Mầmnon Thực trạng phát triển ngôn ngữ chotrẻ Mẫu giáo lớn, trẻ dân tộc làmquenvớitácphẩmvănhọc trường Mầmnon Quang Yên Nghiên ... triển ngôn ngữ chotrẻ Mẫu giáo lớn dân tộc thiểu số qua việc làmquenvớitácphẩmvănhọclàm sáng kiến kinh nghiệm với mục đích em đến chotrẻ dân tộc làmquenvớitácphẩmvănhọc thật hấp...
... mạch lạc cho trẻ, rèn trẻ nói đủ câu, biết ặt câu đủ thành phần ch v Phát trin khả sáng tạo phán đoán tưởng tượng trẻ Phát triển khả ghi nhớ nội dung câu chuyện +Giáo dục -Cung cấp chotrẻ biết ... tính, máy chiếu, giáo án điện tử 01 tranh truyện + Của trẻ: Giấy, bút màu b Hệ thống câu hỏi đàm thoại c Nội dung tích hợp Âm nhạc: Cholàm mưa với MTXQ: Trò chuyện nước tượng tự nhiên - Tích hợp ... thức tổ chức * Hoạt động 1: Chotrẻ hỏt bi: Cho tụi i lm ma vi v trũ chuyn v ni dung bi hỏt * Hoạt động 2: Truyện: Sơn Tinh Thuỷ Tinh Cô kể chuyện lần Kể xong cô hỏi trẻ tên câu chuyện tên nhân...
... Mời trẻ - Bạn giỏi đứng lên đọc cho cô bạn nghe đoạn mở đầu thơ nói Bác Hồ đa tình thương yêu Bác - Bác Hồ em cháu sống - Bác không - Bạn đọc phần kết thúc thơ nói tình yêu thương kính - Trẻ ... Bác Hồ? - Hôm cô dạy chohọc thuộc đọc thật hay thơ nha Truyền thụ : - Lần : Cô kể không sử dụng trực quan - Lần : Cô kể sử dụng trực quan kết hợp giảng giải, giải thích - Mời trẻ - Cả lớp đọc cô ... thương kính - Trẻ tự kể - Trẻ đọc lại trọng Bác Hồ, cháu lời Bác dạy - Bạn đọc lại toàn thơ Đàm thoại : - Cả lớp vừa đọc thơ gì? - Khi em bé đời Bác nào? - Bác để lại gì? - Em bé nhớ Bác hứa lời...