... độingũgiảngviêntrườngđại học, cao đẳng Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng Côngnghệ Kinh tế HàNội Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũgiảng ... Biện pháp pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng Côngnghệ Kinh tế HàNội 6 3.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng Côngnghệ Kinh tế HàNộiGiả thuyết ... 1.2.3.2 PháttriểnđộingũgiảngviênĐộingũgiảngviên phận cấu thành độingũ nhà giáo quy định luật Giáo dục 2005 Cơng tác giáo dục nghề nghiệp có 13 đặcthù riêng pháttriểnđộingũgiảng vên...
... dưỡng độingũgiảngviêntrường Cao đẳng côngnghệHàNội chương 2, vào điều kiện nguồn lực nhà trường, mạnh dạn đề suất số biện pháp pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng CôngnghệHàNội ... vi Trường Cao đẳng CôngnghệHàNội Về đối tượng: Đối tượng chủ yếu đề cập độingũgiảngviênTrường Cao đẳng CôngnghệHàNội Về nội dung: Quản lý độingũgiảngviên hiệu để họ thực phát ... sở thực trạng độingũgiảngviên nhà trường sở mục tiêu nhà trường đặt Lãnh đạo nhà trường cần xây dựng, quy hoạch độingũgiảngviên phù hợp với giai đoạn pháttriển nhà trườngCông tác phải...
... luận pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngđại học, cao đẳng Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng CôngnghệHàNội Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ ... tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng CôngnghệHàNội - Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiảngviênTrường CĐ CôngnghệHàNội đáp ứng yêu cầu pháttriển nhà trường Khách thể ... ngũgiảngviên giai đoạn 2007 – 2010, đề số biện pháp pháttriểnđộingũgiảngviêntrường CĐ côngnghệHàNội giai đoạn 2011 – 2015 Giả thuyết khoa họcCông tác bồi dưỡng, pháttriểnđộingũ giảng...
... Giảng viên, pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.3 Pháttriểnđộingũgiảngviên 10 1.2.4 Mục đích việc pháttriểnđộingũgiảngviên 11 1.2.5 Nội dung pháttriểnđộingũgiảngviên ... giáo dục đại học, pháttriểnđộingũgiảng viên, văn quy định Nhà nước độingũgiảng viên; tài liệu lý luận quản lý pháttriểnđộingũgiảng viên, nghiên cứu trước pháttriểngiảng viên; báo ... lực để pháttriển ĐNGV 1.2.5 Nội dung pháttriểnđộingũgiảngviên thơng qua hình thức đào tạo – bồi dưỡng Độingũgiảngviên nguồn nhân lực nhà trườngđạihọcPháttriểnđộingũgiảngviên khâu...
... pháp pháttriểnđộingũgiảngviêntrường CĐ côngnghệHàNội giai đoạn 2011 – 2015 Giả thuyết khoa họcTrường Cao đẳng CôngnghệHàNội thành lập, song công tác bồi dưỡng, pháttriểnđộingũgiảng ... luận pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngđại học, cao đẳng Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng CôngnghệHàNội Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ ... 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, giảng viên, độingũgiảngviên 1.2.3 Pháttriểnđộingũgiảngviên 1.3 Các chủ trương, sách xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung, độingũgiảngviêntrường CĐ, ĐH...
... cho độingũgiảngviên trường, thời gian qua nhà trường tăng cường hợp tác với trườngđại học, họcviện nước : Đạihọc Bách Khoa Hà Nội, ĐạihọcSư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh, Đạihọc ... pháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạiHọcSư Phạm Kỹ Thuật Nam Định giai đoạn 2006 - 2010" cần thiết, giúp cho nhà trường nâng cao hiệu quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên góp phần ... TRẠNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN VÀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH 2.1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÌNH HÌNH NHÀ TRƢỜNG 2.1.1 Lịch sửpháttriển nhà trƣờng Trường Đại...
... luận công tác pháttriểnđộingũgiảngviên - Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Tây Đô - Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐại ... lý nhà trường 1.2.2 Giảngviênđộingũgiảngviêntrườngđạihọc 13 1.2.3 .Phát triểnđộingũgiảngviên 15 1.2.4 Giải pháp 16 1.3 Độingũgiảngviêntrườngđạihọc ... Bộ Nội vụ), độingũgiảngviêntrườngđạihọc cao đắng xếp 03 ngạch: giảng viên, giảngviên chính, giảngviên cao cấp 1.2.3 Pháttriênđộingũgiảngviên 1.2.3.1 PháttriểnPháttriển thay đổi,...
... 1.2.1 Giảngviênđộingũgiảngviên .12 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiảngviên .13 1.2.3 Quản lý quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên 13 1.3 Một số vấn đề độingũgiảng ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcSư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviênpháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcSư phạm Kỹ thuật ... trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcsư phạm kỹ thuật Vĩnh Long 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng độingũgiảngviên hoạt động pháttriểnđộingũgiảngviên trường...
... ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TƯỜNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRỜNG ĐẠIHỌCSƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2006 - 2010 ... l-ợng giáo dục đạihọc số ngành, lĩnh vực sở giáo dục đạihọc có chuyển biến tích cực, b-ớc đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội Độingũ cán có trình độ đạihọcđạihọc mà tuyệt đại đa số đ-ợc ... 1997 26 Khoa s- phạm - ĐạihọcquốcgiaHàNội Kỷ yếu hội thảo khoa học: Chất l-ợng giáo dục vấn đề bồi d-ỡng giáo viên, HàNội 2005 27 M I Kônđakốp Cơ sở quản lý khoa học giáo dục, tr-ờng cán...
