đề cương lý sinh đại học y hà nội
Đề cương Tâm thần Đại học Y Hà Nội
... CƠ THỂ TÂM SINH, BỆNH Y SINH: 12,13,14, 18 - 23 Câu 12: So sánh gi y dụa Hysteria động kinh Giống - Là co giật Khác Cơn gi y dụa Hysteria Cơn động kinh Nguyên - Các sang chấn tâm lý tác động ... toàn kiện x y có tính chất g y stress - Trốn nhà phân ly (F44.1): + Các nét quên phân ly + Chuyến có mục đích phạm vi thông thường hàng ng y + Còn trì tự chăm sóc thân - Sững sờ phân ly (F44.2): ... kéo dài g y tác động lớn - Một nhiều stress kết hợp: Tác động mạnh có nhiều stress kết hợp - Ý nghĩa thông tin stress: VD: Ly dị g y stress tâm lý ly thân - Stress nguyên nhân chủ y u hay thuận...
- 32
- 1,488
- 12
Đề Cương Sinh Lý Bệnh – Đại Học Y Hà Nội
... lỗ rò t y, lỗ rò mật, bệnh Addison,… đặc biệt tiêu ch y cấp ü Tiêu lỏng cấp: g y nhiễm toan nặng, phối hợp nhiều chế, gồm: rối loạn huyết động học g y ứ đọng CO2 thiếu oxy g y chuyển hóa y m khí; ... tử, phì đại sản; ức chế hay hoạt hóa hệ enzym tuyến, đủ hay thiếu điều kiện vật liệu để sản xuất hormon… ü Khi tuyến ưu hay nhược nguyên nhân tuyến không đáp ứng lại tác nhân kìm hãm hay kích ... hay kích thích từ tuyến VD: tuyến bị u không giảm sản xuất hormon dù ta cắt hẳn nguồn kích thích tới tuyến + Ưu hay nhược nguyên nhân tuyến: ü G y kích thích mạnh hay y u từ tuyến VD: sử dụng corticoid...
- 37
- 2,054
- 6
Thông tin tuyển sinh đại học Y Hà Nội
... trình: Đào tạo Bác sỹ Y học cổ truyền có y đức, có kiến thức kỹ nghề nghiệp Y học cổ truyền (YHCT) Y học đại (YHHĐ), có khả thừa kế phát triển vốn YHCT, kết hợp hài hoà YHCT với YHHĐ phòng bệnh chữa ... Y tế Đi thực tế cộng đồng sở Nhà trường, sở y tế địa phương - Sau trường, em được: + Cấp Bác sỹ Y học dự phòng + Công tác sở y tế, cục Y học dự phòng Bộ Y tế trung tâm Y học dự phòng tỉnh thành ... khoa Y học đại số bệnh viện chuyên khoa, thường bắt đầu vào học kỳ IV V Đi thực tế cộng đồng sở Nhà trường, sở y tế địa phương - Sau trường, em được: + Cấp Bác sỹ Y học Cổ truyền + Công tác sở y...
- 13
- 803
- 0
Cấu trúc và chức năng nucleotit - Bộ môn Hóa sinh, Đại học Y Hà Nội
... Deoxycytidylat ADN Thymidin Thymidylat Deoxythymidin Uracil Deoxyadenylat Deoxycytidin Thymin ARN Deoxyguanosin Cytosin Adenylat Deoxyadenosin Guanin Adenosin Deoxythymidylat ADN Uridin Uridylat ... methylcytosin (tuyến ức), 5- hidromethylcytosin (VK,virus) N6 methyladenin (VK) • ADN loại AT • ADN loại GC Liên kết ADN • Là liên kết phosphodieste nối nucleotid thành polynucleotid vị trí 5’ hydoxyl ... xuất pyrimidine có đuôi – idine VD: thymine thymidine Danh pháp nucleosid nucleotid Basơ Adenin Nucleosid Nucleotid Acid Nucleic ADN Guanosin Guanylat ARN Deoxyguaninlat ADN Cytidin Cytidylat...
