... mô đàotạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho người có nhu cầu học có thể học mọi lúc, mọi nơi.Sinh viên họchệđạihọctừxa phải học như thế nào?Về tổng thể quy trình đàotạođạihọctừxa ... mạng tin học viễn thông (GDTXa) từ năm 2003.Chi phí họctừxa có đắt không?Sinh viên theo họchệđạihọctừxa phải nộp các khoản chi phí trong quá trình học tập, bao gồm phí xét tuyển, học phí, ... không hề có sự phân biệt giữa người tốt nghiệp đạihọchệtừxa cũng như các hệđàotạo khác.Trên thế giới, việc đàotạo Sau đạihọc theo hình thức GDTXa không phải là vấn đề mới, vì nó hoàn toàn...
... mô hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương ... liên kết đàotạođạihọc hiện nay còn nhiều bất cập về các phương diện như: nội dung chương trình đàotạo chưa thiết thực; Tổ chức đàotạo chưa phù hợp; Việc đào tạo loại hình vừa học vừa làm ... TRẠNG ĐÀOTẠOHỆĐẠIHỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 2.1. Khái quát về GD-ĐT ở khu vực ĐBSCL 59 2.2. Thực trạng đàotạohệđạihọc tại...
... hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương thức GDTX ở một số nước 45 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG ĐÀOTẠOHỆĐẠIHỌC TẠI CÁC TRUNG ... pháp đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Khảo sát thực trạng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái ... lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX khu vực ĐBSCL theo quan điểm đàotạo đáp ứng nhu cầu xã hội. 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động đàotạohệđại học...
... biện pháp đàotạohệđạihọc tại TTGDTX cấp tỉnh. - Chương 2: Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Chương 3: Các biện pháp đàotạohệđạihọc tại ... mô hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương ... kết đào tạo; + Việc liên kết đàotạo được thực hiện trên cơ sở hợp đồng liên kết đào tạo; cơ sở giáo dục đạihọc chịu trách nhiệm toàn diện về việc liên kết đào tạo. 1.3.3. Cơ sở khoa học...
... BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀOTẠO MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀOTẠO HỆ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY VÀ KIẾN NGHỊ, ... tài liệu học tập chưa đầy đủ, chưa phong phú. 6. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo và NCKH thiếu thốn, tỷ lệ thời lượng học lý thuyết và học thực hành và tỷ lệ kinh phí cấp cho học lý ... đào tạo tại chức. 6. Cần mạnh dạn loại bỏ những sinh viên học yếu kém, chây lười ra khỏi trường; thực hiện nghiêm qui chế đàotạo đã ban hành, xoá bỏ cơ chế xin cho hay ưu tiên đối với các...
... biện pháp đàotạohệđạihọc tại TTGDTX cấp tỉnh. - Chương 2: Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Chương 3: Các biện pháp đàotạohệđạihọc tại ... pháp đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Khảo sát thực trạng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái ... kết đào tạo. 1.3.3. Cơ sở khoa học của liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh Cơ sở khoa học của việc liên kết đàotạođạihọc giữa cơ sở giáo dục đại học và TTGDTX cấp tỉnh là lí luận...
... lý đàotạođạihọchệ VLVH của trường Đạihọc Hùng Vương. 5.2. Khách thể nghiên cứu: Quá trnh đàotạo và quản lý đàotạođạihọchệ VLVH của trường Đạihọc Hùng Vương. 6. Giả thuyết khoa học ... quản lý đàotạohệđạihọc vừa làm vừa học của trƣờng Đạihọc Hùng Vƣơng đang áp dụng 2.3.2. Thực trạng Quản lý đàotạohệđạihọc vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết của trường Đạihọc Hùng ... số học sinh, sinh viên các hệ 890 sinh viên hệđạihọc 422, năm 2010 đã có 2900 hệ đại học 1800, tốc độ phát triển hệđạihọc là 400%. 2.2. Thực trạng đàotạohệđạihọc VLVH tại các cơ sở liên...
... bối cảnh xã hội hiện đại. - Luận án khảo sát thực trạng, đánh giá hiệu quả đào tạo, phát hiện ưu điểm, tồn tại và những nguyên nhân trong công tác liên kết đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX ... lượng của trường đạihọc -người đảm bảo chất lượng và phụ thuộc vào điều kiện của TTGDTX cấp tỉnh, sự phân định này là yếu tố đảm bảo hiệu quả đào tạo; chất lượng đàotạođạihọc tại các TTGDTX ... trường đạihọc với TTGDTX cấp tỉnh có ý nghĩa, tầm quan trọng đặc biệt để nâng cao hiệu quả đào tạo, đặc biệt là đối với các vùng khó khăn. - Về thực tiễn, luận án đã chứng minh: đàotạođại học...
