... phạm trở thành trường thành viên Đạihọc Huế Tên gọi đầy đủ TrườngTrườngĐạihọc Sư phạm thuộc Đạihọc Huế” 2.1.2 Nhiệm vụ đàotạoTrườngĐạihọc Sư phạm Huế đàotạo giáo viên Trung học phổ ... tạo, hoạtđộng người dạy, hoạtđộng người học, kết đàotạo + Ứng dụng CNTT công tác đàotạo việc sử dụng CNTT vào hoạtđộngđàotạo sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạtđộng quản lý, hoạt ... dụng CNTT quản lý hoạtđộngđàotạođạihọc Vì vậy, đề tài nghiên cứu vấn đề mẻ 1.2 HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngđàotạo Theo Nguyễn Văn Sơn: “Đào tạo q trình hoạtđộng có mục đích,...
... độnghọc tập, đàotạo sau trung học thuộc phạm vi đàotạođại học, mà có hoạtđộnghọc tập, đàotạo sở đạihọc coi sở đạihọc phép thực theo chương trình bậc đạihọc coi đàotạođạihọcỞ nước ... đẳng đại học; ngồi có loại sở Học viện số Bộ quản lý, trước sở đại học, coi sở đạihọc Như khái quát quan niệm đàotạođạihọc Việt Nam sau: Đàotạođạihọchoạtđộnghọc tập, đàotạođàotạo cho ... bị hoạtđộngđàotạotrườngĐạihọc 3.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngđàotạo quản lý trang thiết bị phục vụ hoạtđộngđàotạotrườngĐạihọcCông nghiệp Hà Nội - Khảo sát thực trạng hoạt động...
... trên, hoạtđộnghọc tập, đàotạo sau trung học thuộc phạm vi đàotạođại học, mà có hoạtđộnghọc tập, đàotạo sở đạihọc đ-ợc coi nh- sở đạihọc đ-ợc phép thực theo ch-ơng trình bậc đạihọc đ-ợc ... đạihọcđàotạo trình độ cao đẳng đại học; có loại sở Học viện số Bộ quản lý, tr-ớc sở đại học, đ-ợc coi nh- sở đạihọc Nh- khái quát quan niệm đàotạođạihọc Việt Nam nh- sau: Đàotạođạihọc ... bị hoạtđộngđàotạo tr-ờng Đạihọc 3.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngđàotạo quản lý trang thiết bị phục vụ hoạtđộngđàotạo tr-ờng ĐạihọcCông nghiệp Hà Nội - Khảo sát thực trạng hoạt động...
... c công ngh (các ho t ñ ng nghiên c u khoa h c (NCKH) ñ tài c p (ngh ñ nh thư, nhà nư c, tr ng ñi m ðH Qu c Gia, c p B c p s ), chuy n giao công ngh (CGCN), vư n ươm công ngh , doanh nghi p công ... như: Công ngh thông tin, Công ngh Sinh h c, Khoa h c v t li u v i phòng thí nghi m có thi t b hi n đ i, đ c bi t Phòng thí nghi m Nghiên c u ng d ng T bào g c c a Trư ng ñã ñư c B Khoa h c Công ... thu c khoa c a trư ng (ði n – ði n t , K thu t xây d ng, Cơng ngh Hóa h c, Cơ khí, Công ngh Thông tin Qu n lý Công nghi p) đư c x lý phân tích nghiên c u K t qu cho th y c u sinh viên s hài lòng...
... viên hoạtđộngđàotạotrườngĐạihọc Khoa học Tự nhiên, Đạihọc Quốc gia TPHCM” Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích trước mắt: khảo sát hài lòng sinh viên hoạtđộngđàotạotrường ĐH Khoa học ... lý, trườngđạihọc xem xét tồn hoạtđộng nhà trường cách có hệ thống để từ điều chỉnh hoạtđộng nhà trường theo chuẩn định; giúp cho trườngđạihọc định hướng xác định chuẩn chất lượng định tạo ... khác ngành học hài lòng sinh viên hoạtđộngđàotạotrường ĐH KHTN Giả thuyết H03: Khơng có khác hài lòng hoạtđộngđàotạotrường ĐH KHTN theo năm học sinh viên Giả thuyết H04: Kết học tập...
