... ngữ với hoạt động tâm lý
1) Vai trò của ngôn ngữ đối với nhận thức cảm tính:
Page 7
ĐỀCƯƠNGMÔNTÂMLÝHỌCĐẠI CƯƠNG
Câu 1:Khái niệm tâmlý người? Phân tích bản chất tâmlý người?VD
1.KN
Chủ ... khẳng định: " ;Tâm lý người là sự p/a hiện thực khách
quan vào não con người thông qua chủ thể, tâmlý người có bản chất XH - lịch sử"
2.Bản chất của tâmlý người
a. Tâmlý người là sự phản ... trẻ
-gđ tuổi đi học:
+thời kỳ đầu tuổi học (nhi đồng, hs tiểu học) 6-12 tuổi: học tập, lĩnh hội nền tảng tri
thức, chuẩn mực hành vi
+thời kỳ giữa tuổi học( thiếu niên, hs THCS)12-14,15 :học tập &...
... hiểu động cơ học tập mônTâmlýhọcđạicương của SV.
Phần 3: Tìm hiểu hứng thú học tập mônTâmlýhọcđạicương của SV.
Phần 4: Tìm hiểu về thái độ học tập mônTâmlýhọcđạicương của SV. ... cực học tập mônTâmlýhọcđạicương của sinh viên hệ đạihọc
Trường Đạihọc Trà Vinh;
Điều tra nguyên nhân ảnh hưởng đến tính tích cực học tập mônTâmlýhọcđại
cương của sinh viên;
Đề ... vi học tập mônTâmlýhọcđạicương của SV.
Phần 6: Tìm hiểu kết quả học tập mônTâmlýhọcđạicương của SV.
Phần 7: Tìm hiểu những nguyên nhân ảnh hưởng đến tính tích cực học tập mônTâm
lý...
... Kết quả nghiên cứu thực trạng thái độ họcmôntâmlýhọc
đại cương của sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62
1. 1. Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọcđạicương …… 62
1. 1. 1. Nhận thức của ... vi của sinh viên đối với việc
họcmôntâmlýhọcđạicương ……………………………………. 79
2. Phân tích nguyên nhân của thực trạng thái độ họcmôntâmlýhọcđạicương của sinh viên ĐHSP HN ………………………… ... vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng
của môntâmlýhọcđạicương …………………………………… 62
1. 1. 2. Cảm xúc của sinh viên đối với việc học tập môntâmlýhọcđạicương …………………………………………………… 72
1. 1....
... phân biệt hiện tượng tâmlý thành: hiện tượng tâmlý sống động và hiện
tượng tâmlý tiềm tàng.
4. Cũng có thể phân biệt hiện tượng tâmlý của cá nhân với hiện tượng tâmlý xã hội.
Bài 2: Ý THỨC ... thái tâmlý là những hiện tượng tâmlý diễn ra trong thời gian tương đối dài,
việc mở đầu và kết thúc không rõ ràng, như: chú ý, tâm trạng…
c. Các thuộc tính tâmlý là những hiện tượng tâmlý ... thuộc tính tâmlý cá nhân
như: xu hướng, tính cách, khí chất và năng lực.
2. Cũng có thể phân biệt hiện tượng tâmlý thành: các hiện tượng tâmlý có ý thức và các
hiện tượng tâmlý chua được...
... MƠNTÂMLÝĐẠI CƯƠNG
I. HIỆN TƯỢNG TÂM Lí NGI
1. Tõm lớ ngi:
ã Trong cuc sng i thng, chữ tâm thường được dùng ghép với các từ khác tạo thành các cụm
từ tâm đắc”, tâm can”, tâm địa”, tâm ... ảnh tâmlý mang tính năng động sáng tạo.
Phản ánh tâmlý tạo ra hình ảnh tâm lý. Hình ảnh tâmlý là kết quả của quá trình phản ánh thế
giới khách quan vào bộ não người, song hình ảnh tâmlý khác ... lựa chọn thông tin, xử lý thông tin để tạo ra
thông tin mới.
B. Theo quan điểm tâmlý học
Phân chia: theo quan điểm tâmlýhọc chia phản ánh thành 3 mức độ.
Phản ánh vật lý: là phản ánh của những...
