... VINH PHAN ANH TI ĐáNHGIáNĂNGLựCGIảIQUYếTVấNĐềCủAhọcsinhTRONGDạYHọCTOáNLớP11TRUNGHọCPHổTHÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun v Phng phỏp dy hc b mụn Toỏn Mó s: 62.14.01 .11 LUN N TIN S KHOA ... nht kớ DH (11A3) .118 Bng 3.3 Kt qu G nng lc GQV ca HS qua cỏc bi kim tra (11A3) .119 Bng 3.4 Kt qu hc ca hc sinh qua cỏc bi kim tra (11A3) 119 Bng 3.5 Kt qu HS t G v G ln nng lc GQV (11A4) .120 ... 58 Chng NH GI NNG LC GII QUYT VN CA HC SINHTRONG DY HC TON LP 11TRUNG HC PH THễNG 59 2.1 ỏnh giỏ nng lc GQV ca hc sinh dy hc toỏn lp 11 THPT 59 2.2 Cụng c ỏnh giỏ nng lc gii quyt ...
... biệt lựcgiảivấnđề môn Toán [14] Luận án ĐánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọcToánlớp11Trunghọcphổthông , 2014 tác giả Phan Anh Tài khẳng định việc xây dựng phương án đánhgiálực ... Đối tượng nghiên cứu: Nănglựcgiảivấnđề môn Sinhhọclớp 10 (học kì II) - Khách thể: Đề kiểm tra đánhgiálực GQVĐ họcsinhdạyhọc môn Sinhhọclớp 10 - Phạm vi: Họcsinhlớp 10 trường THPT ... phát triển lựcgiảivấnđề Nếu môn Toán, lựcgiảivấnđề thấy toán, hay môn Tiếng Anh kĩ giảivấnđềthông qua test, tình giao tiếp môn Sinh học, lực thể nào? Việc đánhgiálựcgiảivấnđề liệu...
... Đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọctoánlớp11trunghọcphổthông Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, ĐH Vinh Luận án đề cập đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc môn toán11 nói chung, không ... pháp đánhgiá tình đểđánhgiálực GQVĐ HS tình dạyhọc MHHTH 21 1.2 Hoạt động giảivấnđề tình dạyhọc mô hình hóa toánhọc – Một hợp phần lựcgiảivấnđề 1.2.1 Hoạt động giảivấnđềhọctoán ... VÀ THỰC TIỄN 1.1 .Năng lựcgiảivấnđề 1.1.1 .Vấn đề, giảivấn đề, lựcgiảivấnđề 1.1.2.Cấu trúc lựcgiảivấnđề 1.1.3.Chuẩn đầu lựcgiảivấnđề 13 1.1.3.1.Chuẩn...
... động xã hội Họcsinhvận dụng linh hoạt kiến thức họcđểgiảivấnđề tình Những nghiên cứu bật PISA đƣợc thực việc giảivấnđề phức tạp, đánhgiálựcgiảivấnđề máy tính đánhgiálực GQVĐ sống ... kỹ năng, kỹ xảo phải động đểgiải tốt vấnđề mà sống đặt cho thân Vì vậy, việc hình thành lựcgiảivấnđề cho ngƣời họcvấnđề quan trọng cấp bách dạyhọc giáo dục Theo công bố ngày 9/12/2 011Trung ... huống; • Giảivấnđề PISA 2012 tập trung chủ yếu vào việc đánhgiálực GQVĐ cá nhân máy tính Khung lực GQVĐ PISA tập trung vào ba yếu tố quan trọng việc đánh giá: bối cảnh vấn đề, chất vấn đề, trình...
... kỹ năng, kỹ xảo phải động đểgiải tốt vấnđề mà sống đặt cho thân Vì vậy, việc hình thành lựcgiảivấnđề cho người họcvấnđề quan trọng cấp bách dạyhọc giáo dục Theo công bố ngày 9/12/2 011Trung ... mềm, giảivấnđề công việc sống đặt Điều thể chỗ giáo dục nước ta chưa có chưa sử dụng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề vào kỳ thi tuyển sinh, đánhgiá đầu vào, đầu Chính mà giáo dục chưa tập trung ... cứu Thông qua đề tài muốn xây dựng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề tương tác xã hội có độ tin cậy có độ hiệu lực đảm bảo Đểđánhgiá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ, áp dụng thí điểm đánhgiá sinh...
