... Nhà văn không chỉ học
tập ngônngữ có sáng tạo. Không nến ăn bám vào ngônngữcủa người khác.
Giầu ngônngữ thì văn sẽ hay. Trường vốn sẽ đi được xa (…) cũng cùng một vốn
ngôn ngữ ấy nhưng sử ... Những bài học thành công và
những bài học thất bại. Nhưng ở Nguyễn Tuân, có lẽ bài học lớn nhất, thấm thía
nhất là bài học về tính chất “khổ hạnh” của nghệ thuật ngôn từ, hiểu theo nghĩa
một ... quốc ngữ ở Việt Nam dù vẫn có nhiều tồn tại, ngôntừvăn chương
còn thô sơ mộc mạc. Song chúng ta không bao giờ quên Nguyễn Tuân, người đã
làm cho ngôntừvăn chương đạt đến đỉnh cao của vẻ...
... sự của tâm lí ngônngữhọc tộc người như
tính tương quan giữa hành vi ngônngữ và phi ngônngữcủa các cá nhân thuộc cộng đồng
văn hoá ngônngữ khác nhau và mối quan hệ tương hỗ giữa ngônngữ ... (1994), Đặc điểm danh học và ngữnghĩacủa
nhóm từngữ chỉ “ Sự kết thúc cuộc đời của con người”,Tạp chí Ngôn ngữ, số 3.
57. Nguyễn Đức Tồn (1994), Đặctrưng dân tộc củatư duy ngônngữ qua ... hoá - dân tộc
của ngôn ngữ. Đưa ra khái niệm văn hoá và ngôn ngữ; giới thiệu mối quan hệ giữa
ngôn ngữ, văn hoá và tư duy; sự phản ánh đặctrưngvăn hoá - dân tộc trong ngôn
ngữ. Đi sâu nghiên...
... Quốc âm thi tập. Văn bản lấy từ nguồn tài liệu “Nguyễn Trãi toàn tập tân
biên” tập III- Trung tâm nghiên cứu quốc học, NXB Văn học, Hà Nội, 2001
Tạp chí Khoa học 2012:24b 64-71 Trường Đại học ... cứ nhất quán vào văn bản “Thơ văn Nguyễn Bỉnh
Khiêm”- NXB Văn học, Hà Nội, 1997
Tạp chí Khoa học 2012:24b 64-71 Trường Đại học Cần Thơ
64
SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TIẾNG VIỆT VĂNHỌC THẾ KỶ XVI
QUA ...
71
3 KẾT LUẬN
Hạn chế sử dụng từ Hán Việt và điển cố nhưng tăng cường sử dụng từ láy, từ bình
dân, thành ngữ, tục ngữ; tìm cách Việt hoá từ ngữ, điển cố, thành ngữ Hán Việt;
đó là những giải...
... mấu chốt củavấn đề là ở những biến chuyển trong ý nghĩatừ vựng và những
đặc trưng căn bản trong ý nghĩangữ pháp, thái độ ngữ pháp của danh từtrung tâm,
chứ không phải là ở các danh từ khối ... chính sự chuyển
nghĩa từ vựng đã dẫn đến sự chuyển đổi đặctrưngngữ pháp và các ứng xử ngữ
pháp của danh từ hữu quan, khiến nó chuyển từ tiểu loại danh từ khối sang tiểu loại
danh từ đơn vị
Các ... XIV. 1978. 119-124 pp
T/c Ngôn ngữ, S. 11, 2001, tr.26 – 30.
Từ khoá: danh ngữ, danh từ, danh từ đơn vị, danh từ đếm được, danh từ khối, danh từ không đếm được, nét nghĩa.
PDF created with...
