đề cao vai trò tư vấn và trung gian thu xếp tài chính cho các dự án phát triển cơ sở hạ tầng đô thị

Luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:11

... học Thái Nguyên đ tạo điều kiện thu n lợi cho ho n th nh đề t i n y thời gian qua Đội ngũ cán thu c phòng Đ o tạo v Khoa Toán - Tin đ hết lòng ủng hộ, giúp đỡ lớp cao học Khóa I với thái độ nhiệt ... nhóm giao hoán (hay nhóm Abel) phép toán l giao hoán Nếu G có hữu hạn phần tử số phần tử G đợc gọi l cấp G Nếu G có vô hạn phần tử ta nói G có cấp vô hạn Một số ví dụ nhóm S húa bi Trung tõm Hc ... l ánh xạ Rõ r ng f l to n ánh Cho f (xGs ) = f (yGs ) Khi xs = ys Do (x1 y)s = s Suy x1 y Gs Do xGs = yGs Vì f l đơn ánh Suy f l song ánh Giả sử S l tập hữu hạn Khi quỹ đạo Gs l tập hữu hạn...

43
838
1

Luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:11

... tục từ X vào Y Trong không gian vô hạn chiều, A toán tử hoàn toàn liên tục 11 A1 không liên tục Bổ đề 1.1.1 ( Bổ đề Tikhonov) (xem [1] tài liệu dẫn) Cho X Y không gian Bannach Cho toán tử X0 ... phương pháp hiệu chỉnh 16 dựa việc xây dựng toán tử hiệu chỉnh cách chọn giá trị tham số đưa vào (xem Giả sử Bài toán A1 đặt [4] [5] ) không liên tục thay cho dựa vào thông phần tử xấp xỉ nghiệm ... Với ứng dụng quan trọng thực tế, vấn đề trình bày đề tài nhiều nhà toán học quan tâm, sâu nghiên cứu Mặc dù có cố gắng nỗ lực song hẳn đề tài không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả mong nhận...

51
747
5

Luận văn thạc sĩ Toán học 1

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:13

... truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trờng tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề kinh nghiệm có cho thích ứng với tình mới, từ xây dựng nên hiểu biết cho thân Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiến ... học giải vấn đề 1.3.1 Cơ sở khoa học phơng pháp dạy học giải vấn đề 1.3.1.1 Cơ sở triết học Theo triết học vật biện chứng: Mâu thu n động lực thúc đẩy trình phát triển Mỗi vấn đề đợc gợi cho học ... thầy tuỳ thu c lựa chọn cấp độ nêu mục 1.2.3 Bớc 1: Phát vấn đề: - Đa học sinh vào tình có vấn đề - Phân tích tình - Dự đoán vấn đề nảy sinh đặt mục đích chứng minh tính đắn Bớc 2: Giải vấn đề: -...

69
642
1

Luận văn thạc sĩ toán học 2

Ngày tải lên : 09/11/2012, 16:13

... THPT 2.1 Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm Giới hạn dãy số 2.1.2 Các cách tiếp cận định nghĩa khái niệm Giới hạn hàm số 2.1.3 Các cách định ... Giới hạn + Giới hạn - đợc định nghĩa qua Giới hạn Ngoài ra, SGK cho số kết giới hạn đặc biệt, để học sinh sử dụng kết làm sở chứng minh toán giới hạn (mà theo nh cách 2, bớc loại toán ta cách ... trọng để xây dựng cho học sinh khả vận dụng vững chắc, có hiệu kiến thức Giải tích Toán học phổ thông Chủ đề Giới hạn có vai trò quan trọng toán học phổ thông lẽ : "khái niệm Giới hạn sở, hàm số...

102
552
0

luan van thac si toan

Ngày tải lên : 04/06/2013, 01:26

... bước n không gian ¡ - Áp dụng phương pháp Newton hai bước vào việc giải phương trình tích phân phi tuyến Fredholm loại hai không gian hàm liên tục C[a, b] HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI - Áp dụng ... số 1.366102315 x 10-30 KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Mở đầu Chương 1.1 1.2 1.3 Chương 2.1 2.2 Chương 3.1 3.2 3.3 Kết luận KẾT LUẬN - Nghiên cứu lí thuyết phương pháp lặp tổng quát ... Mở đầu Chương 1.1 1.2 1.1 Ánh xạ co nguyên lý điểm bất động 1.2 Phương pháp lặp giải phương trình phi tuyến Chương PHƯƠNG PHÁP LẶP TỔNG QUÁT Mở đầu Chương 1.1 1.2 1.1 Ánh xạ co nguyên lý điểm...

