0

đưa các phương trình sau về dạng ax² bx c 0 và chỉ rõ các hệ số a b c

Một số kinh nghiệm giải phương trình quy về dạng phương trình tích đại số lớp 8

Một số kinh nghiệm giải phương trình quy về dạng phương trình tích đại số lớp 8

Giáo dục học

... − =0 < /b> 200< /b> 1 200< /b> 2 200< /b> 3 200< /b> 1 200< /b> 2 200< /b> 3 1   ⇔ ( 200< /b> 3 − x )  − − ÷ = ⇔ 200< /b> 3 − x = ⇔ x = 200< /b> 3  200< /b> 1 200< /b> 3 200< /b> 3  Trang 12 Chuyên đề:Một số < /b> kinh nghiệm giải phương < /b> trình < /b> quy dạng < /b> phương < /b> trình < /b> tích ... trình < /b> mà ta c< /b> c< /b> ch biến đổi kh c < /b> để đ a < /b> < /b> phương < /b> trình < /b> cho dạng < /b> phương < /b> trình < /b> tích Sau < /b> dạng < /b> phương < /b> trình < /b> đ c < /b> trưng Ví dụ I: Giải phương < /b> trình < /b> : 2− x 1− x x −1 = − 200< /b> 1 200< /b> 2 200< /b> 3 Đây phương < /b> trình < /b> áp ... phương < /b> trình < /b> biến đổi phương < /b> trình < /b> sau < /b> 2− x 1− x x 2− x  1− x   −x  −1 = − ⇔ +1 =  + 1÷+  + 1÷ 200< /b> 1 200< /b> 2 200< /b> 3 200< /b> 1  200< /b> 2   200< /b> 3  ⇔ 200< /b> 3 − x 200< /b> 3 − x 200< /b> 3 − x 200< /b> 3 − x 200< /b> 3 − x 200< /b> 3 − x =...
  • 15
  • 376
  • 0
đề tài  quan điểm duy vật về xã hội của c.mác và ph.ăngghen trong hệ tư tưởng đức

đề tài quan điểm duy vật về xã hội của c.mác ph.ăngghen trong hệ tư tưởng đức

Triết học Mác - Lênin

... nhu c< /b> u th a < /b> mãn, hành động th a < /b> mãn c< /b> ng c< /b> để th a < /b> mãn mà người ta c< /b> - đ a < /b> < /b> tới nhu c< /b> u mới; sản sinh nhu c< /b> u hành vi lịch sử đầu tiên” “Quan hệ < /b> thứ ba tham dự từ đầu vào trình < /b> phát triển lịch ... luận, đến C.< /b> M c < /b> Ph.Ăngghen, chân lý phát C< /b> c < /b> < /b> nhà lý luận trư c < /b> M c < /b> coi thường hoạt động th c < /b> tiễn, đ c < /b> biệt hoạt động sản xuất vật chất (t c < /b> lao động)(2) Chẳng hạn, L.Phoi b c < /b> chỉ < /b> coi hoạt động ... thống trị giai c< /b> p ấy”(14) Quan hệ < /b> người với người c< /b> hai loại quan hệ < /b> vật chất quan hệ < /b> tinh thần; đó, theo C.< /b> M c < /b> Ph.Ăngghen, quan hệ < /b> vật chất định quan hệ < /b> tinh thần Quan điểm đắn C.< /b> M c < /b> Ph.Ăngghen...
  • 12
  • 1,022
  • 1
phương trinh đưa đươc ve dạng ax + b = 0

