... người ta tính tiêu tốc độ pháttriểntrungbình Tốc độ pháttriểnbìnhquân phản ánh tốc độ pháttriển đại diện thời kỳ dài tốc độ pháttriểntrungbình phải tình trungbình nhân Chỉ tiêu phản ... định Giữa tốc độ pháttriển định gốc tốc độ pháttriển liên hồn có mối quan hệ với nhau: + Quan hệ tích số: + Quan hệ thương số: - Tốc độ pháttriểnbình quân: Do tốc độ pháttriển thời gian khác ... kề trungtâm du lịch lớn hai đầu nam bắc Trung Bộ, nói, Thừa Thiên-Huế có điều kiện thuận lợi để pháttriển du lịch Trong tương lai, điểm thu hút trung chuyển du khách miền trung nước Trung tâm...
... trò pháttriển nông thôn pháttriển kinh tế xã hội 18 1.1.7.6 Hệ thống tiêu đánhgiá công tác quảnlýpháttriển kinh tế chương trình nơng thơn .21 1.2 Cơ sở thực tiễn quảnlýpháttriển ... TỔNG QUANVỀ VẤN ĐỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN KINH TẾ TRONG CHƢƠNG TRÌNH NƠNG THƠNG MỚI 1.1 Cơ sở lý luận quảnlýpháttriển kinh tế chƣơng trình xây dựng nơng thơn 1.1.1 Khái niệm quảnlýpháttriển kinh ... qua Thu nhập bình qn đầu người thấp Mục Tiêu nghiên cứu: (i) Làm rõ sở lý luận công tác quảnlýpháttriển kinh tế chương trình nông thôn mới; (ii) đánhgiá công tác quảnlýpháttriển kinh tế...
... ngữ 21 1.4 Quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Trường THPT chuyên Ngoại ngữ 23 1.4.1 Yêu cầu độingũ giáo viên Trường THPT chuyên Ngoại ngữ 23 1.4.2 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên ... luận quảnlýpháttriển ĐNGV THTP chuyên nói chung, THPT chuyên Ngoại ngữ nói riêng, đề tài hệ thống hóa làm rõ khái niệm sau: Đội ngũ; ĐNGV; phát triển; pháttriển ĐNGV; quản lý; quảnlýpháttriển ... trạng độingũ giáo viên Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ 46 thuộc Trường ĐHNN- ĐHQGHN 2.2.1 Về số lượng cấu độingũ giáo viên 46 2.2.2 Về chất lượng độingũ giáo viên 50 2.3 Thực trạng quảnlýphát triển...
... 1.4 Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên a/ Khái niệm quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Khi nói đến quảnlýpháttriển nói đến quảnlýpháttriển số lƣợng chất lƣợng Quảnlýpháttriểnphát ... pháttriển nằm quảnlý có kế hoạch Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên thực chất công tác quảnlýpháttriển nguồn nhân lực sở giáo dục đại học, cao đẳng Do vậy, quảnlýpháttriểnđộingũ giảng ... phƣơng pháp quảnlý đề biện pháp quảnlýQuảnlý ”, Quảnlý gì” – khách thể quảnlý Khách thể quảnlý ngƣời, tổ chức vật thể b/ Bản chất chức quảnlý - Bản chất hoạt động quản lý: quảnlý tác động...
... Quảnlý giáo dục Đặc biệt Cục nhà giáo quảnlý sở giáo dục trình bày vấn đề quản lý, pháttriểnđộingũ theo chức danh nghề nghiệp cho cán quảnlý tỉnh nước Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo ... kiểm tra đánhgiá thi cử… Và đặc biệt công tác bồi cán quảnlý giáo dục nói chung cán quảnlý giáo dục trường dân tộc nội trú nói riêng hoạt động quản lý, pháttriểnđọingũ đơn vị Để Giáo dục ... để quảnlýđộingũ giáo viên theo quy định hành Trường PTDTNT loại hình trường chuyên biệt, việc quảnlýđộingũ giáo viên bên cạnh điểm chung với trường khác có điểm đặc thù riêng Do để đội ngũ...