... ĐỀCƯƠNGMÔNHỌC : MÔNTÂMLÝHỌCĐẠI CƯƠNG
I. Giới thiệu chung:
1. Tên môn học: Tâmlýhọcđạicương (General Psychology)
2. Mã số môn học: - GD103. Số tín chỉ: 3 (bắt ... chính qui.
II. Đềcươngmôn học:
1. Mô tả tóm tắt nội dung môn học:
Nội dung chương trình Tâmlýhọcđạicương bao gồm: Những vấn đề khái quát về tâmlýhọc
với tư cách là một khoa học; cơ sở tự ... Nhập môntâmlý học, Nxb Giáo dục, HN.
- Phạm Minh Hạc (1988), Tâmlý học, Nxb Giáo dục, HN.
- Hội đồng bộ mônTâm lý- giáo dục (1975), Giáo trình tâmlý học, HN.
- Trần Tuấn Lộ (1993), Tâmlý học...
... rất nhiều bạn học ngoại ngữ giỏi tham gia
cuộc thi này nên cậu học trò e ngại không dám tham gia, sợ rằng nếu như thi trượt
1 Trường Đạihọc Luật Hà Nội, Giáo trình tâmlýhọcđại cương, NXB Công ... quyết chí là gì?”.
“Quyết chí” ở đây muốn đề cập đến vấn đề ý chí, nghị lực quyết tâm vươn lên mọi
khó khăn trong cuộc sống. Theo quan điểm của tâmlýhọc thì “Ý chí là mặt năng
động của ý thức, ...
Ký đã chọn ngành Văn. Năm 1966, ông nhận được giấy báo nhập học ngành Ngữ
Văn của Trường Đạihọc Tổng hợp Hà Nội. Trong 4 năm họcĐại học, dù bệnh tật
luôn đe dọa tính mạng, song Nguyễn Ngọc...
... xúc tâmlý giữa con người - con người
B. Quá trình trao đổi thông tin, cảm xúc của con người
C. Con người tri giác và ảnh hưởng tác động qua lại lẫn nhau
D. Cả A,B,C
ĐỀ THI: TÂMLÝHỌCĐẠI CƯƠNG
THỜI ... giữa xúc động và tâm trạng
Câu 4: (3đ) Bản chất của nhân cách là gì? Tại sao trong cùng 1 sự tác động của giáo dục như nhau lại có
những nhân cách khác nhau?
ĐỀ THI: TÂMLÝHỌCĐẠI CƯƠNG
THỜI GIAN: ... LIỆU
Câu 1: (3đ) Hãy chứng minh nhận định " ;Tâm lýhọc là 1 khoa học& quot;
Câu 2: (2đ) Nhận thức lý tính là gì? Điều kiện để xuất hiện nhận thức lý tính?
Câu 3: (2d) So sánh sự giống và khác...
... nghiên cứu của nhiều khoa học (triết học , xã hội học, đạo đức học, thẩm mỹ học,
văn hóa giáo dục học, tâmlýhọc ). Việc nghiên cứu nhân cách là vấn đề trọng tâm của tâmlý học,
nhưng để nắm rõ được ... những đặc điểm, những thuộc tính tâmlý của cá nhân nói lên bộ mặt tâmlý –
xã hội, bản sắc cá nhân và hành vi xã hội của người đó.
Hạnh Ngô – PR32
- Nhiều nhà tâmlýhọc đã khẳng định, nếu không ... tõm lý phản ánh từng thuộc tính riêng lẻ của sự vật và hiện
tượng đang trực tiếp tác động vào giác quan ca ta.
ã c im
- Cm giỏc l mt quá trình tâm lý, quá trình tâmlý là những hoạt động tâm lý...
... DUNG ÔN TẬP
MÔN THI: TÂMLÝHỌCĐẠI CƯƠNG
(DÀNH CHO THI TUYỂN SINH CAO HỌC
NGÀNH: GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG)
PHẦN I. KHÁI QUÁT VỀ KHOA HỌCTÂM LÝ
I. Tâmlýhọc là một môn khoa học
1. Vài ... Tâmlý học
2. Tâmlýhọc là một khoa học
- Đối tượng của Tâmlý học.
- Quan điểm duy vật biện chứng về bản chất hiện tượng tâm lý.
- Chức năng và phân loại hiện tượng tâm lý.
- Nhiệm vụ của Tâm ... Nhiệm vụ của Tâmlý học. Những nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu
của Tâmlý học.
3. Các ngành của Tâmlý học. Vị trí của Tâmlýhọc trong hệ thống khoa học. Vai
trò của Tâmlý học.
II. Cơ sở...