... Đại học Đà NẵngĐểnângcao chất lượng giảngdạymônchủnghĩa xã hội khoahọc theo học chế tín chỉ, giảng viên cần nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò môn học; tích cực nângcao chất lượng giảng; ... lặp vấn đề, quan điểm nhiều chương Cần chủ động bám sát đối tượng nghiên cứu chủnghĩa xã hội khoahọcđể không lạm dụng xa nội dung mônhọc Kết luận Nângcao chất lượng giảngdạymônkhoahọc Mác-Lênin, ... lý luận chủnghĩa xã hội khoahọc Người giảng cần nhận thức làm rõ tính sáng tạo biện chứng, tính cách mạng khoahọc đối tượng nghiên cứu chủnghĩa xã hội khoahọc giá trị sức sống khoahọc 2.2...
... phương pháp giảngdạy tập hỗn hợp bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học 2.1 Vài nét địa bàn thực sáng kiến Đề tài: Kinh nghiệm phương pháp giảngdạy tập hỗn hợp bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học trường ... hỗn hợp nângcao nên học sinh nghiên cứu dạng tập gặp nhiều khó khăn Vì kết thi đội tuyển học sinh giỏi môn Hóa học năm học vừa qua chưa đạt hiệu cao Năm học Số học sinh giỏi cấp trường Số học sinh ... phát huy hiệu cao 3.3.2 Ý nghĩa 15 Đề tài: Kinh nghiệm phương pháp giảngdạy tập hỗn hợp bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học trường THCS xã Sơn Bình huyện Tam Đường Việc nghiên cứu đềtài góp phần...
... nghiên cứu đề tài: Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu đề tài: Tìm hiểu thực trạng mhận thức môn toán trẻ 4-5 tuổi Thời gian xây dựng đềtài từ 15/9đến ngà 20/110/2010 nghiên cứu đềtài Từ ngày ... cho hoạt động chơi học trẻ đạt kết cao 20 *Đối với giáo viên: Tích cực học hỏi nângcao trình độ chuyên môn. Chịu khó sưu tầm ,nghiên cứu để đưa biện pháp giảngdạy đạt kết cao. Kết hợp với phụ ... (4 hoa, 4quển , gấu…) *Biện pháp tiết học Tích cực chủ động Dạy trẻ tích hợp với mônDạy trẻ kết hợp với biện pháp *Biện pháp tiết học 11 Dạy trẻ lúc, nơi Dạy trẻ nơi sinh hoạt hàng ngày Tổ chức...
... chiều Giảngdạy vậy, giúp sinh viên nhận thức vấn đề cách khách quan, toàn diện hơn; sinh viên yêu thích tin cậy mônhọc Thứ ba: Cần phải kết hợp nhiều phương pháp giảng khác trình giảngdạy Đối ... BÁO KHOAHỌC SỐ 3(49)/2004 104 khám phá, hiểu biết tri thức chủnghĩa Mác-Lênin, CNXHKH Vấn đề quan trọng chỗ: lý luận đó, tri thức giảng dạy, truyền thụ nào? Rõ ràng đây, việc đổi phương pháp giảng ... Đối với môn CNXHKH nói riêng mônhọcchủnghĩaMácLênin nói chung, có đặc thù nặng lý luận mà lại lý luận khô khan, không hấp dẫn Do thường gây cho sinh viên tâm lý nặng nề, không hứng thú học Để...
... Thuật ngữ chủnghĩa xã hội” Chủ tịch Hồ Chí Minh sử dụng cụm từ: a/ “các nước anh em phe xã hội chủnghĩa , b/ “người thừa kế, xây dựng chủnghĩa xã hội”, c/ “công xây dựng thắng lợi chủnghĩa xã ... tảng chủnghĩa Mác - Lênin chủnghĩa quốc tế vô sản, có lý, có tình Hồ Chí Minh khẳng định, “hiểu chủnghĩa Mác - Lênin phải sống có nghĩa có tình Nếu thuộc sách mà sống nghĩa có tình gọi hiểu chủ ... xử ngoại giao mà Chủ tịch Hồ Chí Minh không trực tiếp sử dụng thuật ngữ chủnghĩa xã hội” chủnghĩa cộng sản” tình diễn đạt nội dung theo cách khác, Người hết “mặn mà” với chủnghĩa xã hội! Lý...
... hội khoa học, cần đ ổ i nhận thức chủnghĩa xã hội Tức giải tốt câu hỏi chủnghĩa xã hội nguy ên nhân đời chủnghĩa xã hội khoahọcChủnghĩa xã hội khoai họcnghĩa nhỏ, nghĩa lí thuyết khoahọc ... vận dụng vào giảngdạymônchủnghĩa xã hội khoahọc 2.1 Một số phương pháp cổ truyền vận dụng vào giảngdạychủnghĩa xã hội khoahọc - Các phương pháp chủnghĩa vật biện chứng chủnghĩa vật lịch ... học Giai đoạn thứ bảy, chủnghĩa xã hội khoahọc đời Lênin gọi: "Chủ nghĩa xã hội khoahọcchủnghĩa Mác"" Chủnghĩa xã hội khoahọc đời điều kiện kinh tế - xã hội chủnghĩa tư phát triển Mâu...