... tiểu học 31 1.4 Quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học 31 1.4.1 Quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên quảnlý nguồn nhân lực 32 1.4.2 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên 34 1.4.3 ... số vấn đề lý luận quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng 4.2 Đánhgiá thực trạng độingũ giáo viên tiểu học công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên ... học 1.4 Quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học 1.4.1 Quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên quảnlýpháttriển nguồn nhân lực Theo UNESCO "Con ngời vừa mục đích, vừa tác nhân phát triển" ...
... Cơ sở lý luận QL pháttriểnđộingũ CBQL trường PTDTNT Chương 2: Thực trạng độingũ công tác QL pháttriểnđộingũ CBQL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Chương 3: Biện pháp QL pháttriểnđộingũ CBQL ... bền vững Pháttriểnđộingũ CBQL phận pháttriển nguồn lực người (Human Resousrce) hay gọi pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực giáo dục thể mặt: - Một là, pháttriểnđộingũ CBQL ... cho cơng tác pháttriểnđộingũ CBQL Đó vấn đề mà Sở GDĐT cần quantâm 2.4.3.3 Thực trạng lực quảnlýđộingũ CBQL trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông Bảng 2.14: Đánhgiá lực quảnlýđộingũ CBQL trường...
... sở lý luận quản lý, công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên nói chungđộingũ giáo viên Tiểu học nói riêng - Đánhgiá thực trạng việc quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên nói chungđộingũ ... sở lý luận công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu học 5.2 Đánhgiá thực trạng quảnlýđộingũ giáo viên Tiểu học huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 5.3 Đề xuất biện pháp quảnlýpháttriển ... pháp quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu học huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hố” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên...
... Quảnlýđộingũ giáo viên quảnlý tập thể người có học vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao, cơng tác quảnlý cần phải ý số yêu cầu sau: Quảnlýđộingũ giáo viên phải giúp cho độingũ giáo ... nói chungQuảnlýđộingũ giáo viên thực chất quảnlý tập thể sư phạm nhà trường, độingũ giáo viên nòng cốt Qúa trình quảnlýđộingũ giáo viên phải thực đầy đủ nội dung chủ yếu trình quảnlý ... quảnlýpháttriểnđộingũ cán bộ, giáo viên 46 trường Trung cấp nghề KT - KTCN Vinh Kết luận chương Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ 50 52 CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TRUNG...
... pháp quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học 1.3.3.1 Mục đích, yêu cầu quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học nhằm làm cho độingũ giảng ... Quan niệm pháttriểnđộingũ giảng viên Pháttriểnđộingũ giảng viên hiểu pháttriển số lượng, chất lượng, cấu Trong pháttriển có xây dựng ngược lại, ổn định Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng ... độingũ giảng viên 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.4 Chất lượng chất lượng độingũ giảng viên 1.2.5 Cơ cấu độingũ giảng viên 1.2.6 Giải pháp giải pháp quảnlýpháttriển đội...
... Cơ sở lí luận quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên tin học trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng độingũ công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên tin học trường trung học phổ thông ... pháp quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên tin học trường trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên Phần II: NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG ... mật thiết với pháttriểnđộingũ giáo viên THPT pháttriển nhân lực nói chung Làm tốt việc pháttriểnđộingũ giáo viên tin học THPT góp phần làm tốt nhiệm vụ pháttriểnđộingũ giáo viên THPT...
... hoạch xây dựng độingũ cán cốt cán, cán quảnlý hệ thống trị 1.5.7 Biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý Biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý cách mà ngƣời quảnlý tổ chức ... lý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng (đại học/cao đẳng); lý luận quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý Việt Nam - Khảo sát, đánhgiá thực trạng độingũ cán quảnlý công tác quảnlýpháttriển cán Trƣờng ... 2: Thực trạng độingũ cán quảnlý công tác quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội Chƣơng 3: Một số biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý Trƣờng Cao đẳng...
... chương Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường trung học sở Sở giáo dục đào tạo ... quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường trung học sở Sở giáo dục đào tạo tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN ... giáo dục Quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS nhiệm vụ Sở GD&ĐT thể ba mặt nội dung là: - Quảnlýpháttriển phẩm chất trị, đạo đức - Quảnlýpháttriển lực chuyên môn - Quảnlýphát triển...
... pháp quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trungtâmGDTX 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, độingũ giáo viên vị trí, vai trò, tầmquan trọng quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trungtâm ... động quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên trungtâmGDTX huyện LộcBình - tỉnh Lạng Sơn 4.2 Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên trungtâmGDTX huyện LộcBình ... giáo viên, quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên trungtâmGDTX huyện Lộc Bình- tỉnh Lạng Sơn - Đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên trungtâmGDTX huyện Lộc Bình- tỉnh...
... đó, tạo nên tác động tổng hợp đồng đến công tác quảnlý nhằm pháttriểnđộingũ CTVTT Kết điều tra thăm dò độingũ cán quản lý, giáo viên, độingũ CTVTT đương nhiệm chứng tỏ biện pháp mà đề tài ... đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, biện pháp quảnlý 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý q trình tác động có kế hoạch, có chủ đích, hợp quy luật chủ thể quảnlý đến đối tượng khách thể quảnlý nhằm sử dụng có hiệu ... 1.7.1 Nguyên tắc pháttriểnđộingũ CTVTT chuyên môn Tiểu học Nguyên tắc chủ thể quảnlý phải tương xứng với khách thể quảnlý phù hợp với tầm hạn quản lý; Nguyên tắc phân cấp quản lý; Nguyên tắc...
... Quảnlý giáo dục; quảnlý nhà trường; quảnlý nguồn nhân lực; pháttriển nguồn nhân lực; 1.2.2 Giáo viên; độingũ giáo viên 1.2.3 Quảnlýđộingũ giáo viên Quảnlýđộingũ giáo viên tập trung ... sở lý luận quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh Trung học sở tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Một số biện pháp quảnlýpháttriểnđội ... lýpháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh Trung học sở tỉnh Vĩnh Phúc Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN 1.1.Tổng quanquảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Thực sách...
... quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Trường THPT quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Chƣơng 3: Những biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ ... xây dựng, phát triển, đào tạo – bồi dưỡng phẩm chất, trình độ lực độingũ giáo viên trọng tâm trình quảnlý NNL lĩnh vực giáo dục 1.2.4 Khái niệm độingũ giáo viên pháttriểnđộingũ giáo viên ... dưỡng độingũ giáo viên phổ thông 1.5.4 Kiểm tra, đánhgiáđộingũ giáo viên phổ thơng 1.5.5 Thực chế độ sách độingũ giáo viên phổ thông Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ...
... pháp quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trƣờng Trung học phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theo quan điểm chuẩn hóa CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG ... độingũ giáo viên 1.6.3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng độingũ giáo viên 1.6.4 Kiểm tra, đánhgiáđộingũ giáo viên 1.6.5 Tạo điều kiện, môi trường pháttriểnđộingũ giáo viên 1.7 Thực đánhgiá ... 1: Cơ sở lí luận quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trƣờng Trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa Chƣơng 2: Thực trạng việc quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trƣờng Trung học phổ thông...
... dụ: Độingũ giáo viên, độingũ niên trẻ… 1.2.2.3 Khái niệm pháttriểnđộingũPháttriển ĐNGV phận pháttriển nguồn lực người hay gọi pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực giáo ... yêu cầu pháttriển giáo dục – đào tạo nhà trường Tóm lại, quảnlýpháttriển ĐNGV trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp việc thực chức quảnlý nội dung pháttriển ĐNGV 1.4.1 Pháttriểnđộingũ GV ... học giáo dục, độingũ chưa mạnh chất lượng 2.4 Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội Để tìm hiểu thực trạng pháttriểnđội ngũ...
... phạm 1.4 Lý luận quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên giáo dục thƣờng xuyên 1.4.1 Khái niệm pháttriển 1.4.2 Quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Pháttriểnđộingũ giáo viên trungtâm giáo dục ... nghiệp giáo dục huyện Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trungtâm giáo dục thường xuyên - Đánhgiá thực trạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giáo ... cho độingũ 2.2 Thực trạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên TrungtâmGDTX huyện An Lão, thành phố Hải Phòng 2.2.1 Cơng tác quy hoạch pháttriểnđộingũ giáo viên Trungtâm giáo...