- 42
- 4,269
- 62
Đề Thi Sản Khoa, đại học y Hà NỘi
... ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI - KỲ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN BỘ MÔN SẢN KHOA - NĂM HỌC 2009-2010 (Chuyên ngành Bác sĩ Đa khoa gian: 120 phút) Thời Câu 1: Vẽ sơ đồ bánh rau, ghi Câu 2: Trình b y biện pháp ... 120 phút) Thời Câu 1: Vẽ sơ đồ bánh rau, ghi Câu 2: Trình b y biện pháp tránh thai đại cho nữ Câu 3: Trình b y chế đẻ chỏm chẩm chậu trái trước ...
- 2
- 2,119
- 5
trở ngại tâm lý trong giao tiếp với người bệnh của sinh viên y3 đa khoa trường đại học y hà nội khi thực tập lâm sàng và một số nguyên nhân
... thực hành lâm sàng SV Y3 trường ĐH Y Hà Nội sở y tế 1.4.1 Giới thiệu trường đại học Y Hà Nội Trường Đại học Y Hà Nội thành lập năm 1902 Trường trường ĐH y hàng đầu giáo dục Việt Nam với bề d y lịch ... cứu: Sinh viên Y3 (sinh viên y học năm thứ 3) hệ bác sỹ đa khoa năm học 2012-2013, trường Đại học Y Hà Nội - Cỡ mẫu: Toàn sinh viên khối Y3 hệ bác sỹ đa khoa Trường Đại học Y Hà Nội năm học 2012-2013 ... bệnh sinh viên Y3 đa khoa trường Đại học Y Hà Nội thực tập lâm sàng số nguyên nhân” Với mục tiêu: Khảo sát số trở ngại tâm lý giao tiếp với người bệnh sinh viên Y3 đa khoa trường Đại học Y Hà Nội...
- 74
- 3,269
- 5
Đề cương ôn thi nội trú đại học Y Hà Nội Nội khoa Chương hô hấp, huyết học, tim mạch, tiêu hóa
... blast nguyên t y bào tiền t y bào > 30% Phân loại chuyển cấp dòng t y hay lympho theo F.A.B Chẩn đoán: Điều trị: Giai đoạn mạn tính: Điều trị thuốc: Hydroxyure: - Khởi đầu: 30-60mg/kg/ng y, đường ... 1000-1500mg/ngy, truyn tnh mch Thay i khỏng sinh da theo ỏp ng lõm sng v kt qu khỏng sinh Khớ dung gentamycin hoc tobramycin giỳp ci thin tit m v chng viờm niờm mc ng th 13 Phc hi chc nng hụ hp v v sinh ... : N acetyl cystine (mucomyst) + Khớ dung nc mui u trng 6% x ln/ ngy + m bo nc ton thõn m bo dinh dng vỡ BN thng suy dinh dng iu tr ni soi Bm ph qun, ly dch ph qun cy, tỡm vi khun g y bnh v lm...
- 205
- 5,197
- 8
mô tả một số trở ngại tâm lý, ảnh hưởng trở ngại tâm lý trong giao tiếp với người bệnh của sinh viên y3 đa khoa trường đại học y hà nội khi thực tập lâm sàng tại bệnh viện
... thực hành lâm sàng SV Y3 trường ĐH Y Hà Nội sở y tế 1.4.1 Giới thiệu trường đại học Y Hà Nội Trường Đại học Y Hà Nội thành lập năm 1902 Trường trường ĐH y hàng đầu giáo dục Việt Nam với bề d y lịch ... cứu: Sinh viên Y3 (sinh viên y học năm thứ 3) hệ bác sỹ đa khoa năm học 2012-2013, trường Đại học Y Hà Nội - Cỡ mẫu: Toàn 509 sinh viên khối Y3 hệ bác sỹ đa khoa Trường Đại học Y Hà Nội năm học ... hiệu, phòng Quản lý Đào tạo Đại học, Viện đào tạo Y học dự phòng- YTCC, Bộ môn Y đức Y xã hội học trường Đại học Y Hà Nội - Trước tiến hành nghiên cứu, đối tượng giải thích rõ nội dung, mục đích,...