23
425
1

Gián án LUAN VAN THAC SI TOAN HOC 1

Ngày tải lên : 03/12/2013, 14:11

... truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trờng tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề kinh nghiệm có cho thích ứng với tình mới, từ xây dựng nên hiểu biết cho thân Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiến ... học giải vấn đề 1.3.1 Cơ sở khoa học phơng pháp dạy học giải vấn đề 1.3.1.1 Cơ sở triết học Theo triết học vật biện chứng: Mâu thu n động lực thúc đẩy trình phát triển Mỗi vấn đề đợc gợi cho học ... thầy tuỳ thu c lựa chọn cấp độ nêu mục 1.2.3 Bớc 1: Phát vấn đề: - Đa học sinh vào tình có vấn đề - Phân tích tình - Dự đoán vấn đề nảy sinh đặt mục đích chứng minh tính đắn Bớc 2: Giải vấn đề: -...

50
406
1

Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng câu hỏi trắc nghiệm khách quan thể hiện qua nội dung phương pháp tọa độ trong không gian (hình học 12 ban cơ bản) luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 17/12/2013, 22:19

... không gian - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá tính khả thi, tính thực tính hiệu đề tài Đối tư ng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tư ng nghiên cứu Nghiên cứu chủ đề PPTĐ không gian thu c ... tri thức cho HS Bên cạnh đó, có chức kích thích tư cho HS, đưa HS vào tình có vấn đề, giao cho HS nhiệm vụ, đòi hỏi HS phải tìm hiểu giải đáp vấn đề thao tác tư phân tích, tổng hợp, so sánh, khái ... luận văn sử dụng 38 tài liệu tham khảo Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số vấn đề đánh giá dạy học Toán 1.1.1 Khái niệm đánh giá Có nhiều khái niệm đánh giá, nêu tài liệu nhiều tác...

126
2K
4

Bồi dưỡng năng lực suy luận thông qua dạy học giải toán bất đẳng thức đại số ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 10:41

... chúng có vai trò hạn chế phát triển hứng thú Toán học học sinh Chúng phát triển chủ yếu thiên việc giải toán không chuẩn mực Các lực Toán học bộc lộ không việc đó, mà nhiều nhà Toán học phát minh ... học giải toán bất đẳng thức Dự đoán hình thức tư đoán điều dấu hiệu thu c hay không thu c đối tư ng xác định Trong Toán học, dự đoán đoán trước kết trình tìm kiến thức mới; hay đoán trước phương ... sư phạm G Polya xây dựng nội dung phương pháp sở hệ thống tập theo chủ đề nhằm phát huy lực sáng tạo học sinh chuyên Toán cấp II”; luận án tiến sĩ Nguyễn Văn Thu n: “Góp phần phát triển lực tư...

101
1.7K
5

Một số yếu tố của hình học vi phân trên giả cầu trong không gian lorentz minkowski luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 11:43

... xác định (n-1)-không gian desitter tâm bán kính ký hiệu xác định Tập gọi nón ánh sáng tư ng lai gốc Với véc tơ tựa ánh sáng mà tựa ánh sáng, ta có (mâu thu n x véc tơ tựa ánh sáng Vậy Khi ) Thật ... gian, siêu phẳng tựa ánh sáng tư ng ứng véc tơ tựa thời gian, véc tơ tựa không gian, véc tơ tựa ánh sáng 1.4 Các loại giả cầu n-không gian không gian Lorentz– Minkowski 9 (i) Các loại giả cầu thường ... không gian Thật (i) Giả sử suy tồn Hay hai véc tơ tựa ánh sáng phụ thu c tuyến tính với cho trực giao với Ta có (ii) Với sáng Giả sử tư ng ứng véc tơ tựa không gian, tựa thời gian tựa ánh phụ thu c...

41
981
3

Cấu trúc nửa nhóm giao hoán với tính chất thu hẹp iđêan luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 15:37

... Clifford giao hoán với tính chất thu hẹp iđêan Thế E ii)Nếu S nửa nhóm giao hoán cho E hữu hạn, S có tính chất thu hẹp iđêan 2.1.10 Định lý Giả sử S nửa nhóm Clifford với tính chất thu hẹp iđêan ... nửa dàn 1.2 Nửa nhóm giao hoán 1.3 Nửa nhóm giao hoán với tính chất thu hẹp iđêan Chương Nửa nhóm giao hoán với tính chất thu hẹp iđêan 2.1 Nửa dàn với tính chất thu hẹp iđêan 2.2 Lõi bậc hai ... Dumesnil J A Hindebrant đề xuất nghiên cứu vào năm 2003 Đó nửa nhóm không đơn S thỏa mãn điều kiện: Đối với iđêan I S, tồn đồng cấu ϕ : S → I từ S lên iđêan cho thu hẹp ϕ I ánh xạ đồng Trong công...

