... 2005 – 5 / 2005: Tiến hành nghiêncứu và hoàn thành đề tài. + Từ 22 / 5 đến 5 / 6 / 2005 : Bảo vệ đề tài. ooOoo 4ĐỀ CƯƠNGNGHIÊNCỨUKHOA HỌCTÊN ĐỀTÀI : NGHIÊNCỨU NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM TỔ ... các lực lượng giáo dục khác. C/ Kết luận và khuyến nghị.7. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: + Tháng 9 – 11 / 2004 : Đăng ký đề tài, lập đềcươngnghiên cứu. + Tháng 12 / 2004 : Bảo vệ đề cương + Tháng ... phát huy tác dụng giáodục ở trường THCS. Năm học 2003 – 2004 chúng tôi đã tiến hành nghiêncứuđềtài “ Tìm hiểu tình hình triển khai thực hiện chương trình môn hoạt động giáodục ngoài giờ lên...
... Bình thường □ Không thích lắm □ĐỀ CƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨUKHOA HỌC Tên đề tài: “Ấn tượng mang tên Việt Nam qua con mắt du khách Mỹ.”1. Lý do chọn đề tài: Hiện nay,Việt Nam đang phát ... Việt Nam không?Có □ Không □PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO:1. PGS.TS. Lê Phước Lộc: Phương pháp nghiêncứukhoa học. Khoa sư phạm ĐH Cần Thơ- 2008.2. Tạp chí nghiêncứu du lịch.3. Trang web: www.vietco.com.vn, ... Việt Nam thì cần nghiêncứu “Ấn tượng mang tên Việt Nam qua con mắt du khách Mỹ” đó cũng là lý do chọn đềtài này.2. Tổng quan tài liệu:2.1. Tìm kiếm tài liệu có liên quan đến đề tài: -Tại thư...
... rất cần thiết. Vì vậy em đã lựa chọn đềtài :”Quản lý nợ xấu tại NHNo&PTNT Mỹ Đình” làm đềtàinghiêncứu của mình.12. Mục tiêu nghiêncứu của đề tài 2.1. Mục tiêu chungTrên cơ sở hệ ... 2008-2010.4. Phương pháp nghiêncứu của đề tài - Phương pháp thu thập tài liệu- Phương pháp xử lý số liệu- Phương pháp phân tích số liệu- Phương pháp tổng hợp5. Kết cấu của đề tài Ngoài phần mở ... 2010. - Đề xuất một số giải pháp nhằm tăng cường quản lý nợ xấu trong hoạt động của chi nhánh NHNo&PTNT Mỹ Đình.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên...
... NGHIÊN CỨUNhằm đưa ra một số biện pháp để bồi dưỡng kỹ năng thảo luận nhóm cho học sinh THPT.3. NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.3.1. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiêncứu những vấn đề ... pháp thống kê toán học trong khoahọcgiáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.2. Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng (1998), Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.3. ... Nội.3. Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáodục tích cực lấy học sinh làm trung tâm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.4. Lê Văn Giạng, Những vấn đề cơ bản của khoahọcgiáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội,...
... của đề tài: Đề tàinghiêncứu được trình bày thành 5 chương: - Chương 1: Trình bày tổng quan về cơ sở hình thành đề tài, xác định vấn đề, câu hỏi, mục tiêu, phạm vi, đối tượng nghiên cứu, ... TP.HCM KHOA SAU ĐẠI HỌC & Đề cươngnghiên cứu: THÁNG 04 NĂM 2011 ĐỀ TÀI: Đề cươngnghiêncứu : Mối quan hệ giữa sở hữu của BGĐ và hiệu quả ... trên Tài sản) = lợi nhuận sau thuế /Tổng tài sản Đề cươngnghiêncứu : Mối quan hệ giữa sở hữu của BGĐ và hiệu quả hoạt động công ty Trang 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM KHOA SAU ĐẠI HỌC ...
... afZZ,ZZaRZR•ZR•[R,)‘—uh==ˆˆ“—uj<?\‡< Đề cươngnghiêncứu Ngô Thành Trung60C?=<<D" + "'I)!!+5:+! ... f+f"€…[6"r&•R*"•c,WRc,†"†6,€RR"[Rs,a"X†,€8RC?==‡D"e+""+f!)&h&9&!#f)!&3ff&!+)&9, Đề cươngnghiêncứu Ngô Thành Trung85;<--=79:>: ... U2"3#&S-U;Qng~7#&S-UV~,2*51(%7G(H7gg<CsD4I Đề cươngnghiêncứu Ngô Thành TrungIpELT*"817BE>E"d(;UELk...
... khoahọc nói chung và khoahọcgiáo dục nói riêng. $1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NGHIÊNCỨUKHOAHỌC 1.1. Khái niệm về khoahọc và nghiêncứukhoahọc 1.1.1. Khoahọc (KH) - Có nhiều cách ... (Đọc tài liệu tham khảo [2] ) $4: LOGIC NGHIÊNCỨU MỘT ĐỀTÀI TRONG LĨNH VỰC GIÁODỤC (Các bước thực hiện một đềtàinghiêncứukhoa học) 4.1 Chuẩn bị nghiên cứu: - Xác định tên đềtài - ... NCKH MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC Có nhiều vấn đề liên quan đến phương pháp luận nghiêncứukhoahọc mà các chủ thể nghiêncứu không thể không...
