... Cùng v i việc tự họchọc sinh theo d i, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên Giáo viên kiểm tra xem học sinh học gì, em học có hiệu không …bằng v i câu h i trắc nghiệm Bằng phương pháp đơn giản mà tự học ... trường hợp cần thiết Cu i phần, giáo viên nhận xét, bổ sung kết luận ( Phương pháp vận dụng cho tiếng Việt TLV có hiệu quả, học sinh hứng thú học tập, học s i n i Đ i v i Văn giáo viên cần chọn ... phân biệt đúng, sai, hợp lý; không có ý thức, trách nhiệm vơ i ba i viết của mình Ý thức tự học nhà kém, nhiều học sinh có làm chuẩn bị nhà để đ i phó v i giáo viên, giáo viên kiểm...
... viờn cp ti vic i mi ton din v kim tra, i mi v mc tiờu, ni dung kim tra, hỡnh thc kim tra Ti cỏc trng cao ng v i hc hin thỡ hỡnh thc thi ki m tra ph bin l ỏp, v thi vit Vi hỡnh thc thi, kim tra ... lý đánhgiákết thực nghiệm 89 3.5 Kếti m số trắc nghiệm 89 3.5 2 .Đánh giái m số trắc nghiệm 89 3.5 Đánhgiá câu h i trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 90 3.5 Đánh ... to, ỏp ng s nghip cụng nghip hoỏ v hin i hoỏ t nc i mi giỏo dc trc ht cn phi i mi phng phỏp kim tra ỏnh giỏ k qu hc ca hc sinh, sinh viờn vỡ thi th no thỡ hc th t y Kim tra ỏnh giỏ l mt hot ng...
... thức học 3 Kiểm tra, đánhgiákếthọc tập Môn Lịch sử Địa lí tiểu học bốn môn họcđánhgiái m số Đánhgiá môn Lịch sử Địa lí thực theo hai hình thức: đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì ... dạy học, biện pháp giáo dục để học sinh đạt chuẩn họchọc đạt yêu cầu B i soạn (b i lên lớp) giáo viên cần khắc sâu yêu cầu chuẩn i u tránh hai th i cực: dạy học không t i chuẩn (bỏ kiến thức, ... giảng cần đảm bảo cân đ i cấu trúc học sách giáo khoa B ihọc sách giáo khoa bước tiếp n i thể cụ thể chuẩn, so v i chuẩn, học có mở rộng, phát triển để đáp ứng nhu cầu nhiều đ i tượng HS với...
... giá v i mục tiêu - Đánhgiá v i n i dung - Đánhgiá v i phương pháp dạy học M i quan hệ đánhgiá v i mục tiêu giáo dục: n i cách ngắn gọn đánhgiá xác định mức độ đạt mục tiêu Vì vậy, đánhgiá ... đánhgiá tổng kết cu i năm học, khoá học Số lần kiểm tra ph i đủ để đảm bảo đánhgiá xác - Đánhgiá ph i công khai: Việc đánhgiá ph i tiến hành công khai, kết ph i công bố kịp th i để học sinh ... mục tiêu đánhgiá Chia theo mục tiêu đánhgiá làm hai nhóm: Đánhgiá tiến trình (formative) đánhgiá tổng kết (Summative) Đánhgiá tiến trình sử dụng trình dạy học để nhận phản h ihọc sinh,...
... ghi nhớ kiện) lịch sử Tuy nhiên việc kiểm tra biết (ghi nhớ kiện) i u kiện cần song đủ mục đích cu i việc kiểm tra đánhgiáhọc sinh B i mục tiêu học tập lịch sử trờng phổ thông ph i biết kiện ... dạy học môn đáp ứng yêu cầu đất nớc, th i đ i 1.2.2.Các lo i câu h i TNKQ kiểm tra đánhgiákếthọc tập lịch sử học sinh TNKQ phơng pháp hữu hiệu để kiểm tra đánhgiákếthọc sinh trình giáo ... ng ihọc bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đ i vào trình dạy học, đảm bảo i u kiện th i gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh [5,354] Sử dụng câu h i TNKQ kiểm tra đánhgiákết học...
... quản lý giáo dục ph i nhận thức cần thiết ph i học, ph i đ i cách kiểm tra đánhgiákếthọc tập học sinh Một hạn chế hệ thống giáo dục hành đánhgiá lực ngư ihọc Để đánhgiáhọc sinh giáo viên gần ... thông tin học sinh học được, vạch hành động giai đoạn giáo dục Đánhgiá tổng kết: Cu i giai đoạn học tập, thành công học sinh đánhgiá tổng kết cách có hệ thống Đánhgiá theo chuẩn: Đánhgiá sử ... thông tin phản h i từ học sinh để đánhgiá trình dạy học - Quá trình thực đánhgiákếthọc tập học sinh, thành tích học tập học sinh không đánhgiákết cu i mà ý trình học tập Tạo i u kiện cho học...
