... mắc kiểu đột biến kháng thuốc ARV b nh < /b> nhân < /b> điều trị ARV b c 3.1.1 Đặcđiểm < /b> b nh < /b> nhân < /b> nghiên < /b> cứu < /b> nhóm < /b> A B ng 3.1 Đặcđiểm < /b> nhân < /b> học b nh < /b> nhân < /b> nhóm < /b> A Đặcđiểm < /b> Trung b nh ± Số b nh < /b> nhân < /b> Tỷ lệ % ... nghĩa thống kê với p chung < /b> b nh < /b> nhân < /b> tham < /b> gia < /b> nghiên < /b> cứu < /b> nhóm < /b> B Bảng 3.25 Đặcđiểm < /b> nhân < /b> học b nh < /b> nhân < /b> nhóm < /b> BĐặcđiểm < /b> Trung b nh ± SD Số b nh < /b> nhân < /b> % Giới Nam 165 64,2 Nữ 92 ... 2.4.2 Quy trình nghiên < /b> cứu < /b> - Nhóm < /b> nghiên < /b> cứu < /b> cắt ngang (nhóm < /b> A): Gồm tất 303 b nh < /b> nhân < /b> tham < /b> gia < /b> nghiên < /b> cứu < /b> Tại thời điểm < /b> b t đầu nghiên < /b> cứu < /b> (T1): b nh < /b> nhân < /b> thăm khám, vấn tiền sử b nh,< /b> điền phiếu...
... T ng h p t b ng h i nghiên < /b> c u Nghiên < /b> c c th c hi u tra b ng b ng h i g i qua email cho d ng d ch v Internet Banking c a Eximbank v i s b ng h i cg 616 s b ng h nghiên < /b> c u 540 Các b ng h t yêu ... v Internet Banking: Cronbach Alpha 0.889 G m bi n quan sát T t c bi ub u có h s ch bi i bi n t ng l n u nh y, t t c phù h p Cronbach Alpha c a y u t c th hi n c th b i B ng 2.6: Cronbach Alpha ... C B NG BI U Trang B ng 1.1: Nghiên < /b> c u v ch p nh n d ch v Internet Banking th gi i 11 B ng 2.1: Các gói d ch v Internet Banking c a Eximbank .18 B ng 2.2: Nh n xét gói d ch vu Internet Banking...
... hƣởng chiều với xác suất tham < /b> gia < /b> CĐML nông hộ địa b n nghiên < /b> cứu < /b> - Dịch b nh < /b> (X7): dịch b nh < /b> xảy trình sản xuất lúa nhậngiá trị có dịch b nh < /b> xảy ra, không xảy dịch b nh < /b> mang giá trị Thông thƣờng ... đó, biến có kỳ vọng ảnh hƣởng chiều với xác suất tham < /b> gia < /b> CĐML - Tham < /b> gia < /b> tập huấn kỹ thuật (X11): tình hình tham < /b> gia < /b> tập huấn kỹ thuật nông hộ địa b n nghiên < /b> cứu < /b> Tham < /b> gia < /b> tập huấn nhiều giúp b ... nói chung < /b> tham < /b> gia < /b> trồng lúa nói riêng để làm chủ mảnh vƣờn, ruộng Thông tin chung < /b> giới tính 127 chủ hộ nông dân sản xuất lúa địa b n nghiên < /b> cứu < /b> đƣợc trình b y cụ thể b ng sau: B ng 4.1: Đặc điểm...
... - Dịch b nh < /b> (Dichbenh): loại dịch b nh < /b> xảy lúa Biến dịch b nh < /b> mô tả biến giả = không, = có Khi mà dịch b nh < /b> lúa xảy nhiều nông hộ chuyển sang mô hình trồng quýt nhiều Vì vậy, biến dịch b nh < /b> kì ... b nh phổ biến từ 0,6 – 0,8 m Địa hình nói chung < /b> phẳng đặc < /b> trưng chung < /b> ĐBSCL Trên địa b n tỉnh có trục giao thông huyết mạch quốc gia < /b> quốc lộ 1A, quốc lộ 61, trục giao thông thủy quốc gia < /b> kênh ... 2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 2.3.1 Phương pháp chọn vùng nghiên < /b> cứu < /b> Địa b n nghiên < /b> cứu < /b> đề tài xã Long Trị, Long Trị A, Long B nh, Vĩnh Thuận Đông thuộc huyện Long Mỹ - tỉnh Hậu Giang Do diện tích...