37
606
1

Chiều goldie mạnh của môđun luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 15:47

... hữu hạn chiều mạnh SG.dim M < +∞ Vành R gọi có hữu hạn chiều phải mạnh hữu hạn chiều mạnh R- môđun phải Các vành có chiều hữu hạn trái mạnh định nghĩa tư ng tự 2.2.2 Ví dụ Nếu vành R hữu hạn ... hữu hạn G.dim M < +∞ 19 Vành R gọi có hữu hạn chiều phải hữu hạn chiều R- môđun phải Các vành có chiều trái định nghĩa tư ng tự 2.1.7 Một số tính chất chiều Goldie hữu hạn 2.1.7.1 Mệnh đề i) ... chứng minh 7 CHƯƠNG KIẾN THỨC CƠ SỞ 1.1 MÔĐUN CON CỐT YẾU VÀ MÔĐUN ĐỀU Trong luận văn này, ta xét vành R vành kết hợp có phần tử đơn vị, kí hiệu 1, tất môđun xét vành R R – môđun phải Unita (nếu...

27
388
0

Hình thành và phát triển một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi trung học phổ thông thể hiện qua hệ thống bài tập chủ đề phương trình và hệ phương trình trong đại số 10 luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 20:27

... giải toán nói chung – giải phương trình nói riêng cần thiết phải rèn luyện loại hình tư như: Tư hàm; Tư thu t toán (tư thu t giải); Các tư thu c lực sáng tạo Toán học như: tư sáng tạo, tư logic, ... đổi Cho nên việc phát triển tư sáng tạo cho học sinh lại cần thiết cấp bách hết 2 1.2 Trong việc phát triển tư sáng tạo cho học sinh, môn Toán có vị trí bật Toán học môn học đòi hỏi tính tư cao, ... qua môn toán trường THP 8 30 1.3 Các xây dựng hệ thống tập nhằm phát triển tư sáng tạo cho học sinh 37 1.4 Một phần trực trạng dạy học toán theo hướng phát triển tư sáng tạo cho học sinh trung học...

130
1.7K
7

Nghiên cứu một số hoạt động của giáo viên nhằm kích thích hoạt động học tập của học sinh thông qua dạy học hình học 10 luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 10:41

... động trung gian: Gợi động trung gian gợi động cho bớc trung gian cho hoạt động tiến hành bớc để đến mục đích, [12, tr 138] Sau cách thờng dùng để gợi động trung gian: (i) Hớng đích Hớng đích cho ... nâng cao hiệu trình học tập Mục tiêu việc phát triển HĐNT dạy học toán phát triển trí tuệ nhân cách HS Thông qua HĐNT toán học nhằm giáo dục cho HS: giới quan vật biện chứng; t phê phán; cách ... tiêu phát thu c tính chất đối tợng toán học; Nhằm phát định lý, quy tắc, phát cách giải vấn đề Có thể gợi động mở đầu xuất phát từ thực tế từ nội toán học - Việc gợi động mở đầu xuất phát từ thực...

108
679
2

Một số lớp nửa moodun trên nửa vành luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 11:19

... 1.3 TƯƠNG ĐẲNG VÀ NỬA MÔĐUN THƯƠNG Các quan hệ tư ng đẳng đóng vai trò quan trọng lý thuyết nửa vành hy vọng chúng đóng vai trò tư ng tự lý thuyết nửa nhóm 1.3.1 Định nghĩa Giả sử R nửa vành ... Do nhu cầu phát triển nội toán học, vào năm kỷ hai mươi lý thuyết nửa vành lý thuyết nửa môđun nửa vành đời thu hút nhiều nhà toán học giới quan tâm nghiên cứu Dựa thành tựu đạt lý thuyết môđun, ... An, tháng 12 năm 2011 Tác giả CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT NỬA MÔĐUN TRÊN NỬA VÀNH 1.1 NỬA MÔĐUN TRÊN NỬA VÀNH Các môđun vành công cụ quan trọng việc đặc trưng tính chất vành tự nhiên xét cấu trúc tư ng...

44
586
5

Nhóm galois và trường con bất động luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 11:21

... ca Lý thuyt Galois l gii quyt bi toỏn tỡm nghim cn thc ca phng trỡnh a thc Mt khỏc, Lý thuyt Galois cho phộp xỏc nh a giỏc u n cnh dng c bng thc k v compa Bờn cnh ú, chỳng ta cng nhn c Lý thuyt ... b) Bi vỡ b + c = a thuc K (a, d ) nờn ta cú K (a, d ) = E Bõy gi K (a) v K (d ) l nhng m rng trung gian gia K v K (a, d ) , ú [ K (a ) : K ] = v [ K (d ) : K ] bng hoc tựy thuc vo d K hay ta ... TRNG I HC VINH O VN CHI NHểM GALOIS V TRNG CON BT NG CHUYấN NGNH: I S V Lí THUYT S Mó s: 60.46.05 Luận văn thạc sĩ toán học Ngi hng dn khoa hc PGS.TS Nguyn Thnh Quang NGHệ AN - 2012 MC LC M U...