... Kh i niệm kiểm tra đánhgiá 1.1.2 Ý nghĩa việc kiểm tra đánhgiá 1.1.3 Một số hình thức kiểm tra đánhgiá 1.1.3.1 Trắc nghiệm tự luận 1.1.3.2 Trắc nghiệm khách quan 1.1.3.3 So sánh trắc nghiệm ... Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đ i tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp đánhgiá B Phần n i dung Chương : Cơ sở lý luận thực tiễn đề t i 1.1.Cơ sở lý luận kiểm tra đánhgiá ... 1.2.3.1 Mục tiêu đánhgiá 1.2.3.2 N i dung đánhgiá 1.2.3.3 Hình thức đánhgiá Chương : Thiết kế đề kiểm tra 2.1 Quy trình thiết kế đề kiểm tra 2.2 Các đề kiểm tra cụ thể phần “ chương 5: hidrocacbon...
... tự đánhgiá cho học sinh dạy học môn Toán trường phổ thông, Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam [15] Đặng Huỳnh Mai (2004), Những quan i m đánhgiákếthọc tập học sinh ... ngư i học, coi trọng thực hành, làm chủ kiến thức, tránh học vẹt, học chay Đ i thực nghiêm minh chế độ thi cử" Kiểm tra, đánhgiá (KTĐG) kếthọc tập học sinh (HS) thành tố quan trọng trình dạy học, ... dạy học việc đánhgiá tri thức (bản dịch Tiếng Việt), NXB Macxcơva [25] F .I Pêrovxki, (1992), Cơ sở thực tiễn việc kiểm tra tri thức (Bản dịch Tiếng Việt), NXB Macxcơva [26] N.V Savin (1983), Giáo...
... Cách đánhgiákỹ thực hành: Quan sát ghi chép i u quan sát được; Sử dụng bảng kiểm; thang mức độ… Học sinh tự đánh giá: Thực hành biện pháp rèn kỹ tự đánhgiá cho học sinh đánhgiá lẫn VI HỌC SINH ... TỰ ĐÁNHGIÁ T i cần rèn cho HS tiểu họckỹ tự đánh giá? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Tự đánhgiá ... cho giáo viên xem mô hình có ưu giúp số đông giáo viên tiếp cận v i chương trình phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng chương trinh BDTX giáo viên quy chế BDTX giáo viên theo tinh...
... đánhgiá sinh viên chia thành bốn kiểu: Đánhgiá xếp lo i, đánhgiá sát hạch, đánhgiá theo d iđánhgiákếtĐánhgiá xếp lo i: Là đánhgiá giúp cho việc phân lo ihọc sinh trước khóa học, tiến ... nay; gi i thiệu kinh nghiệm số nước gi i kiểm tra - đánh giá; trao đ i số quan niệm lý thuyết đánhgiá gi i pháp nâng cao hiệu đánhgiá thực tiễn nhà trường H i thảo đến kết luận: giáo viên thiếu ... lượng giáo dục Theo Nguyễn Kim Dung Huỳnh Xuân Nhựt [16] đánhgiá giáo dục chia thành: Đánhgiá chất lượng, đánhgiá đồng nghiệp, tự đánh giá, đánhgiá ngo i, đánhgiá đào tạo Theo A.C Ornstein...
... n ik gn l o m hn SH nâhn ác gn t àv VG a ig p it c rt àv nêyux gn ht áig hná gn t oh àl gn im art m iK g n im art m ik m in i hK 1.1 ni t gnôhT áig hná gnort gn im art m ik a c òrt iav àv m in ... oh hnil hcác t m c h ã c ht n ik gn d s i hp c h i gn i h i yàn c M : n v t yuq i ig — gn d n v — hn ihg gn im art m iK — gnêir t n id hcác gn b c n hn uht c ht n ik gn hn n ih ht àv u ih n ... n id hcác gn b c n hn n ig n n ih i t uht c ht n ik gn hn n ih ht àv u ih )a — hn ihg gn im art m iK )1 B ùhp ohc oas B t c A t m c i v A t c i b a c gnud i n i v p h t m c i n yãH :1 p t i B...
... Thị Bích Liễu cho quy trình kiểm tra, đánhgiákếthọc tập gồm hai giai đoạn: giai đoạn đánhgiá trình đánhgiá l i, giai đoạn thi kết thúc học phần thi l i [29] 1.2.5.1 Đánhgiá trình học tập ... hệ quy kiểm tra, đánhgiákếthọc tập nhằm đánhgiá thực trạng quản lý kiểm tra, đánhgiákếthọc tập học sinh Phương pháp xin ý kiến chuyên gia: Phỏng vấn, dùng phiếu h i ý kiến cán quản lý, ... LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌC TẬP 1.2.1 Kếthọc tập đánhgiá 1.2.1.1 Kh i niệm kếthọc tập Từ mục tiêu giáo dục, kếthọc tập nhân cách mà ngư ihọc hình thành trình dạy học Phạm trù...