... rõ ảnh hưởng môi trườngcông việc đến cá nhân Điều tương đồng xem xét quan điểm xem công ty/cơ quan nơi đàotạo môi trườngcông việc môi trườnghọc tập SV Thuyết đề cao vai trò mơi trường q trình ... (SV) mơi trườnghọc tập nhà trường, bao gồm hoạtđộngđào tạo: chương trình, giảng viên, hoạtđộng tổ chức đào tạo, sở vật chất, trang thiết bị dịch vụ hỗ trợ, mối quan hệ người trường, lớp… ng ... hội việc làm Sự công nhận, thừa nhận Bằng cấp Sự thăng tiến Khả nghiên cứu, học tập cao (sau đại học, ) Tính hấp dẫn cơng việc TạođộngCông ty Nhà quản lý trực tiếp Tạo trì Say mê học thuật, nghiên...
... viên hoạtđộngđàotạotrườngĐạihọc Khoa học Tự nhiên, Đạihọc Quốc gia TPHCM” Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích trước mắt: khảo sát hài lòng sinh viên hoạtđộngđàotạotrường ĐH Khoa học ... lý, trườngđạihọc xem xét toàn hoạtđộng nhà trường cách có hệ thống để từ điều chỉnh hoạtđộng nhà trường theo chuẩn định; giúp cho trườngđạihọc định hướng xác định chuẩn chất lượng định tạo ... khác ngành học hài lòng sinh viên hoạtđộngđàotạotrường ĐH KHTN Giả thuyết H03: Khơng có khác hài lòng hoạtđộngđàotạotrường ĐH KHTN theo năm học sinh viên Giả thuyết H04: Kết học tập...
... hưởng đến hài lòng hoạtđộngđàotạotrường ðH KHTN • Giả thuyết H02: khơng có khác ngành học hài lòng sinh viên hoạtđộngđàotạotrường ðH KHTN • Giả thuyết H03: Khơng có khác hài lòng hoạtđộng ... viên hoạt ñộng ñào tạotrường ðại học Khoa học Tự nhiên, ðại học Quốc gia TPHCM” Mục đích nghiên cứu đề tài − Mục đích trước mắt: khảo sát hài lòng sinh viên hoạt ñộng ñào tạotrường ðH Khoa học ... có khác ngành học hài lòng sinh viên hoạtđộngđàotạotrường ðH KHTN 68 4.4.3 Kiểm ñịnh giả thuyết H03: Khơng có khác lài lòng ñối với hoạt ñộng ñào tạotrường ðH KHTN theo năm học sinh viên...
... sở lý luận quản lý hoạtđộngđàotạotrườngĐạihọc Chương 2: Thực trạng Quản lý HoạtđộngĐàotạoTrườngĐạihọc Lao động - Xã hội Chương 3: Biện pháp Quản lý HoạtđộngĐàotạoTrườngĐạihọc ... lượng đàotạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạtđộngđàotạotrườngđạihọc - Phân tích thực trạng quản lý hoạtđộngđàotạoTrườngĐạihọc Lao động - Xã hội ... lý hoạtđộngđàotạotrườngĐạihọc bao gồm: quản lý môi trườngđào tạo, quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạtđộngđàotạo 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạtđộngđào tạo...
... Cơ sở lý luận quản lý chương trình đàotạođạihọctrườngĐạihọcCông nghệ, ĐHQGHN Chƣơng 2: Thực trạng chương trình đàotạo quản lý chương trình đàotạođạihọc ại họctrườngĐạihọcCông ... phủ sở tổ chức, xếp lại trườngđạihọc lớn Hà Nội: Đạihọc Tổng hợp Hà Nội, Đạihọc sư phạm I Hà Nội I đạihọc Sư phạm Ngoại Ngữ Hà Nội Đạihọc Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) thức bước vào hoạtđộng ... lý chương trình đàotạođạihọc 2.4.1.1 Những thuận lợi Trường ĐHCN trườngđạihọc thành viên ĐHQGHN - trung tâm đàotạođại học, sau đại học, nghiên cứu ứng dụng khoa học - công nghệ đa ngành,...
... kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 Đạihọc Quốc gia Hà nội, Trƣờng ĐạihọcCơng nghệ, Chương trình đàotạođại học, Nxb Đạihọc Quốc gia Hà nội Đại ... pháp, công cụ quản lý nhà trƣờng 3.2 Nghiên cứu thực trạng chương tình đàotạo quản lý chương trình đàotạotrườngĐạihọcCông nghệ 3.3 Đề biện pháp quản lý chương trình đàotạotrườngĐạihọc ... chƣơng: - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý chƣơng trình đàotạođạihọc - Chƣơng 2: Thực trạng chƣơng trình đàotạo quản lý chƣơng trình đàotạođạihọc trƣờng ĐạihọcCông nghệ, ĐHQGHN - Chƣơng...