- 70
- 1,090
- 0
ĐỀ THI TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI ( CÓ ĐÁP ÁN)
... - Hàm sai hàm số sau? [a] =MOD(số 1, số 2): hàm cho kết phần dư phép chia [b] =INT(số 1, số 2): hàm cho kết phần nguyên phép chia [c] =AVERAGE(số 1, số 2, …): hàm cho kết trung bình cộng d y ... phím, Chuột, M y in [c] Cả đáp án - Bộ nhớ truy nhập trực tiếp RAM viết tắc từ? [a] Read Access Memory [b] Random Access Memory [c] Rewrite Access Memory - ROM (Read Only Memory) là? [a] Bộ nhớ ... IO.SYS, MSDOS.SYS, COMMAND.COM [c] MSDOS.SYS, BOOT.INI 10 - Các thiết bị vào dùng để cung cấp liệu cho m y xử lý, thiết bị vào thông dụng là? [a] Bàn phím (Keyboard), Chuột (Mouse) [b] M y quét...
- 23
- 4,452
- 17
Xây dựng quy trình quản lý đề tài dự án nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý nghiên cứu khoa học tại trường Đại học Y Hà Nội
... CHƢƠNG X Y DỰNG QUI TRÌNH QUẢN LÝ ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI 47 3.1 Những nguyên tắc chủ y u 47 3.2 Nội dung khung mẫu quy trình quản lý đề tài/dự ... CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NCKH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI 32 2.1 Hoạt động NCKH trường Đại học Y, Dược thuộc Bộ Y tế 32 2.1.1 Đề tài/ dự án NCKH đơn vị thuộc BYT thực năm 1996-2010 ... NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ: 60.34.72 Hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM NGỌC THANH HÀ NỘI, 2012 MỤC...
- 89
- 1,198
- 1
Bài 01 Đại cương về dược động học - dược lý học 2007, đại học y Hà Nội
... nghĩa lâm Sinh khả dụng thuốc gì? ý nghĩa Trình b y thể tích phân phối (Vd) ý nghĩa lâm sàng? Sự gắn thuốc vào protein huyết tương ý nghĩa? Kể tên phản ứng (không viết công thức) chuyển hóa thuốc ... thu thuốc phụ thuộc vào y u tố nào? Phân tích, so sánh đặc điểm đường hấp thu thuốc: đường tiêu hóa, đường tiêm, đường hô hấp đường qua da, niêm mạc Trình b y vận chuyển thuốc vào thần kinh trung ... chuyển hóa thuốc pha I, kết ý nghĩa? Kể tên phản ứng (không viết công t hức) chuyển hóa thuốc pha II, kết ý nghĩa? Trình b y cách thải trừ thuốc qua thận, qua gan, qua sữa ý nghĩa lâm sàng 10 Độ thải...
- 23
- 750
- 4
Xây dựng lý tưởng đạo đức ngành Y cho sinh viên Đại học Y Hà Nội hiện nay
... dục, rèn luyện đạo đức cho sinh viên y khoa từ vào Trường Đại học Y Hà Nội tất nhiên Đó lý em chọn đề tài “X y dựng lý tưởng đạo đức ngành Y cho sinh viên Đại học Y Hà Nội nay” làm đề tài luận ... trọng, nội dung, y u cầu việc x y dựng lý tƣởng đạo đức ngành y cho sinh viên Đại học Y Hà nội 1.2.1 Tầm quan trọng việc x y dựng lý tưởng đạo đức ngành y cho sinh viên Đại học Y Hà Nội Việc x y dựng ... dung, y u cầu việc x y dựng lý tưởng đạo đức ngành y cho sinh viên Đại học y Hà nội 29 1.2.1 Tầm quan trọng việc x y dựng lý tưởng đạo đức ngành y cho sinh viên Đại học Y Hà Nội .29 1.2.2 Nội...
