... Các y u tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạtđộngđàotạo Quản lý hoạtđộngđàotạo sở đàotạo chịu ảnh hưởng nhiều y u tố, cóy u tố bên y u tố bên Các y u tố bên y u tố cấu thành hoạtđộngđàotạo ... xã hội Hoạtđộngđàotạocó nội dung rộng bao gồm hoạtđộng d yhọcHoạtđộngđàotạo mối quan hệ người d y người học mà hệ thống mối quan hệ người d y, người học với xã hội Hoạtđộngđào tạo/ giáo ... hay d yhọc nói chung bao quát sáu vấn đề: - Đàotạo nhằm mục đích gì? (Mục tiêu đào tạo) - Đàotạo ai? ( Đối tượng đào tạo) - Ai đào tạo? (Chủ thể đào tạo) - Đàotạo gì? (Nội dung đào tạo) - Đào...
... tiến hoạtđộngđàotạo nguồn nhân lực Tổng công ty gi yViệtNam Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở lý luận đàotạo tầm quan trọng hoạtđộngđàotạo nguồn nhân lực tổ chức Phân tích thực trạng hoạtđộng ... THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TỔNG CÔNG TY GI YVIỆTNAM 2.1 Tổng quan Tổng công ty gi yViệtNam 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Tổng công ty Gi yViệtNam Ng y 30/4/1975, ... công ty Gi yViệtNam 2.2.1 Tiến trình thực cơng tác đàotạo nguồn nhân lực Tổng công ty Gi yViệtNam 2.2.1.1 Xác định nhu cầu đàotạo Tổng công ty Việc xác định nhu cầu đàotạo Tổng công ty thông...
... dụng CNTT quản lý hoạtđộngđàotạo đại học Vì v y, đề tài nghiên cứu vấn đề mẻ 1.2 HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngđàotạo Theo Nguyễn Văn Sơn: Đàotạo q trình hoạtđộngcó mục đích, ... tạo, hoạtđộng người d y, hoạtđộng người học, kết đàotạo + Ứng dụng CNTT công tác đàotạo việc sử dụng CNTT vào hoạtđộngđàotạo sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạtđộng quản lý, hoạt ... đoạn hoạtđộngđàotạo sở phân cấp quản lý mối quan hệ chủ thể quản lý hình thành nên quy trình quản lý tổng thể hoạtđộngđàotạo Trong cơng đoạn hoạtđộngđàotạocó quy trình cụ thể cho hoạt động...
... da y phù hợp, tăng hiệu da y - học 1.3.3 Cơ sở khoa học phương thức ĐTTHCTC Cơ sở khoa học phương thức ĐTTHCTC là quan điểm da yhọc hướng vào người học, tôn trọng người học, xem người học ... học dễ dàng điều chỉnh ngành nghề th y khơng thích hợp với sở trường sở đoản - Đánh giá thường xuyên - Da yhọc l y người học làm trung tâm, thế phải đổi phương pháp da y học, người học ... x y dựng kế hoạch học tập cá nhân một cách hợp lý, là y u cầu quan điểm da yhọc l y người học là trung tâm, không phá vỡ kế hoạch tổng thể trường Tổ chức đào tạo: Đ y là một điểm...
... đổi bão Hình Phân vùng ảnh hưởng bão khu vực biển gần bờ ViệtNam 2.3 Phân vùng hoạtđộng bão Bão ViệtNam bão hoạtđộng vùng biển gần bờ ViệtNam đổ vào đất liền ViệtNam ranh giới phân chia vùng ... đoạn b y vùng biển gần bờ ViệtNam Bão hoạtđộngViệtNamdaođộng khoảng từ độ vĩ bắc đến 23 độ vĩ bắc Xét thời kì 1945-2007 bão có xu hướng hoạtđộng phía nam với hệ số góc A1 0,0187 Tuy nhiên, ... V.T. Hằng và nnk. / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Tự nhiên và Cơng nghệ 26, Số 3S (2010) 344‐353 Xu hoạtđộng XTNĐ ViệtNam theo thời gian 25 Xu 1945-2007 (y1 ) 20 Xu 1945-1960 (y2 ) Xu 1961-1990 (y3 ) Xu 1991-2007 (y4 ) Vĩ độ 15 10 y1 = -0.0187x + 53.845 y2 = -0.1078x + 228.28 y3 = 0.0232x...
... Nội dung đàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Lực lƣợng đàotạo - Đối tƣợng đàotạo - Hình thức đàotạo - Điều kiện đàotạo - Môi trƣờng đàotạo - Quy chế đàotạo - Bộ m y tổ chức đàotạo Các y u tố ... LÝ LUẬN VỀ HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO 1.2.1 Khái niệm đào tạo, hoạtđộngđàotạo nói chung 1.2.2 Hoạtđộngđàotạo bậc Đại học, Cao đẳng 1.3 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO 1.3.1 ... giáo dục đại học nƣớc ta 1.2 LÝ LUẬN VỀ HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO 1.2.1 Khái niệm đào tạo, hoạtđộngđàotạo nói chung a) Khái niệm đàotạoĐào tạo, theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, trình tác động đến ngƣời...