... biện pháp đàotạohệđạihọc tại TTGDTX cấp tỉnh. - Chương 2: Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Chương 3: Các biện pháp đàotạohệđạihọc tại ... liên kết đàotạođạihọc hiện nay còn nhiều bất cập về các phương diện như: nội dung chương trình đàotạo chưa thiết thực; Tổ chức đàotạo chưa phù hợp; Việc đào tạo loại hình vừa học vừa làm ... khâu trong quá trình đàotạo nhằm đạt kết quả đàotạo cao nhất, có lợi cho người học, cho xã hội. * Nâng cao chất lượng đàotạođạihọc Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học - kỹ thuật, tính...
... hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương thức GDTX ở một số nước 45 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG ĐÀOTẠOHỆĐẠIHỌC TẠI CÁC TRUNG ... pháp đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Khảo sát thực trạng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái ... kết đào tạo. 1.3.3. Cơ sở khoa học của liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh Cơ sở khoa học của việc liên kết đàotạođạihọc giữa cơ sở giáo dục đại học và TTGDTX cấp tỉnh là lí luận...
... trực tiếp (trợ động từ + động từ ). - Không sử dụng trợ động từ "do" trong câu nói gián tiếp. - Không có dấu hỏi chấm. - Trước những câu hỏi không bắt đầu các đạitừ để hỏi như: who, ... này bạn đã học tất cả những nội dung ghi trong phần Tóm tắt dưới đây. Nếu chưa nắm vững phần nào, bạn hãy đọc lại phần đó và làm các bài tập cho đến khi bạn đạt được mục đích của bài học. Trong ... Trong phần Structure 4 bạn đã nắm được cách chuyển từ câu nói trực tiếp sang câu gián tiếp. Trong phần Structure 5 khi chuyển các câu hỏi từ trực tiếp sang gián tiếp bạn cần lưu ý một số các...
... bài học. Bạn cần cố gắng đạt được các mục đích của bài học và nên thường xuyên xem lại phần mục đích này trong khi học. Học xong bài 10 bạn có thể: 1. Biết cách sử dụng cấu trúc với động từ ... cho tất cả các bài tập và Bảng từ vựng gồm các từ mới trong bài. Bạn nên đọc mục đích của bài 10 một cách cẩn thận. Phần này sẽ cho bạn biết nội dung bạn sẽ học trong bài. Cũng giống như bài ... bài học. Nếu bạn làm tốt Bài tự kiểm tra có nghĩa là bạn đã nắm vững được các kiến thức yêu cầu trong bài. UNIT OBJECTIVES Phần Mục đích bài học giúp bạn biết cụ thể những gì mà bạn sẽ học...
... Bảng từ vựng một cách thường xuyên trong quá trình học, không chỉ riêng bài này mà tất cả các bài khác để tăng vốn từ vựng tiếng Anh. Bạn hãy viết lại những từ mới học, nghe và nhắc lại từng từ ... prepositions of time (Giới từ chỉ thời gian) Những từ "in", "at" và "on" thường được dùng trong cụm từ chỉ thời gian. 1."In" dùng với các từ chỉ các buổi trong ... thực hành này bạn có một ví dụ mẫu, cuối câu có từ hoặc cụm từ gợi ý. Bạn hãy viết các câu mới sử dụng các cụm từ gợi ý cho sẵn dưới đây và các giới từ chỉ thời gian thích hợp. Ví dụ: Sunday -...
... đích của bài học và nên thường xuyên xem lại phần này trong khi học. Học xong Bài 8 bạn có thể: 1. Đưa ra lời khuyên sử dụng cấu trúc: If I were you, I would… 2. Cách sử dụng động từ Remember ... phần này bạn có thể chuyển sang học bài 9. Bây giờ bạn hãy xem mục đích của bài. UNIT OBJECTIVES Phần Mục đích bài học giúp bạn biết cụ thể những gì mà bạn sẽ học trong bài. Bạn cần cố gắng ... cho tất cả các bài tập và Bảng từ vựng gồm các từ mới có trong bài. Bạn nên đọc các mục đích của bài 8 một cách cẩn thận. Phần này sẽ cho biết nội dung của bài học. Phần Tự kiểm tra giúp bạn...