... Thảo, dạyhọc Hình họcTrunghọcphổ thông9 ; Nguyễn Hữu Dũng dạyhọc chương trình toántrunghọcphổ thông1 0… Trong công trình nghiên cứu trên, tác giả xác định khái niệm vấnđềgiảivấn đề; lựclực ... đề kiểm tra đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh chương oxi môn hóa học 10 THPT” làm đề tài khóa luận Mục đích nghiên cứu Bước đầu đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh môn hoá họclớp 10 thông qua việc ... trình đánhgiálực 18 1.3 Nănglựcgiảivấnđề 20 1.3.1 Khái niệm vấnđề .20 1.3.2 Khái niệm lựcgiảivấnđề 21 1.3.3.Cấu trúc lựcgiảivấnđề 22 1.3.4 Thang đánh...
... 1.2 NănglựcgiảivấnđềToánhọc 1.3 Vấnđề phát triển lựcgiảivấnđề cho họcsinhdạyhọcToán 1.4 Các lực thành tố lựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọcToán THPT 1.5 Các biểu cấp độ lựcgiảivấn ... sửa chữa sai lầm lời giảiTrongdạyhọc Toán, coi họctoánhọc hoạt động toán học, họcsinh xem giảitoán (giải vấnđềtoán học) hình thức chủ yếu hoạt đông toánhọc Các toán phơng tiện có hiểu ... dạyhọcToántrunghọcphổthông nay, nói vấnđề bồi dỡng lựcgiảivấnđề cha đợc quan tâm phát triển cách đầy đủ Cụ thể cha có công trình nghiên cứu vấnđề bồi dỡng lựcgiảivấnđề cho học sinh...
... phương pháp đánhgiálực phát giảivấnđềhọcsinhĐánhgiá theo lựcđánhgiá kiến thức, kỹ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Đánhgiálựcthông qua sản phẩm học tập trình học tập HS, đánhgiálực HS thực ... THPT Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Nănglực thực hành hóa học bao gồm; Nănglực tính toán; Nănglựcgiảivấnđềthông qua môn hóa học; Nănglựcvận dụng kiến thức hoá học vào sống 1.4 Nănglực ... SILIC HOÁ HỌCLỚP11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH 2.1 Phân tích nội dung cấu trúc nội dung chương Cacbon - Silic hóa họclớp11trunghọcphổthông 2.1.1...
... trớ tu cho hc sinh11 bc Trung hc c s, hc sinh hc ch yu l Hỡnh hc phng cú lm quen vi vi nhng kin thc m u ca Hỡnh hc khụng gian nhng cha nhiu v cha y Lờn bc Trung hc ph thụng , hc sinh mi c hc ... li gii cho hc sinh 104 2.3.Kt lun chng 113 Chng 3: Thc nghim s phm 114 3.1 Mc ớch thc nghim 114 3.2 T chc v ni dung thc nghim 114 3.3 ỏnh giỏ ... hng cho hc sinhtrung vo mt phng (ACCA) hoc tỏch hỡnh ch nht ACCA hỡnh hc phng hc sinh d quan sỏt -Bi toỏn cn s dng n t s nờn giỏo viờn cn hng dn hc sinh n nh lý no ó hc 48 -Nhc hc sinh liờn...
... lựcgiảivấnđề cho họcsinh Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu trình dạyhọc hóa học trường trunghọcphổthông Hình thành kỹ năng, lực định hướng, giải hành động cho họcsinh Nhiệm vụ đề ... kiểm tra đánhgiá xem có học tốt” không Chính nội dung cách thức đánhgiá kết học tập người học chi phối mạnh mẽ, điều chỉnh cách họchọcsinh cách dạy thầy Kiểm tra, đánhgiádạyhọcvấnđề phức ... TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH 2.1 Phân tích chương trình hóa học11 THPT 2.1.1 Mục tiêu chương trình 2.1.1.1 Kiến thức Họcsinh có hệ thống kiến thức hoá họclớp11 cấp THPT (hoá học...
... TIỄN CỦAVẤNĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Khái niệm lựcvấnđề phát triển lực cho họcsinhtrunghọcphổthông 1.1.1 Khái niệm lực Khái niệm lực ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVẤNĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Khái niệm lựcvấnđề phát triển lực cho họcsinhtrunghọcphổthông ... lực 1.1.2 Khái niệm lựchọcsinhtrunghọcphổthông 1.1.3 Các đặc điểm lực 1.1.4 Một số lực cần phát triển cho họcsinhtrunghọcphổthông 1.2 Nănglựcgiảivấn đề...
... Boesenberg et 31 Strand 1.1 .110 VIII Họ Theridiosomatidae 1.1 .111 1.1 .112 Theridiosoma sp (**) 32 1.1 .114 IX Ho Thomicidae • 1.1 .115 1.1 .116 Oxytate virens (Thorell) 33 1.1 .118 1.1 .119 Runcinia acuninata ... chưa đánhgiáđầy đủ đa dạng khu hệ nhện khu vực Việc nghiên cứu đa dạng sinh vật nói chung đa dạng thành phàn loài nhện nói riêng nhiều sinh Nguyễn Thị Hườngý nghĩa quan trọng việc đánhgiá Khóa ... cô giáo khoa Sinh- KTNN- trường Đại học Sư phạm Hà Nội bảo, giúp đỡ em suốt trình học tập rènKhóa luận tôt nghiệp luyện trường Nguyễn Thị Hường Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Lãnh Đạo Viện Sinh...
... tới thầy, cô giáo khoa SinhKTNN- trường Đại học Sư phạm Hà Nội bảo, giúp đỡ em suốt trình học tập rèn luyện trường Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Lãnh Đạo Viện Sinh thái tài nguyên sinh vật, anh ... chọn đề tài Mục tiêu ý nghĩa đề tài C ƢƠ Ổ QUA L ỆU 1.1 Giới thiệu nhện 1.1.1 Đặc điểm hình thái học nhện 1.1.2 Một số đặc điểm sinh thái, sinhhọc ... chưa đánhgiáđầy đủ đa dạng khu hệ nhện khu vực này.Việc nghiên cứu đa dạng sinh vật nói chung đa dạng thành phần loài nhện nói riêng nhiều sinh cảnh khác có ý nghĩa quan trọng việc đánh giá...
... đánhgiáĐánhgiálựchọcsinh Theo dõi phát triển lực tiếp nhận văn chương họcsinh 21.4 28.6 28.6 Đối với vấnđề khó khăn giáo viên kiểm tra đánhgiálực tiếp nhận văn chương họcsinh giáo viên ... luyện lực tiếp nhận văn chương học sinh, đặc biệt họcsinhtrunghọcphổthông (THPT), nhằm giúp người học lí giải, đánh giá, nhận định giá trị mà tác phẩm văn chương mang lại Tuy nhiên, vấnđề ... việc dạyhọc văn, ý đến khâu kiểm tra đánhgiálực tiếp nhận văn chương họcsinh quan trọngTrong giáo trình Phương pháp dạyhọcvăn trường phổthôngtrunghọc (PGS.PTS Trương Dĩnh, Tủ sách Đại học...
... so sánh giá trị trung bình đánhgiá khách hàng dùng Mobifone với giá trị 4, kiểm định Paired Samples T-test để xem khác biệt đánhgiá nhóm điều tra công ty đối thủ cạnh tranh • Đánhgiálực cạnh ... 16.0 - Đánhgiálực cạnh tranh công ty thông qua mô hình tác lực cạnh tranh M.Poter - Đánhgiálực cạnh tranh Marketing qua mô hình 7P M.Porter - Phân tích điểm mạnh, điểm yếu công ty thông qua ... phố Huế Phân tích, đánhgiá yếu tố cấu thành lực cạnh tranh marketing MobiFone Đánhgiá vị MobiFone so với đối thủ cạnh tranh ngành So sánh, đánhgiá số tiêu chí thể lực cạnh tranh marketing...
... gợi vấnđề hệ thống tập nhằm hình thành kiến thức GV đề Tiếp theo giai đoạn tạo tình gợi vấnđềlớpThông thường, vấnđề phức tạp cần giải tập GV chia thành vấnđề nhỏ, giải tập phận Và sau giải ... GV, chỗ đề hay hệ thống tập làm cho HS: - Thực cảm thấy có vướng mắc lí thuyết hay thực tiễn - Hiểu rõ vấnđề chủ yếu GV nêu hay diễn giảivấnđề - Mong muốn giảivấnđề - Có khả giảiTrong số ... rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo giải BTVL phát triển lựcgiảivấnđềGiả thuyết khoa học Khi dạyhọc phần ĐLH lớp 10 THPT, GV lựa chọn hệ thống tập thích hợp coi trọng việc hướng dẫn HS tự lực, tích cực...