... lý hoạtđộng dạy học quản lý hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộng dạy học Quản lý hoạtđộng dạy học quản lý q trình dạy học mục đích, nhiệm vụ dạy học ... dạy học, quản lý sở vật chất phục vụ cho dạy học, quản lý hoạtđộnghọc tập học viên Trọng tâm quản lý hoạtđộng dạy học là: Quản lý chƣơng trình, quản lý hoạtđộng dạy thầy, quản lý hoạtđộnghọc ... dạy học giảng viên 1.2.5.4 Quản lý hoạtđộnghọc tập sinh viên Quản lý hoạtđộnghọc tập sinh viên có vai trò vơ quan trọng việc nâng cao chất lƣợng dạy học, hoạtđộng dạy học ngƣời trò học chủ...
... trƣờng lao động 25 1.4.2 Quản lý hoạtđộng dạy - học 26 1.4.3 Đặc điểm công tác quản lý hoạtđộngđàotạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động 27 1.4.3.1 Nhiệm vụ sở quản ... đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực lƣợng đàotạo (giáo viên) - Tổ chức đàotạo - Đối tƣợng đàotạo (học sinh) - Môi trƣờng đàotạo - Quy chế đàotạo - Bộ máy tổ chức đàotạo Các yếu tố hoạtđộng ... trình đàotạo đáp ứng đƣợc yêu cầu xu hƣớng học tập đại Đa số học sinh học nghề muốn đƣợc học tri thức kỹ ứng dụng cao hoạtđộng thực tiễn Đàotạo nhân lực gắn với TTLĐ giúp sở đàotạo cải thiện...
... ngh c a trư ng Trung c p ngh Công nghi p tàu th y III (Trư ng TCNCNTT III), chúng tơi th c hi n đ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng ñào t o trư ng Trung c p ngh Công nghi p Tàu th y III” M C ... Khách th nghiên c u Công tác qu n lý ho t ñ ng ñào t o trư ng Trung c p ngh 3.2 Đ i tư ng nghiên c u Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng ñào t o trư ng TCNCNTT III GI THUY T KHOA H C Công tác qu n lý ho ... đồn Cơng nghi p Tàu th y Vi t Nam s nâng c p Trư ng k thu t nghi p v công nghi p tàu th y III (Trư ng 11 k thu t nghi p v công nghi p tàu th y III thành l p theo Quy t ñ nh s 795/QĐ/TCCB-LĐ ngày...
... đạihọcTrường cao đẳng, đạihọc sở giáo dục bậc cao hệ thống giáo dục Việt Nam Các loại trườngđạihọc gồm: đại học, trườngđại học, học viện, trường cao đẳng Mục tiêu giáo dục đạihọcđàotạo ... mà trườngĐạihọcĐồng Tháp đạt 2.2 THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀOTẠO TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG, ĐẠIHỌCỞTRƯỜNGĐẠIHỌCĐỒNG THÁP Hoạtđộng LKĐT nói chung hoạtđộng LKĐT trình độ cao đẳng, đạihọc ... ĐÀOTẠO 29 TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG, ĐẠIHỌCỞTRƯỜNGĐẠIHỌCĐỒNG THÁP .29 2.1 GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNGĐẠIHỌCĐỒNG THÁP 29 2.2 THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀOTẠO TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG, ĐẠIHỌCỞ TRƯỜNG...
... Quản lý hoạtđộng dạy – học 1.2.3.1 Hoạtđộng - Hoạtđộng phƣơng thức tồn ngƣời, cách tác động vào đối tƣợng để tạo sản phẩm, nhằm thoả mãn nhu cầu thân nhóm xã hội 1.2.3.2 Hoạtđộng dạy – học ... thực hoạtđộng liên quan đến việc thực chức GD (nhƣ hoạtđộng giảng dạy, hoạtđộnghọc tập, hoạtđộng phục vụ giảng dạy học tập, nội dung, phƣơng pháp …), CSVC - trang thiết bị kỹ thuật dạy học ... trực thuộc Tập đoàn Điện lực Việt nam Về công tác đào tạo, Trƣờng chịu quản lý Bộ GD&ĐT 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ TrườngĐạihọc Điện lực TRƢỜNG ĐẠIHỌC ĐIỆN LỰC LÀ MỘT TRƢỜNG ĐẠIHỌCCÔNG LẬP, ĐA...