- 85
- 3,050
- 0
L’intégration des tic dans l’enseignment apprentissage de la grammaire aux étudiants de la faculté de médecine de hanoi = đưa công nghệ thông tin vào dạy học ngữ pháp cho sinh viên trường đại học y hà nội
... et des techniques analytiques Tout d’abord, pour construire une base conceptuelle sur laquelle s’appuient les analyses et les études, nous allons collecter, classer et analyser les recherches effectuées ... et analyser l’état de l’utilisation des TIC dans l’enseignement / apprentissage de la grammaire en procédant l’analyse des résultats des enquêtes Enfin, dans le dernier chapitre, nous essayons ... programme de cours La langue est un moyen de pensée Elle est support de la connaissance grâce auquel la pensée humaine est fixée, analysée, conservée et transmise par un système de signes Elle ne peut...
- 111
- 993
- 0
Mức tiêu thụ lương thực thực phẩm của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Y Hà Nội
... cứu sinh viên năm thứ Đại học Y Hà Nội; Nguyễn Ái Châu cs (1997) nghiên cứu sinh viên năm thứ tư, thứ năm Trường Đại học Y Hà Nội, Thái Bình, Bắc Thái gần nghiên cứu Hoàng Thu Soan cs (2007) sinh ... 4.2 Khẩu phần thực tế sinh viên năm thứ trường Đại học Y Hà Nội năm học 2010 – 2011 4.2.1 Mức tiêu thụ LTTP Gạo, ngũ cốc: Trung bình sinh viên năm thứ trường Đại học Y Hà Nội năm 2010 tiêu thụ ... lương thực thực phẩm sinh viên năm thứ trường Đại học Y Hà Nội ” được thực hiện nhằm: 1.Đánh giá mức tiêu thụ lương thực, thực phẩm sinh viên năm thứ Trường Đại học Y Hà Nội 2.Đánh giá giá...
- 45
- 2,076
- 9
Nâng cao chất lượng quản lí đề tài, dự án nghiên cứu khoa học tại trường đại học Y hà nội
... Minh qui trỡnh qun lý ti cp c s - Mc tiờu x y dng c quy trỡnh qun lý ti nghiờn cu khoa hc cp c s ca trng i hc Y H Ni - Quỏ trỡnh x y dng quy trỡnh: (1) Qui trỡnh ny ó c ly ý kin úng gúp ca ... số-1935/QĐ-BYT ng y 03 / 6//2009 Bộ trởng Bộ Y tế ban hnh quy nh v qun lý cỏc nhim v, d ỏn, ỏn bo v mụi trng s dng phn ngõn sỏch s nghip mụi trng B Y t qun lý trc tip Quyt nh s 13/2004/Q BKHCN ngy 25/05/2004 ... chn nh thu x y dng cỏc c quan hnh chớnh, n v s nghip thuc B Ti Chớnh 23 Quyt nh s: 37/2007/Q-BYT ngy 25/10/2007 ca B trng B Y t Ban hnh Quy trỡnh qun lý d ỏn u t x y dng cụng trỡnh Y t s dng ngõn...
- 39
- 1,197
- 2
Đánh giá chất lượng nguồn nước sinh hoạt tại khu vực trường Đại học Y Hà Nội
... chun quy nh ca B Y t nm 1992 Bng 3.1: T l cỏc mu nc xột nghim t tiờu chun coliform theo v trớ ly mu V trớ Vi sinh Di truyn Mụ hc Labo trung tõm Y t cụng cng Hoỏ sinh Sinh lý Sinh lý bnh Dc lý Nh ... o to v nghiờn cu nh: b mụn Vi sinh vt, Mụ hc, Sinh hc, Labo trung tõm, Sinh hoỏ, Sinh lý, Sinh lý bnh, Khoa y t cụng cng *Nh vy liu mụi trng ti a hc Y H Ni cú nguy c b ụ nhim khụng? Cho ti cha ... E1, E2, mi nh ly thờm mu dng c cha nc d tr Tng cng: 30 mu +Khu cỏc b mụn:Cỏc b mụn Vi sinh vt, Sinh lý , Sinh lý bnh, Hoỏ sinh: mi b mụn ly mu Cỏc b mụn cũn li: Sinh hc-Di truyn, Mụ hc, Labo...