phương trinh đưa đươc ve dạng ax + b = 0

Toán học

... phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết c< /b> ch giải(đơn giản dạng < /b> ax+ b = hay ax = - b) Vi c < /b> b dấu ngo c < /b> hay qui đồng mẫu c< /b> ch thường dùng để nhằm m c < /b> đích Trong vài trường hợp , ta c< /b> c< /b> ch biến đổi kh c < /b> đơn giản ... TRA B I C< /b> : Cho phương < /b> trình:< /b> 2x – (3 -5x) - 4(x+3) =0 < /b> - B dấu ngo c < /b> phương < /b> trình < /b> thu gọn - Giải phương < /b> trình < /b> Đáp án: 2x-3+5x-4x-12 =0 < /b> 3x-15 =0 < /b> 3x=15 X=5 PHƯƠNG TRÌNH Đ A < /b> ĐƯ C < /b> VỀ DẠNG: ax + b =0 < /b> ... b =0 < /b> hay a < /b> x = - b TUẦN 22 TIẾT:45 PHƯƠNG TRÌNH Đ A < /b> ĐƯ C < /b> VỀ DẠNG ax + b =0 < /b> • 1/ C< /b> ch giải: • Ví dụ: Giải phương < /b> trình < /b> 2x – (3-5x) = 4(x+3) Phương < /b> pháp giải:Th c < /b> phép tính để b dấu ngo c:< /b> 2x...
  • 14
  • 1,434
  • 6
Tiết 43 Phương trình đưa được về dạng ax+b = 0

Tiết 43 Phương trình đưa được về dạng ax+b = 0

Toán học

... C< /b> u 1: + Phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn phương < /b> trình < /b> c< /b> dạng < /b> ax + b = với a,< /b> b hai số < /b> cho KIỂM TRA a < /b> ≠o C< /b> u 1: + Nêu định ngh a < /b> phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn? Cho ví dụ? + Phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn c< /b> nghiệm? + Giải phương < /b> ... phương < /b> trình < /b> sau:< /b> 4x - 20 < /b> = C< /b> u 2: + Nêu hai quy t c < /b> biến đổi phương < /b> trình < /b> (quy t c < /b> chuyển vế quy t c < /b> nhân với số)< /b> ? + Giải phương < /b> trình < /b> sau:< /b> x− = + Phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn c< /b> nghiệm + Giải phương < /b> trình < /b> ... Trong phương < /b> trình,< /b> ta chia hai vế cho số < /b> kh c < /b> * Giải phương < /b> trình < /b> sau:< /b> 5 x− = ⇔ x= + 6 4 ⇔ x= 3 ⇔ = x Phương < /b> trình < /b> c< /b> tập nghiệm S = {1} C< /b> ch giải a)< /b> Ví dụ 1: Giải phương < /b> trình < /b> Hãy - 5x) = b ớc...
  • 7
  • 2,935
  • 16
Gián án Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b=0

Gián án Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b=0

Toán học

... 43 B i 3: PHƯƠNG TRÌNH Đ A < /b> ĐƯỢCVỀ DẠNG ax + b = C< /b> ch giải Áp dụng * Chú ý: 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người thường tìm c< /b> ch biến đổi để đ a < /b> < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết c< /b> ch giải (đơn giản dạng < /b> ax + b ... giải phương < /b> trình,< /b> người thường tìm c< /b> ch biến đổi để đ a < /b> < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết c< /b> ch giải (đơn giản dạng < /b> ax + b = hay ax = -b) Vi c < /b> b dấu ngo c < /b> hay quy đồng mẫu c< /b> ch thường dùng để nhằm m c < /b> đích ... = hay ax = -b) Vi c < /b> b dấu ngo c < /b> hay quy đồng mẫu c< /b> ch thường dùng để nhằm m c < /b> đích Trong vài trường hợp, ta c< /b> c< /b> ch biến đổi kh c < /b> đơn giản 2)Quá trình < /b> giải dẫn đến trường hợp đ c < /b> biệt hệ < /b> số...
  • 13
  • 874
  • 3
Bài giảng Tiet 43: Bai 3: Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b =0

Bài giảng Tiet 43: Bai 3: Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b =0

Toán học

... gin ó bit c< /b> ch gii ax + b = hay ax = -b bit c< /b> c < /b> phộp bin i no ta i vo bi mi BI 3: PHNG TRINH A < /b> C < /b> Vấ DANG ax + b = Hot ng 2: C< /b> ch gii 1/ Cach giai Gv: ghi vd1 va yờu c< /b> u hs tim x Vd1 ... nờu c< /b> c < /b> bc thc hin Phng trỡnh c< /b> nghim S={1} vd2 Hs nờu c< /b> c < /b> bc GV: nhn xột HS: thc hin ?1 Hs cung GV nhn xột Hot ng 3: p dng Gv: yờu c< /b> u hs úng sỏch li v lm 2/ Ap dung VD2 v ?2 Vi du : Giai phng ... 0x = -2 (vụ lý) Phng trinh vụ nghiờm Vd6 : x + = x + 0x = (ỳng) Phng trinh co vụ sụ nghiờm 4/Cung c< /b> Lm bi 10 < /b> sgk trang 12 Lm bi thờm ngoi 5/ Hng dõn hoc nha Nắm vững c< /b> ch giải phơng trình...
  • 3
  • 2,503
  • 16
Tài liệu PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax  b  0.ppt

Tài liệu PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax b 0.ppt

Tư liệu khác

... lại c< /b> ch giải phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn phương < /b> trình < /b> đ a < /b> < /b> dạng < /b> ax + b = 2 .B i tập: B i 11, 12 (c< /b> n lại) , 13/SGK, 21/SBT Chuẩn b tiết sau < /b> luyện tập HD 21 (a)< /b> /SBT: Tìm ĐK x để giá trò phân th c < /b> sau < /b> x c < /b> ... +1 11 − = 2 *Chú ý : 1) Khi giải phương < /b> trình < /b> ta thường tìm c< /b> ch biến đổi để đ a < /b> < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> đơn giản dạng < /b> a < /b> x + b = hay a < /b> x = - b Trong vài trường hợp ta c< /b> c< /b> ch biến đổi kh c < /b> x −1 x −1 ... ngh a:< /b> Phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax + b = 0,< /b> với a < /b> b hai số < /b> cho a < /b> ≠ 0,< /b> gọi phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn Hai qui t c < /b> biến đổi phương < /b> trình:< /b> Trong mét ph­¬ng tr×nh, ta c< /b> thĨ : + chun mét h¹ng tư tõ vÕ nµy sang...
  • 11
  • 805
  • 4
Gián án phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Gián án phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Toán học

... Ngụ Bo Chõu t c < /b> to cho lp tr nim tin rng, ngi Vit Nam c< /b> th t c < /b> n nh cao ca khoa hc nu bit phn u v lao ng ht mỡnh Bi hc n õy kt th c < /b> Xin c< /b> m n c< /b> c < /b> thy c< /b> ó v d gi thm lp CHO TM BIT C< /b> m n c< /b> c < /b> em ... ny sang chuynx= mt Vụ c< /b> .nghim Ch c < /b> = x(x + ó nhn x(xkia mng bn3) du1 = 10+< /b> i x c < /b> v - 1)ta phi x im im i 1: 40 < /b> 30 < /b> 20 < /b> 60 < /b> 10 < /b> im i 2: 10 < /b> 40 < /b> 30 < /b> 50 < /b> 20 < /b> 60 < /b> 10 < /b> Ht2 gi Ngụ Bo Chõu sinh ngy 28 thỏng 06< /b> ... c< /b> ) Chuyn v Rỳt gn hai v Tớnh x v kt lun *C< /b> ch gii tng quỏt ca phng trỡnh a < /b> c < /b> v dng ax +b = 1.Quy tc chuyn v ax +b = A(< /b> x) =B( x) 2.Quy tc nhõn b Nu a < /b> thỡ phng trỡnh c< /b> nghim nht l x = a < /b> Nu a < /b> = 0;< /b> b...
  • 15
  • 584
  • 4
Bài giảng Phương trình đưa về dạng ax+b =0

Bài giảng Phương trình đưa về dạng ax+b =0

Toán học

... 43 B I :PHƯƠNG TRÌNH Đ A < /b> Đ C < /b> VỀ DẠNG ax + b = C< /b> ch giải: C< /b> c < /b> < /b> b c < /b> chủ yếu để giải phương < /b> trình:< /b> 1 .C< /b> ch giải: Ví dụ 1: Ví dụ 2: Áp dụng: C< /b> u a:< /b> C< /b> u b: Chú ý Chú ý Chú ý C< /b> ng c< /b> B c < /b> 1: Th c < /b> phép ... 43 1 .C< /b> ch giải: Ví dụ 1: Ví dụ 2: Áp dụng: C< /b> u a:< /b> C< /b> u b: Chú ý Chú ý Chú ý C< /b> ng c< /b> B I :PHƯƠNG TRÌNH Đ A < /b> Đ C < /b> VỀ DẠNG ax + b = Tiếtt43 Tiế 43 B I :PHƯƠNG TRÌNH Đ A < /b> Đ C < /b> VỀ DẠNG ax + b = C< /b> ch giải: ... 43 B I :PHƯƠNG TRÌNH Đ A < /b> Đ C < /b> VỀ DẠNG ax + b = 1 .C< /b> ch giải: C< /b> u 1: Nêu đònh ngh a < /b> phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn ? Ví dụ 1: Ví dụ 2: Áp dụng: C< /b> u a:< /b> C< /b> u b: Chú ý Chú ý Chú ý C< /b> ng c< /b> KIỂM TRA B I C< /b> : C< /b> Phương...
  • 16
  • 591
  • 3
Bài giảng Tiết 43. Phương trình đưa được về dạng ax+ b= 0

Bài giảng Tiết 43. Phương trình đưa được về dạng ax+ b= 0

Toán học

... phương < /b> trình:< /b> * Chú ý : B c < /b> 1: Th c < /b> phép tính để b dấu ngo c < /b> 1)- Khi giải phương < /b> trình < /b> ta thường tìm c< /b> ch biến đổi để đ a < /b> < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> đơn giản dạng < /b> ax + b = -Trong vài trường hợp ta c< /b> c< /b> ch ... vài trường hợp ta c< /b> c< /b> ch biến đổi kh c < /b> TiÕt 43 : ph­¬ng tr×nh ® a < /b> ®­ c < /b> vỊ d¹ng : ax + b = C< /b> ch giải: * C< /b> c < /b> < /b> b c < /b> chủ yếu để giải phương < /b> trình:< /b> B c < /b> 1: Th c < /b> phép tính để b dấu ngo c < /b> qui đồng mẫu ... lại c< /b> ch giải phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn phương < /b> trình < /b> đ a < /b> < /b> dạng < /b> ax + b = 2 .B i tập: B i 11, 12 (c< /b> n lại) , 13/SGK, 21/SBT Chuẩn b tiết sau < /b> luyện tập HD 21(ý a)< /b> /SBT: Tìm ĐK x để giá trò phân th c < /b> sau...
  • 13
  • 958
  • 13
Bài giảng phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Bài giảng phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Toán học

... Ngụ Bo Chõu t c < /b> to cho lp tr nim tin rng, ngi Vit Nam c< /b> th t c < /b> n nh cao ca khoa hc nu bit phn u v lao ng ht mỡnh Bi hc n õy kt th c < /b> Xin c< /b> m n c< /b> c < /b> thy c< /b> ó v d gi thm lp CHO TM BIT C< /b> m n c< /b> c < /b> em ... ny sang chuynx= mt Vụ c< /b> .nghim Ch c < /b> = x(x + ó nhn x(xkia mng bn3) du1 = 10+< /b> i x c < /b> v - 1)ta phi x im im i 1: 40 < /b> 30 < /b> 20 < /b> 60 < /b> 10 < /b> im i 2: 10 < /b> 40 < /b> 30 < /b> 50 < /b> 20 < /b> 60 < /b> 10 < /b> Ht2 gi Ngụ Bo Chõu sinh ngy 28 thỏng 06< /b> ... c< /b> ) Chuyn v Rỳt gn hai v Tớnh x v kt lun *C< /b> ch gii tng quỏt ca phng trỡnh a < /b> c < /b> v dng ax +b = 1.Quy tc chuyn v ax +b = A(< /b> x) =B( x) 2.Quy tc nhõn b Nu a < /b> thỡ phng trỡnh c< /b> nghim nht l x = a < /b> Nu a < /b> = 0;< /b> b...
  • 15
  • 898
  • 4
Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 42 §3. PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b =0 pps

Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 42 §3. PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b =0 pps

Toán học

... tra c< /b> " PHƯƠNG TRÌNH a < /b> BT 8d Sau < /b> - HS lên b ng giải giải xong GV yêu tập 8d giải c< /b> u HS giải thích thích < /b> b c < /b> < /b> b c < /b> biến biến đổi đổi b Bài tập 9c < /b> Ghi b ng - HS làm vi c < /b> theo nhóm (trình < /b> Đ A < /b> ... Đ A < /b> VỀ DẠNG ax + b = b y Film đư c)< /b> c< /b> đại diện nhóm lên b ng giải Lớp nhận xét Hoạt động C< /b> ch giải” a/< /b> Giải 1 .C< /b> ch giải 2: -HS tự giải, sau < /b> Ví dụ 1: phương < /b> phút cho trao 2x –(5 -3x) = 3(x+2) trình:< /b> ... x hay tập nghiệm S = R  x =0 < /b> giải thích từ nghiệm cho HS hiểu 2/ Chú ý SGK 2/GV: trình < /b> b y ý 1, giới thiệu ví dụ Hoạt động 5: “ C< /b> ng c< /b> ” a/< /b> BT 10 < /b> b/ BT1 1c < /b> c/ BT1 2c < /b> Hướng dẫn nhà: Phần lại...
  • 8
  • 751
  • 2
Giáo án Đại Số lớp 8: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG AX+B=0 doc

Giáo án Đại Số lớp 8: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG AX+B=0 doc

Toán học

... hoạ h c < /b> sinh lên b ng HS1: B i tập 10 < /b> a)< /b> Sai phần chuyển vế S a < /b> 3x+x+x=9+6 x=3 b) Sai phần chuyển vế không đổi dấu HĐ4 c< /b> ng c< /b> , a)< /b> B i tập 10 < /b> b) B i tập 11 c < /b> c) B i tập 12 c < /b> S a < /b> 2t+5t ... (’) 1) Giải phương < /b> trình < /b> a)< /b> x+1 = x -1 b) 2(x+3) = 2(x - 4) +14 H c < /b> sinh làm vi c < /b> cá nhân a)< /b> Phương < /b> trình < /b> vô nghiệm b) Phương < /b> trình < /b> vô số < /b> nghiệm GV: trình < /b> b y ý1 nêu H c < /b> sinh làm vi c < /b> cá nhân, gọi ... 4t = 12+3 t = HS2: B i tập 1 1c < /b> HS3: B i tập 1 2c < /b> H c < /b> sinh nhận xét GV: nhận xét đánh giá * B i tập tr c < /b> nghiệm: Số < /b> ba số < /b> -1 ; 2; -3 nghiệm pt sau < /b> : x =x (1) ; x2+5x+6 =0 < /b> (2) ;  x4 1 x (3)...
  • 6
  • 1,694
  • 1
bài giảng đại số 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax+b=0

bài giảng đại số 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax+b=0

Toán học

... x = + 200< /b> 6 200< /b> 7 200< /b> 8 200< /b> 8 − x 200< /b> 8 − x 200< /b> 8 − x ⇔ − − = 200< /b> 6 200< /b> 7 200< /b> 8 ⇔ 1 − − ) = 200< /b> 6 200< /b> 7 200< /b> 8 1 ⇔ 200< /b> 8 − x = ( − − ≠ 0)< /b> 200< /b> 6 200< /b> 7 200< /b> 8 ⇔ ( 200< /b> 8 − x )( ⇔ x = 200< /b> 8 Vậy phương < /b> trình < /b> c< /b> tập nghiệm ... ngh a < /b> : Phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax + b = 0,< /b> với a < /b> b hai số < /b> cho a < /b> ≠ 0,< /b> gọi phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn * C< /b> ch giải : ax + b = ( với a < /b> ⇔ ax = - b ≠ 0)< /b> b ⇔x= a < /b> Vậy phương < /b> trình < /b> b c < /b> ax + b = c< /b> nghiệm x= − b a < /b> ... 20 < /b> ⇔ x = 39 39 14 B n h c < /b> sinh giảI hay sai? Nếu sai sai từ b c < /b> nào? B c < /b> B c < /b> B c < /b> B c < /b> HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ  Nắm vững c< /b> ch giải phương < /b> trình < /b> đ a < /b> < /b> dạng < /b> ax + b =0 < /b>  Làm BT 10,< /b> 11, 12, 13 SGK trang...
  • 15
  • 655
  • 0
Tiêt 43: Phương trình đưa được về dạng ax + b = 0

Tiêt 43: Phương trình đưa được về dạng ax + b = 0

Toán học

... +, a < /b> = - Nếu b phương < /b> trình < /b> vơ nghiệm - Nếu b = phương < /b> trình < /b> nghiệm với x *Khơng chia vế cho biểu th c < /b> ch a < /b> ẩn (nếu ch a < /b> biết kh c < /b> hay ch a < /b> ) Về < /b> nhà: Xem lại c< /b> ch giải phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn phương < /b> ... để đ a < /b> < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax + b = hay ax = -b) Vi c < /b> b dấu ngo c < /b> hay quy đồng mẫu c< /b> ch thường dùng để nhằm m c < /b> đích Trong vài trường hợp, ta c< /b> c< /b> ch biến đổi kh c < /b> đơn giản Ví dụ 5: Giải phương < /b> ... phương < /b> trình < /b> đ a < /b> < /b> dạng < /b> ax + b = B i tập: B i 10,< /b> 11, Chuẩn b tiết sau < /b> luyện tập 12 /SGK, Giê h c < /b> kÕt th c!< /b> KÝnh Ch c < /b> c c < /b> thÇy c< /b> gi¸o m¹nh kh H¹nh ph c,< /b> thµnh ®¹t! Ch c < /b> C c < /b> em h c < /b> sinh! Chăm ngoan,...
  • 12
  • 1,525
  • 1
phuong trinh dua ve dang ax+b=0

phuong trinh dua ve dang ax+b=0

Toán học

... trình < /b> dạng < /b> biết c< /b> ch giải (đơn giản dạng < /b> ax + b = ? C< /b> c < /b> < /b> b c < /b> chủ yếu để giải phương < /b> trình < /b> đ a < /b> < /b> dạng < /b> hay ax = – b) ax + b = B c < /b> 1: Th c < /b> phép tính để b dấu ngo c < /b> qui đồng Trong vài trường hợp, ta c< /b> ... vế, số < /b> sang vế B c < /b> 3: Thu gọn giải phương < /b> trình < /b> nhận ?1 Chú ý : 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ta thường tìm c< /b> ch biến đổi để đ a < /b> < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết c< /b> ch giải (đơn giản dạng < /b> ax + b = hay ax ... = + − 3x C< /b> c < /b> < /b> b c < /b> chủ yếu để giải phương < /b> trình < /b> đ a < /b> < /b> dạng < /b> ax + b = B c < /b> 1: Th c < /b> phép tính để b dấu ngo c < /b> qui đồng mẫu để khử mẫu B c < /b> 2: Chuyển hạng tử ch a < /b> ẩn sang vế, số < /b> sang vế B c < /b> 3: Thu...
  • 15
  • 410
  • 0
TIET 43 PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax + b = 0

TIET 43 PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax + b = 0

Toán học

... lại c< /b> ch giải phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn phương < /b> trình < /b> đ a < /b> < /b> dạng < /b> ax + b = 2 .B i tập: B i 11, 12 (c< /b> n lại) , 13/SGK, 21/SBT Chuẩn b tiết sau < /b> luyện tập HD 21 (a)< /b> /SBT: Tìm ĐK x để giá trò phân th c < /b> sau < /b> x c < /b> ... dụng: Giải phương < /b> trình:< /b> – 3x = – x ĐÁP ÁN Phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax + b = 0,< /b> với a < /b> b hai số < /b> cho a < /b> ≠ 0,< /b> gọi phương < /b> trình < /b> b c < /b> ẩn Hai qui t c < /b> biến đổi phương < /b> trình:< /b> Trong mét pt , ta c< /b> thĨ : + chun mét ... thường tìm c< /b> ch biến đổi để đ a < /b> < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> đơn giản dạng < /b> a < /b> x + b = hay a < /b> x = - b Trong vài trường hợp ta c< /b> c< /b> ch biến đổi kh c < /b> Vi dụ 4: ( sgk ) x Quá trình < /b> x − 2) − + x − −giải 1c< /b> 2 n...
  • 11
  • 727
  • 0

Xem thêm