... tạo theo học chế tín nhà trường Bản chất hoạtđộngđàotạo theo học chế tín phối hợp hoạtđộng d y với hoạtđộnghọc tác độnghoạtđộng quản lý, nhằm bảo đảm cho thành tố trình đàotạo theo học ... tài sâu nghiên cứu hoạtđộng d y học, quản lý hoạtđộng d yhọc quản lý hoạtđộng tự học sinh viên theo học chế tín chưa sâu vào nghiên cứu quản lý hoạtđộngđàotạo theo học chế tín phương diện ... trình đàotạo biện pháp quản lý hoạtđộngđàotạo theo chương trình Tuy nhiên quản lý hoạtđộngđàotạo ta thường th y gắn với chế độ xã hội có cách quản lý phù hợp, quản lý hoạtđộngđàotạo phương...
... nh cơng tác đào t o; n i dung, chương trình đào t o phương pháp d y h c ph n ñáp ng ñư c y u c u, n n p d y h c y u t ph c v cho ho t ñ ng ñào t o ng y ñư c c i thi n nâng cao,… Tuy nhiên, th ... ng chuyên mơn theo nhi m v trách nhi m đư c phân cơng X y d ng hình th c, n i dung ki m tra tiêu chí ñánh giá cho phù h p v i quy t c, quy ch , quy ñ nh ch đ tiêu chu n có tính pháp quy X y d ng ... i, h i thi tay ngh h c sinh, h i thi thi t b d y ngh t làm có quy mô ch t lư ng * Đ i v i T p đồn Cơng nghi p Tàu th y Vi t Nam - Đ u tư kinh phí ñ x y d ng trư ng t i s 2- Đư ng Nguy n T t Thành,...
... c yhoạtđộngđàotạo (Reliability) Có phát biểu đưa để SV đánh giá thuộc tính mức độ tin c yhoạtđộngđàotạo trường Nhìn chung, câu trả lời cho th y SV hài lòng mức độ vừa phải tiêu chí n y, ... Với hoạtđộng n y, SV nhận thức rõ vị trí chuyên ngành học, tính thời chương trình đàotạo mà nhà trường giảng đ y cho SV - Chú ý đến chất lượng, nội dung số lượng hoạtđộng ngoại khóa, hoạtđộng ... THAM KHẢO Nguyễn Hoàng Châu, Mối quan hệ chất lượng đàotạo sau đại học thỏa mãn đàotạohọcviênViệt Nam, Đại học Bách Khoa, Thành phố Hồ Chí Minh, 2004 Vũ Trí Tồn, Chất lượng đàotạo khoa Kinh...
... lý hoạtđộng d yhọc quản lý hoạtđộng d y th yhoạtđộnghọc trò, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộng d yhọc Quản lý hoạtđộng d yhọc quản lý q trình d yhọc mục đích, nhiệm vụ d yhọc ... d y học, quản lý sở vật chất phục vụ cho d y học, quản lý hoạtđộnghọc tập họcviên Trọng tâm quản lý hoạtđộng d yhọc là: Quản lý chƣơng trình, quản lý hoạtđộng d y th y, quản lý hoạtđộng ... chức tối ƣu hoạtđộng cộng tác d y học, x y dựng công nghệ d y học, thực tốt chức d y nhƣ học Vì v y, muốn nâng cao mức độ khoa học việc d yhọc phải đặc biệt ý hoàn thiện hoạtđộng d y giáo viên;...
... ng v hoạtđộngđàotạo đại học, iến độc lập thành tố đáp ng v hoạtđộngđàotạo đại học Kết cho th y, ch số c a thành tố giải th ch 61,1% biến thi n c a ch số đáp ng v hoạtđộngđàotạo đại học ... ng v hoạtđộngđàotạo đại học với hài l ng c a SV, ch ng x y ựng mơ hình hồi quy đa iến với biến ph thuộc hài l ng v hoạtđộngđàotạo đại học, iến độc lập thành tố đáp ng v hoạtđộngđàotạo ... thuyết trình y m c 1.2 C thể:Xét đến y u tố kì vọng SV hoạtđộngđàotạo đại học, nhìn chung kết ĐT v kì vọng c a SV thang điểmhoạtđộngđàotạo đại học m c trung ình ĐT > 3,26) Xét đến y u...
... đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực lƣợng đàotạo (giáo viên) - Tổ chức đàotạo - Đối tƣợng đàotạo (học sinh) - Môi trƣờng đàotạo - Quy chế đàotạo - Bộ m y tổ chức đàotạo Các y u tố hoạtđộng ... nhân, tạo lực cho họ hành nghề có hiệu cao Hoạtđộngđàotạo trƣờng TCN cóđặc trƣng bật trình đàotạo Quá trình đàotạo gồm nhân tố chủ y u: - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng pháp đào ... cao hiệu quản lý hoạtđộngđàotạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động 25 1.4.2 Quản lý hoạtđộng d y - học 26 1.4.3 Đặcđiểm công tác quản lý hoạtđộngđàotạo nghề đáp ứng...
... động d yhọc nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề ra” 1.2.2 Đào tạo, hoạtđộngđào tạo, quản lý hoạtđộngđàotạo 1.2.2.1 ĐàotạoĐàotạo q trình d yhọc mang tính chun biệt nhằm trang bị, rèn luyện cho ... Các y u tố tham gia hoạtđộngđàotạo TCCN Mục tiêu đàotạo Mục tiêu đàotạo hiểu kết quả, sản phẩm mong đợi trình đàotạo Mục tiêu đàotạo hay sản phẩm đàotạo người học sinh với nhân cách thay ... 1.2.2 Đào tạo, hoạtđộngđào tạo, quản lý hoạtđộngđàotạo 15 1.3 Hoạtđộngđàotạo trường TCCN 16 1.3.1 Nhiệm vụ quyền hạn trường TCCN 16 1.3.2 Tổ chức trường TCCN 17 1.3.3 Đặc...
... phạm vi sở đào tạo, hoạtđộng quản lý bao gồm: Quản lý hoạtđộngđàotạo (hoạt động d y học) , hoạtđộng lao động, hoạtđộng ngoại khoá, hoạtđộng trị- xã hội; quản lý giáo viên, quản lý học sinh, ... đưa hoạtđộng sư phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn cách hiệu 1.2.3 Quản lý hoạtđộngđàotạo 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngđàotạoHoạtđộngđào tạo: Là hoạtđộng chuyên biệt sở đàotạo ... lý hoạtđộngđàotạo theo hƣớng sau: - Biện pháp quản lý thực mục tiêu đào tạo: Đàotạo theo nhu cầu xã hội; Huy động tiềm sở đàotạo liên kết đào tạo; Huy động nguồn nhân lực cho địa phƣơng; Tạo...
... phạm vi sở đào tạo, hoạtđộng quản lý bao gồm: Quản lý hoạtđộngđàotạo (hoạt động d y học) , hoạtđộng lao động, hoạtđộng ngoại khoá, hoạtđộng trị- xã hội; quản lý giáo viên, quản lý học sinh, ... đưa hoạtđộng sư phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn cách hiệu 1.2.3 Quản lý hoạtđộngđàotạo 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngđàotạoHoạtđộngđào tạo: Là hoạtđộng chuyên biệt sở đàotạo ... lý hoạtđộngđàotạo theo hƣớng sau: - Biện pháp quản lý thực mục tiêu đào tạo: Đàotạo theo nhu cầu xã hội; Huy động tiềm sở đàotạo liên kết đào tạo; Huy động nguồn nhân lực cho địa phƣơng; Tạo...
... LHS sở giáo dục đại họcViệtNam Chất lượng đàotạo khóa học tiếng Việt DBĐH tảng, phương tiện giúp LHS học tập tốt bậc đại học Vì lý trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạtđộngđàotạo ... lí hoạtđộngđàotạo LHS trường Hữu Nghị 80 4.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạtđộngđàotạo LHS trường Hữu Nghị 80 giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Hoạtđộngđào ... lý hoạtđộngđàotạo lưu học sinh trường Hữu Nghị 80 Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộngđàotạo lưu học sinh trường Hữu Nghị 80 giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ nước CHXHCN Việt...
... x y dựng biện pháp quản lý hoạtđộngđàotạo nghề mặt: Quản lý mục tiêu đào tạo, nội dung chƣơng trình đào tạo, hoạtđộng d y- học nghề, sở vật chất phục vụ hoạtđộngđàotạo nghề Quản lý hoạt ... hoạtđộngđàotạo q trình tác độngcó hƣớng đích chủ thể quản lý đàotạo cấp khác đến tất khâu, y u tố trình đàotạo nhƣ quy trình đàotạo nhằm đạt đến mục tiêu đàotạo đề Quản lý hoạtđộngđào ... ngƣời học xác định diễn nhà trƣờng cụ thể Quản lý hoạtđộngđàotạo rộng so với quản lý hoạtđộng d y – học Quản lý hoạtđộng d y – học nội dung trọng tâm quản lý hoạtđộngđào tạo, song quản lý đào...