- 38
- 1,069
- 2
Tài liệu Đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và khai thác nguồn lực thông tin ở trung tâm thông tin thư viện trường Đại học Y Hà Nội pptx
... Trờng Đại học Y Hà Nôị Đánh giá hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý khai thác nguồn lực thông tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội II Đối tợng phơng pháp nghiên cứu Đối tợng: Đề tài l y ... Trung tâm Thông tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội làm đối tợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài: Giới hạn việc ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức quản lý khai thác nguồn lực thông tin Trung ... nguồn lực thông tin Trung tâm Thông tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội Phơng pháp: - Phơng pháp tiếp cận phần mềm quản lý th viện ứng dụng m y vi tính - Phơng pháp quan sát thực tế, điều tra phiếu...
- 5
- 1,196
- 6
Góp phần đánh giá chất lượng nước sinh hoạt tại khu vực Trường Đại học Y Hà Nội ppt
... chuẩn quy định vệ sinh nớc sinh hoạt iv Bàn luận Chất lợng nớc sinh hoạt khu vực trờng Đại học Y Hà Nội Tổng số mẫu 1.1 Kết nghiên cứu vi khuẩn điểm vệ sinh nớc sinh hoạt trờng Đại học Y Hà Nội Qua ... nói bể chứa nắp đ y không đợc thau rửa thờng xuyên số nguyên nhân g y ô nhiễm nớc sinh hoạt khu vực trờng Đại học Y Hà Nội Điều đợc khẳng định đề tài: "Đánh giá tình trạng quản lý chất thải bệnh ... khuẩn điểm vệ sinh nớc sinh hoạt khu vực trờng Đại học Y Hà Nội cho th y: nớc đầu nguồn cung cấp cho toàn khu vực trờng đạt tiêu chuẩn vệ sinh (Theo tiêu chuẩn Bộ Y tế năm 1992) Tuy nhiên kiểm...
- 5
- 1,010
- 7
Kiến thức, thái độ và thực hành rửa tay phòng bệnh của sinh viên Y6 hệ bác sĩ đa khoa trường đại học Y Hà Nội năm 2010
... rửa tay thường quy sinh viên Y6 hệ bác sĩ đa khoa trường đại học Y Hà Nội năm 2010 Mô tả kiến thức, thái độ, thực hành rửa tay xà phòng sinh viên Y6 hệ bác sĩ đa khoa trường đại học Y Hà Nội năm ... nghiên cứu Sinh viên năm thứ (Y6 ) hệ Bác sĩ đa khoa trường đại học Y Hà Nội năm học 2009 - 2010 - Tiêu chuẩn lựa chọn: • Những sinh viên theo học năm thứ hệ Bác sĩ đa khoa trường đại học Y Hà Nội thời ... trên, th y cần có nghiên cứu kiến thức, thái độ thực hành rửa tay phòng bệnh sinh viên Y6 trường đại học Y Hà Nội, từ góp phần đề xuất giải pháp nâng cao ý thức, thực hành vệ sinh đôi tay cho bác...
- 77
- 6,570
- 82
- giáo trình vi sinh đại học y hà nội
- giáo trình sinh lý bệnh đại học y hà nội
- trắc nghiệm hóa sinh đại học y hà nội
- giáo trình hóa sinh đại học y hà nội
- thông tin tuyển sinh đại học y hà nội 2013
- điểm tuyển sinh đại học y hà nội năm 2013
- kết quả tuyển sinh đại học y hà nội 2013
- điểm tuyển sinh đại học y hà nội 2013
- điểm tuyển sinh đại học y hà nội năm 2011
- bài giảng hóa sinh đại học y hà nội
- tuyển sinh đại học y hà nội năm 2014
- sinh lý bệnh đại học y hà nội
- sách sinh lý bệnh đại học y hà nội
- bộ môn sinh lý trường đại học y hà nội
- đề thi lý sinh đại học y hà nội
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu