... 1.2.9 Tiêu chí đánhgiálựcgiảivấnđề 31 1.2.10 Giải thích pháttriểnlựchọcsinh 35 1.3 Sự cần thiết sử dụng giảng tích hợp theo hƣớng pháttriểnlựcgiảivấnđề ... 22 1.2.4 Vấnđề 26 1.2.5 Khái niệm lựcgiảivấnđề 27 1.2.6 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 27 1.2.7 Các biểu lựcgiảivấnđề 30 1.2.8 Biểu lựcgiảivấnđề chun biệt ... dạy học tích hợp 18 1.2 Nănglựcgiảivấnđề 19 1.2.1 Khái niệm lực 19 1.2.2 Cấu trúc lực 20 1.2.3 Một số lực cần pháttriển cho họcsinh trung học phổ...
... án giải cần trở lại việc nhận biết vấnđềđể kiểm tra lại việc nhận biết hiểu vấnđề 1.2.3 Nănglựcgiảivấnđề a Khái niệm lựcgiảivấnđềNănglực GQVĐ khả cá nhân hiểu giải tình vấnđề mà giải ... giảivấn đề, sở lý luận việc pháttriểnlựcgiảivấnđề cho sinh viên, thực trạng dạy học module, đặc điểm dạy học kĩ thuật đã đưa quy trình dạy học kỹ thuật nhằm pháttriểnlựcgiảivấn đề; Những ... dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, nâng cao hiệu quả dạy pháttriểnlựchọcsinh đặc biệt lực GQVĐ 23 Quy trình dạy học kĩ thuật nhằm pháttriểnlựcgiảivấnđề cho sinh viên...
... dạy họcpháttriểnlựcgiảivẩnđề dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 1.1.4 Dạy họcphátgiảivấnđề *Năng lựcphátgiảivấnđềNănglựcphátvẩnđềVấnđề tình đặt cho cá nhân nhóm đểgiải quyết, ... chọn giải pháp + Họcsinh thực cách giảivấnđề với giúp đỡ giáo viên cần + Giáo viên họcsinhđánhgiá - Cấp độ thứ tư: Họcsinh thuyết trình phátgiảivấnđề + Họcsinh tự lựcphátvấnđề nảy sinh ... tự lựcgiải tình có vấnđề * Những hình thức cấp độ dạy họcphátgiảivấnđề - Cấp độ thứ nhất: Người học độc lập phátgiảivấn đề: + Giáo viên đặt vấnđề gợi ý đểhọcsinh tìm cách giảivấn đề...
... cao lực GQVĐ HS dạy họcSinh thái học – THPT 29 Chương VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN GÓP PHẦN PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀỞHỌCSINH THPT TRONG DẠY HỌCSINH THÁI HỌC 2.1 Phân tích nội ... Chương VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN GÓP PHẦN PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀỞHỌCSINH THPT TRONG DẠY HỌCSINH THÁI HỌC .29 2.1 Phân tích nội dung chương trình Sinhhọc 12 29 2.1.1 ... quan hệ DHTDA vấnđềpháttriểnlực tự nghiên cứu cho người học 23 1.6 Thực trạng vận dụng DHTDA góp phần pháttriểnlựcgiảivấnđềhọcsinh THPT dạy họcSinh thái học .26 1.6.1...
... tố lựcgiảivấnđềhọcsinh dạy học Toán 7.2 Về thực tiễn: - Giúp giáo viên họcsinh hiểu rõ thêm lựcgiảivấn đề, cung cấp số biện pháp sư phạm nhằm góp phần pháttriểnlựcgiảivấnđề dạy học ... Toán học, mà học toán bao gồm hoạt động liên quan đến Số học, Đại số, Giải tích, Hình học nên ta phân chia lực Toán học thành lựchọc Số học, lựchọc Đại số, lựchọcGiải tích, lựchọc Hình học ... phần hoạt động phátvấnđề hoạt động GQVĐ, quan niệm NLGQVĐ học Tốn theo hai nhóm lựcphátvấnđề NLGQVĐ sau: Nhóm lựcphátvấnđềhọc Toán + Nănglựcphát mâu thuẫn, tính có vấnđề tình huống:...
... trường hợp dạy học phần Sinh thái học- Sinhhọc 12 nhằm pháttriểnlựcgiảivấnđềhọcsinh đưa quy trình thiết kế BTNCTH, dạng BTNCTH phần Sinh thái học – Sinhhọc 12 nhằm pháttriển NLGQVĐ cho ... hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề dạy học phần Sinh vật môi trường, Sinhhọc .61 2.3.1.Quy trình sử dụng tập nghiên cứu trường hợp theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề dạy học phần Sinh ... theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề .41 2.2.3 Hệ thống tập nghiên cứu trường hợp theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề dạy học phần Sinh vật môi trường, Sinhhọc 43 2.3 Sử...
... Chương 1: Cơ sở lí luận sở thực tiễn vấnđềpháttriểnlựcgiảivấnđề qua dạy học đọc hiểu văn phương pháp webquest Chương 2: Định hướng cách thức pháttriểnlựcgiảivấnđề qua dạy học đọc hiểu ... cứu vấnđề lí luận có liên quan lực, dạy học theo hướng pháttriển lực, lựcgiảivấn đề, phương pháp webquest - Phương pháp điều tra, khảo sát: Dùng để điều tra thực trạng vấnđềlựcgiảivấnđề ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TRẦN THỤY ANH PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂNHỌC BẰNG...
... cụ đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh 44 2.4.1 Tiêu chí đánhgiálựcgiảivấnđề 44 2.4.2 Bảng kiểm quan sát dành cho giáo viên 46 2.4.3 Phiếu tự đánhgiá mức độ pháttriểnlựcgiải ... gồm nội dung: - Nănglựcpháttriểnlực - Nănglựcgiảivấnđề - Kiểm tra, đánhgiá theo định hƣớng pháttriểnlựcgiảivấnđề cho HS THPT - BTHH dạy học theo định hƣớng pháttriển NLGQVĐ cho ... học DH Dạy học DHHH Dạy học hóa học ĐC Đối chứng GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GQVĐ Giảivấnđề GV Giáo viên HH Hóa học HS Họcsinh KT Kiểm tra KTĐG Kiểm tra đánhgiá NL Nănglực NLGQVĐ Nănglực giải...
... cụ đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh 44 2.4.1 Tiêu chí đánhgiálựcgiảivấnđề 44 2.4.2 Bảng kiểm quan sát dành cho giáo viên 46 2.4.3 Phiếu tự đánhgiá mức độ pháttriểnlựcgiải ... kiểm tra đánhgiá theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề HS trường THPT Chương Xây dựng sử dụng hệ thống đề kiểm tra đánhgiá theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề cho HS dạy học chương ... vấnđề HS 47 2.4.4 Đánhgiá qua kiểm tra 47 2.5 Một số đề kiểm tra đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh dạy học chương “Đại cương kim loại ”– Hóa học 12 48 2.5.1 Kiểm tra đánh giá...
... phương pháp đánhgiálựcphátgiảivấnđềhọcsinhĐánhgiá theo lựcđánhgiá kiến thức, kỹ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Đánhgiálực thông qua sản phẩm học tập trình học tập HS, đánhgiálực HS thực ... hóa học nhằm pháttriểnlựcphátgiảivấnđề cho họcsinh 2.4.1 Phương hướng chung việc sử dụng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh 2.4.2 Sử dụng tập hóa học tạo tình có vấnđề ... thống tập hóa học định hướng pháttriểnlựcphátgiảivấnđề cho họcsinh 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn xây dựng hệ thống tập hóa học định hướng pháttriểnlựcphátgiảivấnđề cho họcsinh Việc lựa...
... pháttriểnlựcgiảivấnđề cho HS 26 Chương SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MƠN HĨA LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPT NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH 2.1 Phân ... đựng mâu thuẫn cần giải quyết, gợi cho HS nhiều hướng suy nghĩ, nhiều cách giảivấnđề Tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề, tình cần ý Các nhóm HS giảivấn đề, tình vấn đề, tình khác nhau, ... Phương pháp giảivấnđề Bản chất Dạy họcphátgiảivấnđề PPDH đặt trước HS vấnđề nhận thức có chứa đựng mâu thuẫn biết chưa biết, chuyển HS vào tình có vấn đề, kích thích họ tự lực, chủ động...
... TIỄN CỦA VẤNĐỀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm lựcvấnđềpháttriểnlực cho họcsinh trung học phổ thông 1.1.1 Khái niệm lực Khái niệm lực có ... thống sở lý luận vấnđềpháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh THPT 9.2 Về mặt thực tiễn Đã đề xuất số tình có vấnđề dạy học chương Sự điện li Đề xuất số biện pháp pháttriểnlực GQVĐ cho họcsinh ... ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤNĐỀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm lựcvấnđềpháttriển lực...
