đại học sư phạm khoa giáo dục mầm non
Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ngày tải lên :
28/04/2014, 13:34
... tiễn
21
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
PHẠM THỊ THANH TÚ
HÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH
GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC
CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TOÁN THEO ... sinh
viên đại học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kĩ năng thiết kế và tổ
chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học theo hướng tăng cường
hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh ... thiết kế và tổ
chức các tình huống dạy học toán của SV các trường đại học hiện nay, Tạp chí Khoa học
- Đại học Vinh, Tập 40, Số 4A, tr.96 - 103.
10. Phạm Thị Thanh Tú (2012), Hướng dẫn sinh...
- 28
- 3.4K
- 15
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học
Ngày tải lên :
28/04/2014, 13:34
... sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu
học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học theo
hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp ... sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, các vấn đề liên quan
đến nội dung, phương pháp dạy học môn Toán ở tiểu học
b) Nghiên cứu thực tiễn:
- Tìm hiểu thực trạng của giáo viên tiểu học ... và tổ chức các tình
huống dạy học oán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức
ở học sinh của giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, việc thực
hiện khâu hướng...
- 3
- 1.5K
- 10
Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên
Ngày tải lên :
09/11/2012, 10:52
...
vực quản lý khoa học giáo dục.
Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy cô ở khoa Sau đại học, khoa Tâm lý
giáo dục trường Đại học Sư phạm, trường Đại học sư phạm Thái Nguyên,
Phòng giáo dục và đào ... trò của giáo viên của hiệu trưởng trường
mầm non trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, các biện pháp quản
lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non.
6.2. ... năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non là một việc
làm rất cần thiết trong mỗi cơ sở giáo dục mầm non.
1.3. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trưởng, giáo viên trong trường
mầm non
1.3.1....
- 112
- 3.1K
- 11
Tài liệu Hướng dẫn thực hiện kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên doc
Ngày tải lên :
26/01/2014, 16:20
... hoạch thời gian năm học 2010-2011 của giáo dục
mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên như sau:
1.1 Ngày tựu trường:
+ Giáo dục mầm non: Ngày 01/8/2010.
+ Giáo dục phổ thông: Ngày ... phê duyệt kế hoạch thời gian năm học
2010-2011 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục
thường xuyên, Sở Giáo dục và Đào tạo đề nghị các Phòng Giáo dục và
Đào tạo, các trường THPT, ... 2091/QĐ-BGDĐT ngày 25/5/2010 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm
học 2010-2011 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục
thường xuyên và Quyết định...
- 4
- 671
- 0
nghiên cứu một số kỹ năng sư phạm của giáo viên mầm non
Ngày tải lên :
19/02/2014, 08:04
... viên sư phạm, sinh
viên, giáo viên mầm non và cán bộ quản lý Giáo dục mầm non về hệ thống kỹ
năng sư phạm và thực trạng mức độ hình thành kỹ năng sư phạm mầm non trong
hoạt động dạy học của giáo ... niệm
về nghề sư phạm, nghề sư phạm mầm non, kỹ năng, kỹ năng sư phạm, kỹ năng nghề
của giáo viên mầm non, đặc điểm lao động của nghề sư phạm, đặc điểm hoạt động
dạy học ở trường mầm non.
6.2. ... năng sư phạm mầm non trong hoạt động dạy học của giáo viên
mầm non (các kỹ năng sư phạm mầm non cần thiết và mức độ hình thành chúng)
để có cơ sở hệ thống hóa các kỹ năng sư phạm mầm non.
2.1.2-...
- 105
- 6.3K
- 27
biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên
Ngày tải lên :
17/04/2014, 17:02
... lực sư phạm giáo viên mầm non: Năng lực sư phạm đối với giáo
viên mầm non là có hiểu biết sâu sắc về đối tượng giáo dục, về khoa học giáo
dục mầm non, có năng lực sáng tạo, năng lực tự học. ... số vấn đề quản lý giáo dục mầm non.
2. Phạm thị Hậu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh. Giáo dục mầm non.
NXBĐHQG – Hà Nội.
3. Phạm khắc Chương (2004) Lý luận quản lý giáo dục đại cương.
4. Nguyễn ... vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ của
trường.
1.3.2. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên trong trường mầm non
1.3.2.1. Vai trò của giáo viên mầm non
Giáo viên mầm non là người thầy đầu...
- 127
- 1.1K
- 6
Luận văn: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN docx
Ngày tải lên :
27/06/2014, 13:20
... lực sư phạm giáo viên mầm non: Năng lực sư phạm đối với giáo
viên mầm non là có hiểu biết sâu sắc về đối tượng giáo dục, về khoa học giáo
dục mầm non, có năng lực sáng tạo, năng lực tự học. ... được nó đòi hỏi giáo viên mầm non phải dựa
trên cơ sở những tri thức, những kĩ năng chăm sóc giáo dục trẻ, nắm vững những
thàng tựu khoa học tâm lý giáo dục hiện đại về trẻ mầm non, đồng thời ...
19
Chuyên môn sư phạm: Là một ngành khoa học về lĩnh vực giáo dục, đào
tạo có nội dung và phương pháp sư phạm riêng biệt, chuyên môn sư phạm đòi
hỏi các nhà giáo dục của mình còn phải...
- 112
- 662
- 1
Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP,HCM KHOA TOÁN – TIN docx
Ngày tải lên :
23/12/2013, 13:15
... có mã là MATRE, vào một ngày N GAY có đi học hay không:
COMAT =1 (có mặt); COMAT =0 (vắng). DAN HGIA cho biết trong ngày trẻ sinh hoạt và tiếp thu bài
học như thế nào. Có 3 bậc đánh giá: A, B,...
- 3
- 773
- 0
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh
Ngày tải lên :
13/02/2014, 14:26
...
1.2.3. Khoa học giáo dục
Một cách chung nhất có thể hiểu khoa học giáo dục là khoa học nghiên cưú về lĩnh vực
giáo dục. Sau đây là quan niệm của một số nhà khoa học:
Theo viện sĩ Phạm Minh ... thống khoa học
nghiên cứu về con người bao gồm Gíao dục học, Giáo dục học bộ môn, TLH lứa tuổi, TLH
dạy học, Sinh lí học lứa tuổi” [35, tr8].
Theo Nguyễn Sinh Huy “KHGD là khoa học về giáo dục ...
nghiệp đại học ở khoa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội”, đã đề xuất
những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV, đó là:
1.2.6. Kỹ năng nghiên cứu khoa học giáo dục...
- 237
- 2.6K
- 22
ĐỊNH HƯỚNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
Ngày tải lên :
26/05/2014, 21:45
... hội.
Hiện nay, khoa tâm lý giáo dục trường đại học sư phạm Hà Nội
cũng đang đào tạo mã ngành chính: sư phạm tâm lý giáo dục. Tuy nhiên
việc định hướng nghề sư phạm tâm lý giáo dục chưa thực ... của nghề sư phạm.
Bên cạnh đó, ngành sư phạm tâm lý giáo dục cũng có những đặc thù riêng.
* Mục đích của lao động sư phạm tâm lý giáo dục
Mục đích của lao động sư phạm tâm lý giáo dục cũng giống ... gồm định hướng
sư phạm trước khi vào trường sư phạm; định hướng sư phạm trong khi học
tập, rèn luyện tại trường sư phạm và định hướng sư phạm sau khi tốt nghiệp,
hành nghề sư phạm.
Trong khuôn...
- 79
- 1.4K
- 1