... đặt nhân < /b> tố có tác động dương lên trình gắn kết người lao động nhà máy 23 CHƢƠNG THIẾT KẾ NGHIÊNCỨU 3.1 Thiết kế nghiên < /b> cứu < /b> Nghiên < /b> cứu < /b> thực thông qua hai b ớc: Nghiên < /b> cứu < /b> sơ nghiên < /b> cứu < /b> thức Nghiên < /b> ... thuyết nghiên < /b> cứu < /b> mô hình nghiên < /b> cứu < /b> đề xuất 2.3.1 Các giả thuyết nghiên < /b> cứu < /b> Các giả thuyết cho mô hình nghiên < /b> cứu < /b> xây dựng dựa tham < /b> khảo kết nghiên < /b> cứu < /b> tác động yếu tố thành phần gắn kết chung < /b> ... thuyết nghiên < /b> cứu < /b> mô hình nghiên < /b> cứu < /b> đề xuất 17 2.3.1 Các giả thuyết nghiên < /b> cứu < /b> 17 2.3.2 Mô hình nghiên < /b> cứu < /b> đề xuất 22 CHƢƠNG THIẾT KẾ NGHIÊNCỨU 24 3.1Thiết kế nghiên...
... CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 3.1 Thiết kế nghiên < /b> cứu < /b> Nghiên < /b> cứu < /b> tiến hành theo giai đoạn nghiên < /b> cứu < /b> định tính nghiên < /b> cứu < /b> định lượng thể theo lưu đồ sau : Giai đoạn Nghiên < /b> cứu < /b> định tính Thảo ... công b ng; Trao quyền có hệ số truyền tải tập trung cao nhân < /b> tố theo dự kiến ban đầu Nghĩa nhóm < /b> biến quan sát có tương quan chặt với nhân < /b> tố ban đầu Nhóm < /b> nhân < /b> tố Quyết định quản lý bao gồm biến ... nghiệp ủng hộ, khen thưởng công b ng, trao quyền Mô hình nghiên < /b> cứu < /b> Chương 3: Phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> Gồm nội dung : trình b y phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> chi tiết, kết nghiên < /b> cứu < /b> định tính, hiệu chỉnh thang...
... Tây Ban Nha, Đức, Nga B nh < /b> gamma-globulin làm giảm sút rõ rệt sức đề kháng b nh < /b> truyền nhiễm khác B nh < /b> đái tháo nhạt: người b nh < /b> b giảm chức tuyến yên, dẫn đến thể b nước rõ rệt Trẻ em mắc b nh < /b> ... phân biệt màu sắc định Ngoài có b nh < /b> khác như:Màng ngón, Tai rậm lông, B nh < /b> máu khó đông (hemophilia): b nh < /b> phát triển kết không đủ chất globulin chống chảy máu B nh < /b> máu khó đông mô tả phả hệ gia < /b> ... Một số b nh < /b> di truyền người b nh < /b> máu không đông hay mù màu đỏ tính trạng gen liên kết với NST giới tính Sự di truyền chéo thể rõ: ông ngoại bb nh < /b> truyền gen mầm b nh < /b> cho mẹ, mẹ truyền b nh < /b> cho...
... Chưa đủ b) Đủ (khoảng 1g) Câu 18: B n có dùng chung < /b> túyp kem đánh người khác không? a) Không b) Có, dùng chung < /b> với………….người Câu 19: Khỏang thời gian trung b nh b n dùng hết túyp kem bao lâu? ... Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> Xuất phát từ lý mục tiêu trên, phạm vi nghiên < /b> cứu < /b> người dân sinh viên Làng đại học Thủ Đức Vì thế, phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> mà sử dụng khảo sát mẫu thuận ... nhiệt tình b n! ^_^ Câu 1: Giới tính b n : a) Nam b) Nữ Câu 2: Độ tuổi b n: a) Dưới 18 tuổi c) 35 – 60 tuổi b) 18 – 35 tuổi d) Trên 60 tuổi Câu 3: Nghề nghiệp:………………………………… Câu 4: B n có dùng...
... CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 3.1 Thiết kế nghiên < /b> cứu < /b> Nghiên < /b> cứu < /b> tiến hành theo giai đoạn nghiên < /b> cứu < /b> định tính nghiên < /b> cứu < /b> định lượng thể theo lưu đồ sau : Giai đoạn Nghiên < /b> cứu < /b> định tính Thảo ... công b ng; Trao quyền có hệ số truyền tải tập trung cao nhân < /b> tố theo dự kiến ban đầu Nghĩa nhóm < /b> biến quan sát có tương quan chặt với nhân < /b> tố ban đầu Nhóm < /b> nhân < /b> tố Quyết định quản lý bao gồm biến ... nghiệp ủng hộ, khen thưởng công b ng, trao quyền Mô hình nghiên < /b> cứu < /b> Chương 3: Phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> Gồm nội dung : trình b y phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> chi tiết, kết nghiên < /b> cứu < /b> định tính, hiệu chỉnh thang...