... đánhgiálực GQVĐ 64 Bảng 2.2 Bảng kiểm quan sát đánhgiálựcgiảivấnđề dạy học hóa học THPT (dành cho giáo viên) 69 Bảng 2.3 Phiếu tự đánhgiápháttriểnlựcgiảivấnđềhọcsinh ... niệm lựcgiảivấnđề .11 1.2.2 Cấu trúc biểu lựcgiảivấnđề .12 1.2.3 Biện pháp pháttriểnlựcgiảivấnđề .12 1.2.4 Đánhgiálựcgiảivấnđề .15 1.3 Bài tập hoá học ... cấu trúc lực .7 1.1.3 Các lực cần pháttriển cho họcsinh trung học 1.1.4 Các phƣơng pháp đánhgiálực .10 1.2 Pháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh dạy học Hoá học 11 1.2.1...
... sở lí luận thực tiễn việc pháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh dạy học lịch sử trường THPT Chương II: Một số nguyên tắc phương pháp dạy họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh dạy học ... lời giảigiải pháp cho vấn đề; lực GQVĐ tổ hợp lực thể kỹ (thao tác tư hành động) hoạt động học tập nhằm giải có hiệu vấnđềhọc tập, tình nhiệm vụ đặt Pháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh ... Nam đề xuất chuẩn đầu lực chung cần thiết hình thành pháttriển cho HS THPT năm tới sau có lựcđề xuất, lực chọn: - Nănglực tự họcNănglựcgiảivấnđề sáng tạo Nănglực giao tiếp Nănglực hợp...
... ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤNĐỀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm lựcvấnđềpháttriểnlực ... triển cho họcsinh trung học phổ thông 1.2 Nănglựcgiảivấnđề 1.2.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề 1.2.2 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 10 1.2.3 Các biểu lựcgiảivấnđề ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƯƠNG THỊ HỒNG HẠNH PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI – HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO...
... vấnđề 13 1.3.3 Những biểu lựcgiảivấnđề 14 1.3.4 Một số biện pháp pháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh trình dạy học trường phổ thông 16 1.3.5 Đánhgiálựcgiảivấnđề ... số lực chung lực đăc thù mơn hóa học cần pháttriển cho họcsinh THPT 11 1.3 Nănglựcgiảivấnđề 13 1.3.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề 13 1.3.2 Cấu trúc lựcgiảivấn ... dựng hệ thống tập hóa học định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh 36 2.2.2 Quy trình xây dựng tập hóa học định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh 37 2.3...
... Thiết kế công cụ đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh (Phiếu kiểm quan sát đánhgiá GV; phiếu tự đánhgiáhọc sinh; Đề kiểm tra đánhgiá ) 69 2.4.2.1 Tiêu chí đánhgiálực GQVĐ 69 ... tập định hƣớng pháttriểnlực 28 1.5.5.2 Các bậc trình độ tập định hƣớng pháttriểnlực 28 1.6 Thực trạng sử dụng tập hóa họcpháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh dạy học hóa học trƣớng THPT ... thống hóa sở lí luận vấnđề định hƣớng đổi giáo dục theo hƣớng pháttriển lực, lực cần pháttriển cho HS, sâu vào lực GQVĐ việc sử dụng BTHH dạy họcđểpháttriểnlực GQVĐ cho HS - Đánhgiá thực...
... hướng pháttriểnlựchọc sinh; Đổi đánhgiá kết giáo dục theo yêu cầu pháttriển lực; Như vậy, trình dạy học trường trung học phổ thông (THPT) nhiệm vụ pháttriểnlực có lựcgiảivấnđề (GQVĐ) ... dựng thống tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh Error! Bookmark not defined 2.2.2 Quy trình xây dựng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh Error! ... năm học 2014 – 2015 2015 – 2016 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Tổng quan sở lí luận đổi PPDH theo định hướng pháttriểnlựcpháttriểnlựcgiảivấnđề dạy họcsử dụng BTHH dạy học hoá học...
... Các lực cần pháttriển cho họcsinh trung học Error! Bookmark not defined 1.1.4 Các phƣơng pháp đánhgiálực Error! Bookmark not defined 1.2 Pháttriểnlựcgiảivấnđề cho họcsinh dạy học ... hóa học 11 nhằm pháttriểnlựcphátgiảivấnđề cho họcsinh trung học phổ thông, luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục, trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội 22 Trần Thị Thu Huệ (2012), Pháttriển ... ĐC Đối chứng ĐHQG Đại học Quốc gia ĐHSP Đại học Sƣ phạm GQVĐ Giảivấnđề GV Giáo viên HS Họcsinh HSHT Hồ sơ học tập HTBT Hệ thống tập NL Nănglực NLGQVĐ Nănglựcgiảivấnđề NXB Nhà xuất PP Phƣơng...