... TT cụng nghip ln +Cú ngun lao ng cht lng cao Khai thác lãnh thổ lợi vị trí địa lý, Dầu khí, tài nguyên biển, Du lịch dịch vụ cần quan tâm mức đến vấn đề môi tr ờng Khai thác lãnh thổ Công nghiệp ... nc nõng cao cht lng cuc sng: gim gia tng DS, quy mụ gia ỡnh nh, iu chnh dõn c cú KH gia cỏc vựng thiu v tha lao ng, xut khu lao ng GD & T cn i trc mt bc ao to ngun nhõn lc cú tay ngh cao => chuyn ... công nghiệp đô thị lớn Các yếu tố TN khác KH hóa gia đình Dân số đông, mật độ cao, gia tăng nhanh Nghề trồng lúa nớc Vấn đề L/thực, T/phẩm Nguồn lực: TN & KT XH Nhu cầu XH Lựa chọn cấu KT hợp lý...
... biến sản xuất tư chủnghĩa khủng hoảng sản xuất thừa Nguyên nhân • Theo học thuyết Kinh tế trị Mác-Lênin, nguyên nhân khủng hoảng kinh tế tư chủnghĩa bắt nguồn từ mâu thuẫn chủnghĩa tư bản, biểu ... MỤC LỤC ĐỀTÀI Lý luận khủng hoảng kinh tế chủnghĩa tư & tác động khủng hoảng kinh tế Việt Nam MỤC LỤC CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ KHỦNG HOẢNG ... Nam rút nhiều học kinh nghiệm quý báu cần thiết phải xây dựng thể chế giám sát hiệu cho hoạt động tài đảm bảo tăng trưởng bền vững D TÀI LIÊU THAM KHẢO • • Giáo trình nguyên lý chủnghĩa Mác –...
... đời - Về văn hóa, học vấn, chuyên môn nghiệp vụ: Chủ tịch Hồ Chí Minh coi việc văn hóa, nângcaohọc vấn mặt chế độ công tác, biểu đạo đức cách mạng + Cán bộ, đảng viên phải chịu khó, học tập ... trị, nângcao nhận thức, tầm trí tuệ mà xác lập sở, móng vững hoàn thiện nhân cách làm người Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định: Họcchủnghĩa Mác-Lênin để biết cách sống với có tình, có nghĩa; ... rời cách mạng” Về bệnh lý luận suông, Người nói: “Dù xem hàng ngàn hàng vạn lý luận, đem thực hành, khác hòm đựng sách.” Học lý luận để thấm nhuần tư tưởng cách mạng, khoahọcchủnghĩa Mác – Lênin,...
... Pteris vittata L Tỏc gi ó thy rng, t hm lng As cao thỡ cõy cú hm lng cao v hm lng pht phỏt cao lm gim kh nng hp thu As ca cõy Mt c im ó c cỏc nh khoa hc phỏt hin l cỏc loi thc vt siờu tớch t kim ... 28,6-515,3 97 Nguyờn t Cỏc nh khoa hc Vin nghiờn cu a lý v Ti nguyờn thiờn nhiờn, Vin Hn lõm khoa hc Bc Kinh, Trung Quc ó phỏt hin t nhiu khu vc cú cha As mc cao nh vnh vng l 1342mg/kg v ... qung uụi cha As ti 23.000 mg/kg, cú kh nng tớch t As cao cõy, c bit lỏ cao hn r: hm lng As lỏ t ti 5070 mg/kg (cht khụ) Cõy ny khụng ch tớch t As cao m cũn tng trng nhanh, phõn b rng, thớch nghi...
... đểđề định hướng giải pháp nângcao lực cạnh tranh lĩnh vực lữ hành quốc tế Việt Nam chương 39 CHNG 3: GII PHP NNG CAO NNG LC CNH TRANH TRONG LNH VC Lữ hành quốc tế CA VIT NAM 3.1 NH HNG NNG CAO ... GII PHP NNG CAO NNG LC CNH TRANH TRONG LNH VC L HNH QUC T CA VIT NAM Trờn c s thc trng nng lc cnh tranh lnh vc l hnh quc t ca Vit Nam v cỏc định hướng nờu trên, nhóm nghiên cứu đềtàiđề xuất ba ... cho khỏch du lch nghề, trang thiết bị giảngdạy thực hành lữ hành - Năng lực cạnh tranh giá l hnh Việt Nam - Hành lang luật pháp du lịch lữ hành chưa đồng cao Cơ cấu TCDL chưa ổn định Thiếu phối...
... đội ngũ thầy cô giáo tham gia bồi dưỡng nângcao trình độ chuyên mônnângcao chất lượng giảngdạyNângcao chất lượng giảngdạy đòi hỏi thiết trường tiểu học nói riêng toàn ngành nói chung Mỗi ... đồng nhằm nângcao chất lượng dạyhọc ” để đạt mục tiêu giai đoạn nay, thiết phải nângcao chất lượng giảngdạy nhà trường mà trước hết nhà trường thuộc bậc tiểu học – bậc học tảng bậc học phổ ... ngừng học tập nângcao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, học thực hành vi tính để không ngừng nângcao chất lượng giảngdạy Tham mưu với chi Đảng, phối hợp Ban chấp hành Công đoàn đạo tổ chuyên môn, ...
... quân 22,1 đềtàikhoa học/ năm Tính 100 cán khoahọc (trình độ đại học trở lên) 8,7 đề tài/ năm, đó: Cứ 100 cán khoahọc thực 0,2 đềtài cấp Nhà nƣớc; 1,3 đềtài cấp Bộ tƣơng đƣơng; 7,1 đềtài cấp ... nghiên cứu hƣớng dẫn sinh viên học viên sau đại học thực đềtài NCKH Đã có 111 cán chủ nhiệm đềtài cấp Nhà nƣớc đềtài cấp Bộ đềtài nghiên cứu Đây mạnh nhân lực khoahọc công nghệ nhà trƣờng Bảng ... lý khoahọc công nghệ đƣợc áp dụng quản lý đềtài 47 3.2 Văn quản lý tàikhoahọc công nghệ đƣợc áp dụng Các định nghĩa 4.1 Hồ sơ đềtài NCKH 4.2 Tài liệu Nội dung qui trình 5.1 Tuyển chọn đề tài/ ...
... chức khoahọc công nghệ 1.1.1 Khái niệm khoahọc công nghệ 1.1.1.1 Khoahọc Có nhiều cách hiểu khoa học, theo Luật khoahọc Công nghệ Nước Cộng hòa xã hội chủnghĩa Việt Nam Khoahọc hiểu sau: Khoa ... kết đánh giá đềtài danh sách đềtàiđệ trình Vềtài cho đề tài; đềtài công nghệ bản, công nghệ nguồn, Nhà nước cấp kinh phí thực đềtài Chính phủ tài trợ kinh phí nghiên cứu đềtài NC&TK có ... nhằm nângcao chất lượng đềtài KH&CN địa bàn tỉnh Thanh Hoá 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGHIÊN CỨU KHOAHỌC VÀ THỰC TIỄN TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOAHỌC 1.1 Một số vấn đềkhoa học...
... NGHIấN CU KHOA HC V THC TIN TRIN KHAI NG DNG KT QU NGHIấN CU KHOA HC 1.1 Lý lun v khoa hc v cụng ngh, t chc khoa hc v cụng ngh 1.1.1 Khỏi nim v khoa hc v cụng ngh Khoa hc Cú nhiu cỏch hiu v khoa hc, ... CHNG 1: C S Lí LUN V NGHIấN CU KHOA HC V THC TIN TRIN KHAI NG DNG KT QU NGHIấN CU KHOA HC 1.1 Lý lun v khoa hc v cụng ngh, t chc khoa hc v cụng ngh 1.1.1 Khỏi nim v khoa hc v cụng ngh 1.1.2 Hot ... hot ng KH&CN gm nghiờn cu khoa hc v trin khai thc nghim Nghiờn cu khoa hc Theo tỏc gi V Cao m: Nghiờn cu khoa hc l s phỏt hin bn cht ca s vt, phỏt trin nhn thc ca khoa hc v th gii, hoc l sỏng...
... CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGHIÊN CỨU KHOAHỌC VÀ THỰC TIỄN TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOAHỌC 12 1.1 Một số vấn đềkhoahọc công nghệ, tổ chức khoahọc công nghệ ... HIỆU QUẢ CÁC ĐỀTÀI NGHIÊN CỨU KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA TỈNH 70 3.1 Cơ sở khoahọc việc xây dựng chế phối hợp giũa nghiên cứu ứng dụng nhằm nângcao chất lƣợng, hiệu đềtài nghiên cứu ... Nội Vũ Cao Đàm (2008), Khoahọc sách, Giáo trình, NXB Đại học QGHN, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Huy Tiến (2006), Tổ chức Khoahọc Công...
... hiện: Chủ nhiệm đềtài cần nêu rõ bước triển khai thực đềtài theo thời gian cụ thể, rõ ràng I.15 HIệu đề tài: I.15.1 Vềkhoa học: Cần phân tích rõ kết nghiên cứu đềtài có đóng góp mặt khoahọc ... I.14 Tiến độ thực I.15 Hiệu đề tài: - Về mặt khoahọc - Về mặt kinh tế - Về mặt xã hội I.16 Sản phẩm giao nộp II Phần thứ hai: Kết thực đềtài Tuỳ theo đềtài thuộc khoahọc kỹ thuật hay xã hội ... đậm, cỡ chữ 14 - Tên đềtài phông chữ VnArial, in đậm, cỡ chữ 14 - Tiếp đến phần trình bày quan thực đềtàiChủ nhiệm đềtàiChủ nhiệm đề tài, ký tên, Thủ trưởng quan thực đềtài ký tên, đóng dấu...