... với biến nghiên < /b> cứu < /b> thỏa mãn nhân < /b> viên Đề tài nghiên < /b> cứu < /b> khám phá mối quan hệ nhóm < /b> yếu tố thành phần công việc thuộc tính đặc < /b> điểm < /b> cá nhân < /b> với biến nghiên < /b> cứu < /b> thỏa mãn chung < /b> biến nghiên < /b> cứu < /b> nỗ ... cứu < /b> không đề giả thuyết nghiên < /b> cứu < /b> 1.6 Mô hình nghiên < /b> cứu < /b> tổng quát Tóm lại, đề tài nghiên < /b> cứu < /b> đo lường ảnh hưởng nhóm < /b> yếu tố thành phần công việc yếu tố thuộc đặc < /b> điểm < /b> cá nhân < /b> đến thỏa mãn chung < /b> ... tố đồng với nhóm < /b> yếu tố trình b y phần thiết kế nghiên < /b> cứu < /b> Riêng nhóm < /b> yếu tố điều kiện làm việc tách thành hai nhóm:< /b> thông tin giao tiếp giám sát Nhóm < /b> biến phụ thuộc (biến nghiên < /b> cứu)< /b> – Sự gắn...
... CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 3.1 Thiết kế nghiên < /b> cứu < /b> Nghiên < /b> cứu < /b> tiến hành theo giai đoạn nghiên < /b> cứu < /b> định tính nghiên < /b> cứu < /b> định lượng thể theo lưu đồ sau : Giai đoạn Nghiên < /b> cứu < /b> định tính Thảo ... công b ng; Trao quyền có hệ số truyền tải tập trung cao nhân < /b> tố theo dự kiến ban đầu Nghĩa nhóm < /b> biến quan sát có tương quan chặt với nhân < /b> tố ban đầu Nhóm < /b> nhân < /b> tố Quyết định quản lý bao gồm biến ... nghiệp ủng hộ, khen thưởng công b ng, trao quyền Mô hình nghiên < /b> cứu < /b> Chương 3: Phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> Gồm nội dung : trình b y phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> chi tiết, kết nghiên < /b> cứu < /b> định tính, hiệu chỉnh thang...
... với biến nghiên < /b> cứu < /b> thỏa mãn nhân < /b> viên Đề tài nghiên < /b> cứu < /b> khám phá mối quan hệ nhóm < /b> yếu tố thành phần công việc thuộc tính đặc < /b> điểm < /b> cá nhân < /b> với biến nghiên < /b> cứu < /b> thỏa mãn chung < /b> biến nghiên < /b> cứu < /b> nỗ ... cứu < /b> không đề giả thuyết nghiên < /b> cứu < /b> 1.6 Mô hình nghiên < /b> cứu < /b> tổng quát Tóm lại, đề tài nghiên < /b> cứu < /b> đo lường ảnh hưởng nhóm < /b> yếu tố thành phần công việc yếu tố thuộc đặc < /b> điểm < /b> cá nhân < /b> đến thỏa mãn chung < /b> ... tố đồng với nhóm < /b> yếu tố trình b y phần thiết kế nghiên < /b> cứu < /b> Riêng nhóm < /b> yếu tố điều kiện làm việc tách thành hai nhóm:< /b> thông tin giao tiếp giám sát Nhóm < /b> biến phụ thuộc (biến nghiên < /b> cứu)< /b> – Sự gắn...
... kiến, quan điểm < /b> với người biết được.Đây minh chứng cho giai đoạn hình thành thuộc ý thức cá nhân < /b> gia < /b> đình trao đổi thông tin người Ban đầu b n luận xung quanh b n trẻ, đa số ý kiến cho hai b n làm ... thu hút nhiều người (đặc < /b> biệt b n trẻ) quan tâm muốn tìm hiểu rõ Sau tìm hiểu rõ kiện hẳn nhiều b n có suy nghĩ khác vấn đề Và b n luận, b nh luận xung quanh vụ việc b t đầu b ng nổ” Những quan ... cởi mở, b c lộ ý kiến, quan điểm < /b> mình, tham < /b> gia,< /b> b n b c vấn đề chung < /b> dư luận xã hội có điều kiện hình thành thuận lợi Ngược lại, điều kiện xã hội thiếu dân chủ, thông tin nghèo nàn, chí b cắt...