... giá tạo môi trường làm việc đội ngũ giảngviên nhằm pháttriểnđội ngũ giảngviên phẩm chất, lực người giảngviêntrườngđạihọcNội dung pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngđạihọc bao gồm: ... phương pháttriển địa phương - Sự quan tâm lãnh đạo địa phương công tác pháttriểnđộingũgiảngviên - Quy định công tác tuyển dụng độingũgiảng viên/ quyền tự chủ nhà trườngpháttriểnđộingũgiảng ... đánh giá tạo môi trường làm việc đội ngũ giảngviên nhằm pháttriểnđội ngũ giảngviên phẩm chất, lực người giảngviêntrườngđạihọcPháttriểnđộingũgiảngviên nhằm tạo độingũ có phẩm chất...
... giá tạo môi trường làm việc đội ngũ giảngviên nhằm pháttriểnđội ngũ giảngviên phẩm chất, lực người giảngviêntrườngđạihọcNội dung pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngđạihọc bao gồm: ... đánh giá tạo môi trường làm việc đội ngũ giảngviên nhằm pháttriểnđội ngũ giảngviên phẩm chất, lực người giảngviêntrườngđạihọcPháttriểnđộingũgiảngviên nhằm tạo độingũ có phẩm chất ... phương pháttriển địa phương - Sự quan tâm lãnh đạo địa phương công tác pháttriểnđộingũgiảngviên - Quy định công tác tuyển dụng độingũgiảng viên/ quyền tự chủ nhà trườngpháttriểnđộingũ giảng...
... pháp pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Y khoa Phạm Ngọc Thạch, giai đoạn 2011-2015 Gia thuyết khoa học Có thể pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Y khoa Phạm Ngọc Thạch, giai ... giáo viên, độingũgiảng viên, độingũ cán quản lý trườnghọc ii) Độingũgiảngviên 13 Độingũgiảngviên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục trường Cao đẳng, Đạihọc tổ chức thành lực lượng ... bền vững Mọi phát triển, không bền vững dẫn đến khủng hoảng, đổ vỡ 1.2.2.2 PháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũgiảngviên tạo độingũgiảngviên cho trường Cao đẳng, Đạihọc đủ số lượng,...
... cầu, nội dung, phương pháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênđạihọc 1.3.3.1 Mục đích, yêu cầu quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênđạihọc Quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênđạihọc nhằm ... độingũgiảngviên 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.4 Chất lượng chất lượng độingũgiảngviên 1.2.5 Cơ cấu độingũgiảngviên 1.2.6 Giải pháp giải pháp quản lý pháttriểnđội ... lý pháttriểnđộingũgiảngviênđại học; làm rõ đặc trưng việc quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênđạihọc 13 7.2 Về mặt thực tiễn Khảo sát toàn diện thực trạng quản lý pháttriểnđộingũ giảng...
... dựng pháttriểnđộingũgiảngviên 6 28 1.2 QUAN ĐIỂM PHÁP LÝ CỦA XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG 30 VIÊN CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ 33 GIẢNGVIÊNTRƯỜNGĐẠI ... độingũgiảngviên làm cho độingũgiảngviên khác với độingũ khác Chất lượng độingũgiảngviên bao gồm thuộc tính chất tạo nên chất lượng giảng viên: Phẩm chất giảng viên; Trình độ giảngviên ... dựng pháttriểnđộingũgiảngviên Quan niệm xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên Xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên hiểu pháttriển số lượng, chất lượng, cấu Trong pháttriển có xây dựng...
... việc pháttriểnđộingũgiảngviên Chương 2: Thực trạng công tác pháttriển đĐNGV Trường ĐHCN Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọcCôngnghệ - ĐạihọcQuốcgiaHà Nội, ... lại pháttriểnđộingũgiảngviên hiểu khía cạnh sau: - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy cá nhân người giảngviên làm trọng tâm - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy nhà trường làm trọng tâm Phát ... hội Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌCCÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI 2.1 Khái quát chung Trƣờng ĐạihọcCôngnghệTrường ĐHCN thành lập theo định số...
... luận pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọc Chuơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọcĐại Nam Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọcĐại ... pháttriểnđộingũgiảngviên đào tạo Đạihọc - Đánh giá thực trạng độingũgiảngviêncông tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcĐại Nam - Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiảngviên ... nhằm pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcĐại Nam CHƢƠNG CÁC GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRUỜNGĐẠIHỌCĐẠI NAM 3.1 Phƣơng hƣớng pháttriểnđộingũgiảngviên trƣờng Đạihọc Đại...
... dựng pháttriểnđộingũgiảngviên Chương 2: Thực trạng xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọc Điện lực Chương 3: Các giải pháp quản lý xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviêntrường ... dựng pháttriểnđộingũgiảngviên 1.1.3.1 Xây dựng độingũgiảngviên Xây dựng độingũgiảngviên xây dựng cách toàn diện số lượng, chất lượng cấu Xây dựng độingũgiảngviêntrườngĐạihọc Điện ... 1.1.3.2 PháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũgiảngviên làm cho số lượng chất lượng độingũgiảngviên vận động theo hướng lên mối hỗ trợ, bổ sung cho tạo nên hệ thống - độingũgiảng viên...