51
594
0

Tính chất thu hẹp iđêan đối với nửa nhóm lũy đẳng luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 11:27

... Lý thuyết tổ hợp Ta trình bày đặc trưng nửa nhóm lũy đẳng có tính chất thu hẹp iđêan theo Lý thuyết tổ hợp Đối với Y , dán nhãn T x ∈ T gán phần tử l ( x) thu c Y theo cách sau: phần tử x thu c ... hợp mâu thu n với giả thiết ϕ đồng cấu Vậy S tính chất thu hẹp iđêan 2.1.12 Mệnh đề Giả sử S nửa dàn hữu hạn Khi S có tính chất thu hẹp iđêan S Chứng minh Giả sử nửa dàn S có tính chất thu hẹp ... 2.2.2 Mệnh đề Nếu băng B = [Y , Sα ] có tính chất thu hẹp iđêan Y không chứa (ω + 1) − chuỗi - 31 - Chứng minh Mệnh đề 2.2.2 suy trực tiếp từ Mệnh đề 2.1.12 Mệnh đề 2.1.13 2.2.3 Định nghĩa Cho T...

55
531
0

Một số định lí giới hạn dạng arc sin luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 13:17

... định lý giới hạn dạng arc-sin, việc nghiên cứu tính chất xác suất phân phối biến đổi quy định lí giới hạn liên quan có vai trò quan trọng lý thuyết xác suất, đặc biệt định lí giới hạn dạng arc-sin ... xuất cách tự nhiên lĩnh vực khác lý thuyết xác suất như: định lí giới hạn, chuỗi thời gian, lý thuyết phục hồi,… Trong phần này, giới thiệu khái niệm tính chất đại lượng ngẫu nhiên biến đổi quy Cho ... GIỚI HẠN DẠNG ARC-SIN 18 2.1 Một số định lí giới hạn cho dãy Rn Pn .18 Bổ đề 2.1.1 .19 Định lí 2.1.2 21 Hệ 2.1.3…………………………………………………………… .22 2.2 Phân phối giới hạn...

38
797
0

Phát triển tư duy cho học sinh thông qua dạy học ở bậc trung học cơ sở luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 14:02

... cỏc bc - Thụng qua dy hc nhng thut gii v quy tc ta thut gii, cn cú ý thc gúp phn phỏt trin t thut gii cho hc sinh Phng thc t thut gii th hin cỏc hot ng: - Thc hin thut gii ó bit: Thc hin nhng ... bc nhng vớ d c th theo mt s nht quỏn mt thi gian thớch ỏng - Tp luyn cho hc sinh thc hin tt nhng ch dn nờu thut gii hoc quy tc ta thut gii - Lm cho hc sinh ý thc c v bit s dng cỏc cu trỳc iu ... hn ch mt b phn khỏi nim tng quỏt ú - a mt s vớ d n gin minh cho khỏi nim va c nh ngha u im: tit kim c thi gian v thun li cho vic dt cho hc sinh t hc khỏi nim toỏn hc thụng qua sỏch v ti liu, hoc...

128
1.4K
2

Dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình hình học 10 nâng cao với sự trợ giúp của phần mềm cabri II plus luận văn thạc sĩ toán học

Ngày tải lên : 19/12/2013, 14:08

... d A B x O 5.3 Trung im Chc nng : Dng trung im ca mt on thng, mt vect, mt cnh ca a giỏc hoc trung im ca hai im cho trc Cỏch thc hin : Trung im on thng (vect, mt cnh ca a giỏc) Trung im im ... AC P cho AP bng AQ Q Các điểm cách I B C 25 Gi I l giao im ca CP v BQ Cỏch u ? đ I đ B đ C, ta thy im I cỏch u hai im B v C 7.5 Thuc ? Chc nng : Cho ta bit mt im cú nm trờn mt i tng cho trc ... trung trc I B N D F G 21 Chc nng : Dng ng trung trc ca mt on thng, vect, mt cnh ca a giỏc Cỏch thc hin : ng trung trc on thng (vect, mt cnh ca a ng trung trc im im Khi ú ta cú giỏc) ng trung...

124
3.6K
10

giải pháp huy động nguồn vốn tín dụng để phát triển cơ sở hạ tầng đô thị tại việt nam trong giai đoạn mới

Ngày tải lên : 12/08/2014, 21:59

105
709
0