... hình nghiên < /b> cứu,< /b> thiết kế nghiên < /b> cứu,< /b> b ng câu hỏi Sau thu thập liệu, nghiên < /b> cứu < /b> b n giấy dùng để trình b y b o cáo đưa kết luận kiến nghị 4.1.2 Nghiên < /b> cứu < /b> định tính Nhiệm vụ chủ yếu nghiên < /b> cứu < /b> ... lịch địa b n TP.HCM • Thời gian nghiên < /b> cứu < /b> Nghiên < /b> cứu < /b> thực khoảng thời gian từ 17/9/2007 đến 28/12/2007 1.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 1.5.1 Mơ hình nghiên < /b> cứu < /b> Hình 1.1: Mơ hình nghiên < /b> cứu < /b> 1.5.2 ... kỹ nhà nghiên < /b> cứu < /b> hay nhân < /b> viên chọn mẫu, phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên kết khơng lệ thuộc vào nhà nghiên < /b> cứu < /b> hay nhân < /b> viên chọn mẫu Đối với nghiên < /b> cứu,< /b> ràng buộc thời gian, chi phí nhân < /b> lực...
... Chưa đủ b) Đủ (khoảng 1g) Câu 18: B n có dùng chung < /b> túyp kem đánh người khác không? a) Không b) Có, dùng chung < /b> với………….người Câu 19: Khỏang thời gian trung b nh b n dùng hết túyp kem bao lâu? ... Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> Xuất phát từ lý mục tiêu trên, phạm vi nghiên < /b> cứu < /b> người dân sinh viên Làng đại học Thủ Đức Vì thế, phương pháp nghiên < /b> cứu < /b> mà sử dụng khảo sát mẫu thuận ... nhiệt tình b n! ^_^ Câu 1: Giới tính b n : a) Nam b) Nữ Câu 2: Độ tuổi b n: a) Dưới 18 tuổi c) 35 – 60 tuổi b) 18 – 35 tuổi d) Trên 60 tuổi Câu 3: Nghề nghiệp:………………………………… Câu 4: B n có dùng...
... Tuyển tập B o cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên < /b> cứu < /b> Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2010 Mục đích nghiên < /b> cứu < /b> Đề tài tập trung nghiên < /b> cứu < /b> yếu tố phòng học, thư viện, căng tin, trang Web, điều kiện ... học B n ghế đầy đủ B n ghế không b hư Thư viện rộng Thư viện thoáng mát Thư viện B n ghế thư viện đầy đủ B n ghế thư viện không b hư Thư viện im lặng Đầy đủ ánh sáng Thư viện có đầy đủ sách Nhân < /b> ... hài lòng sinh viên Mẫu nghiên < /b> cứu < /b> Mẫu nghiên < /b> cứu < /b> lấy ngẫu nhiên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng Với kích thước mẫu 500 loại b đối tượng không phù hợp cho nghiên < /b> cứu < /b> chưa học đủ học kỳ...
... CSV trình b o vệ điện áp Từ kết mô làm việc CSV để b o vệ cho tụ b dọc kháng 131 Tuyển tập B o cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên < /b> cứu < /b> Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2010 b ngang, đưa đặc < /b> tính ... kháng b ngang trường hợp Điện áp lớn tụ b dọc trường hợp 5.2987 pu pu Điện áp làm việc b nh thường lớn tụ b (cột b n trái) 2.4641 Quá điện áp tụ b không đặt CSV(cột giữa) Quá điện áp tụ b có ... điện áp đặt vào MBA CSV b o vệ U1: điện áp đặt vào MBA có CSV b o vệ Từ kết hình 16 ta thấy không đặt CSV điện áp đặt vào cách điện MBA 2MV lớn nhiều lần cách điện MBA gây phá hỏng MBA Trong trường...
... phát triển nhân < /b> cách Vd: Thanh long ruột đỏ Trong di truyền y học: di truyền giúp phát b nh < /b> di truyền từ cha mẹ sang cái, xác định huyết thống, Vd: b nh < /b> tiểu đường, b nh < /b> tim, b nh < /b> ung thư, ... quan điểm < /b> trình phát triển đến di truyền quy định Khái niệm di truyền y học : Là phận di truyền người, chuyên nghiên < /b> cứu < /b> phát chế gây b nh < /b> dt đề xuất biện pháp phòng ngừa, cách chữa trị b nh < /b> ... phát triển nhân < /b> cách biệt để chăm sóc, giúp họ hồi phục chức khiếm khuyết, có phát triển trí tuệ Vd: Khả nhận biết tai b kém, ta tập cho b nghe loại âm khác để b biết phân biệt Giáo dục...