... kết đềtài nghiên cứukhoahọc cấp Bộ, mã số B99-03-32. 2. Nguyễn Phúc Chỉnh (2006), Ứng dụng tin học hỗ trợ dạy họchọc phần phân loại động vật, Báo cáo tổng kết đềtàinghiêncứukhoahọc ... ứng dụng trong nghiêncứukhoahọc giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.5. Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiêncứukhoahọcgiáodục và tâm lý, Nhà xuất bản khoahọc xã hội, TP Hồ ... nghiên cứukhoahọcgiáodục và dạy học sinh học, NXB Giáo dục, Hà Nội.• Tài liệu tham khảo1. Nguyễn Phúc Chỉnh (2001), Hình thành một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học sinh thái học...
... các nhà khoahọc tự nhiên, cho nên cuốn sách này tạm thời chưa đề cập đến các loại nghiêncứugiáodục khúc, cũng rất thông dụng và cần thiết trong giáodục như nghiêncứu lịch sứ giáo dục (histories ... học trong các tạp chí nghiêncứukhoahọcgiáodục và tâm lý, các luôm án về giáodục và tâm lý sau dại học, trong nước ta và trên thế giới,đặc biệt chú ý dến đềtàinghiên cứu, cách đặt vần đế ... các học viên sau đại học, cũng đã ít nhiều quen thuộc với các loại nghiêncứu này qua cíc môn học lịch sử, triết học, luật học, thư viện học Rút kinh nghiệm giảng dạy môn nghiêncứugiáo dục...
... ngành. Nghiên cứu khoahọcgiáodục chính là sự phát hiện ra các quy luật hay tính quy luật của hoạt động giáodục ở nhiều mức độ khác nhau. Tri thức khoahọcgiáo dục, kĩ năng khoa học giáodục ... các vấn đề của khoahọcgiáodục được quan tâm nghiêncứu và đã đem lại nhiều kết quả tốt đẹp. Một yêu cầu cơ bản khi nghiêncứukhoahọcgiáodục là phải chú ý đến đối tượng nghiêncứu là ... PHẠM NGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC Hoạt động chuyên môn của giảng viên các trường đại học Sư phạm gồm hai nhiệm vụ cơ bản là giảng dạy và nghiêncứukhoa học. Nội dung nghiêncứukhoahọc trong...
... Pháp NghiênCứu Khoa HọcGiáo Dục Tác giả: La Hồng Huy Biên mục: sdms CHƯƠNG I: Cơ sở phương pháp luận nghiên cứu khoahọcgiáo dục Cơ sở phương pháp luận nghiêncứukhoahọcgiáodục (NCKHGD) ... tra, …b) Nghiêncứu phương pháp giáo dục: • Nghiêncứu đặc điểm cá biệt của học sinh. • Nghiêncứu môi trường sống. • Nghiêncứu đặc điểm hoạt động của bản thân học sinh. • Nghiêncứu tình ... vào việc nghiêncứu …2/Xây dựng đềcươngnghiên cứu: 2.1. Khái niệm: Đềcươngnghiêncứu phải là bản thuyết minh về tính cấp thiết, ý nghĩa, nội dung và phương pháp nghiêncứu một đề tài. Có...
... cận nghiêncứukhoahọc giáo dục, Thái Duy Tuyên [104]; Những phẩm chất và năng lực cơ bản cần cho công tác nghiên cứukhoahọc Nguyễn Trọng Hoàng [45],và Chọn đềtàinghiêncứukhoahọc ... xã hội”. 1.2.3. Khoahọcgiáodục Một cách chung nhất có thể hiểu khoahọcgiáodục là khoahọcnghiêncưú về lĩnh vực giáo dục. Sau đây là quan niệm của một số nhà khoa học: Theo viện ... thống khoahọc nghiên cứu về con người bao gồm Gíaodục học, Giáodụchọc bộ môn, TLH lứa tuổi, TLH dạy học, Sinh lí học lứa tuổi” [35, tr8]. Theo Nguyễn Sinh Huy “KHGD là khoahọc về giáo dục...
... việc nghiêncứukhoahọc nói chung và nghiêncứu khoa họcgiáodục nói riêng. Trong ứng dụng nghiêncứukhoahọc vào thực tiễn, công tác nghiêncứu khoa học và quản lí hoạt động nghiêncứukhoa ... nhiều công trình nghiêncứu về việc nghiêncứu khoa học, phương pháp luận nghiêncứukhoa học, phương pháp nghiêncứu khoa học nói chung và phương pháp nghiêncứukhoahọcgiáodục nói riêng . ... tạo giáo viên tiểu học Trường Đại học An Giang. 6. NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU : 1.Hệ thống hoá cơ sở lí luận về nghiêncứukhoa học, nghiêncứukhoa học giáodục nói chung và nghiêncứukhoa học...