... quy luật phức tạp của đời
thường Bởi vì đó chính là hiện thực độc đáo củavăn học, là đối tượng và
cũng là nội dung đặctrưng cơ bản nhất củavăn học. Hàng loạt tác phẩm của
Nguyễn Huy Thiệp, ... mĩ học và lí luận văn học, luận văn tiếp cận các sáng
tác của Thạch Lam, nghiên cứu đối tượng và thủ pháp phản ánh nghệ thuật
của nhà văn nhằm minh chứng và soi sáng lại vấn đề đặctrưngcủa ... chúng ta là gì bằng ngônngữcủa chính nó, ngônngữcủa cảm
xúc.
Toàn bộ lập luận của Caudwell đã được xây dựng từ việc tiếp cận bản
chất của thơ, giải quyết những vấn đề mĩ học trên bình diện...
... cho đời
sống văn hoá văn nghệ trong đó có vănhọc nghệ thuật. Ý thức về sự nghèo
nàn của nền vănhọc đã xuất hiện từ lâu trong tâm trí của những người tâm
huyết với sự nghiệp văn chương nước ... soi sáng lại vấn đề đặctrưngcủa phản ánh
nghệ thuật trong mĩ học và lí luận văn học.
Qua đó luận văn cho thấy những đóng góp đặc sắc của Thạch Lam vào
sự phát triển củavăn xuôi Việt Nam nói ... góp của luận văn 11
VII. Cấu trúc của luận văn 11
Phần nội dung
Chƣơng 1: Vấn đề đặc trƣng phản ánh nghệ thuật trong mĩ học và lí
luận vănhọc 12
1.1. Những quan niệm truyền thống về đặc trưng...
... trọng âm, trọng âmtừ (word stress) và
trọng âm câu (sentence stress).
a1) Trọng âm từ
Trọng âmtừ là mức độ nhấn mạnh đợc sử dụng khi phát âm các âm tiết
khác nhau của một từ có từ hai âm tiết ... lên.
Trọng tâm từ luôn cố định
Ví dụ: 'garden / 'ga:dn/
Tuy nhiên, với cùng một từ, khi trọng âm thay đổi sẽ kéo theo sự thay
đổi củatừ loại và nghĩacủa từ.
Ví dụ: danh từ - động từ
'record ... baisen'tenial/
Những từ có hai trọng âm thờng có từ 3, 4 âm tiết trở lên. Trọng âm phụ
cách trọng âm chính một âm tiết.
a2) Trọng âm câu.
Trọng âm câu là mức độ nhấn mạnh và đợc sử dụng khi phát âm các từ
khác...
... tạo củahọc sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học. Bồi dỡng
phơng pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động tình
cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học ... Ngời học không còn là ngời thụ động tiếp thu kiến thức mà là trung tâm
của quá trình dạy học, chủ động sáng tạo trong quá trình học tập nhằm đạt đợc mục
tiêu dạy họccủa mình. Dạy Ngoại ngữ ... sống, chúng rất cần thiết để học các môn học khác và học tiếp môn
Anh ở bậc học trên.
I. 4. 2 Về mặt thực tiễn:
Đối với học sinh: Học sinh vùng nông thôn, đặc biệt học sinh dân tộc rất khó
khăn...
...
sớm trong lịch sử văn học, từvănhọc dân gian đến vănhọc viết thời trung đại, và ngay cả thời
hiện đại, ở một số nền văn học, đặc biệt là vănhọc Việt Nam
.
Cảm hứng châm biếm:
“Phủ định ... bắt nguồn từ cái bi - một phạm trù thẩm mĩ và nó tập trung
chủ yếu ở nội dung của tác phẩm văn học. Cảm hứng bi
kịch của tác phẩm vănhọc bắt nguồn
từ tư tưởng thế giới quan của nhà văn, nó ... Nga
ĐẶC TRƯNG TIỂU THUYẾT THẾ SỰ CỦA
MA VĂN KHÁNG
Chuyên ngành: Vănhọc Việt Nam
Mã số: 60 22 34
LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC
Người Hướng Dẫn Khoa Học:
PGS.TS....