... a dạy lý thuyết v a dạy thực hành sở dạynghề c) Độingũ giáo viêndạynghề ĐNGV dạynghề tập hợp nhà giáo giảngdạy sở dạy nghề, trườngdạynghề c nhiệm vụ trách nhiệm giảngdạy nhằm thực mục ... pháttriểnđộingũ giáo vi n Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giáo vi n dạynghềTrườngCaođẳngnghề số - Bộ Quốc phòng Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giáo vi n dạy ... pháttriển ĐNGV dạynghề - Phân tích đánh giá thực trạng ĐNGV dạy nghề, công tác pháttriển ĐNGV TrườngCaođẳngnghề số – BQP - Đề xuất biện pháp pháttriển ĐNGV dạynghềTrườngCaođẳng nghề...
... QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNDẠYNGHỀTẠICÁCTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀTRỰCTHUỘCTỈNHNGHỆAN .66 3.1 Quan điểm, mụctiêupháttriểnđộingũgiảngviêndạynghề ... pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳngnghềtrựcthuộctỉnhNghệAn .67 v 3.2 Các giải pháp pháttriểnđộingũgiảngviêndạynghềtrườngCaođẳngnghềtrựcthuộctỉnhNghệAn ... nghềtrườngCaođẳngnghềtrựcthuộctỉnhNghệAn 66 3.1.1 Quan điểmpháttriểnđộingũgiảngviêndạynghềtrườngCaođẳngnghềtrựcthuộctỉnhNghệAn 66 3.1.2 Mụctiêu phát...
... mơ hình nhân cách giáo viên bậc học, cấp học 3.5.1 Mục tiêu, nguyên tắc, quan điểmpháttriểnđộingũ giáo viên * Mục tiêu: 36 Quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên quản lý pháttriển nguồn nhân ... đựng tảng khuynh hướng dẫn đến cao, cao thấp pháttriển 2.3 Pháttriểnđộingũ giáo viênĐộingũ giáo viên nhân lực ngành giáo dục: Pháttriểnđộingũ giáo viênpháttriển nguồn nhân lực ngành giáo ... dựng mụctiêupháttriển toàn diện độingũ giáo viên đáp ứng yêu cầu pháttriển nhà trƣờng; cụ thể pháttriểnđộingũ giáo viên số lƣợng lẫn chất lƣợng; bảo đảm nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy, ...
... 1.2.2.3 PháttriểnđộingũgiảngviêndạynghềPháttriển ĐNGV dạynghề thực chất pháttriển nguồn nhân lực giáo dục nghề nghiệp cho trườngcaođẳngnghềPháttriển ĐNGV dạynghềtrườngcaođẳngnghề ... THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNDẠYNGHỀ VÀ CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNDẠYNGHỀ Ở TRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ SỐ 23 - BỘ QUỐC PHỊNG 2.1 Khái qt q trình pháttriểnTrườngCaođẳngnghề số 23 ... trườngcao đẳng, trườngcaođẳngnghề gọi giảngviên [21, tr.56] Như vậy, giảngviên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trườngcao đẳng, caođẳng nghề, đại học 1.2.1.3 Giảngviêndạy nghề...
... trạng độingũ giáo viên công tác quản lý độingũ giáo viêndạy tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc ... hoá - 39 Xã hội tỉnh Bắc Giang Khái quát nghiệp pháttriển giáo dục THPT tỉnh Bắc 40 Giang 3.Thực trạng hoạt động dạy học độingũ giáo viêndạy tiếng 42 Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang 3.1 NhËn ... cho độingũ giáo viêndạy ngoại ngữ, đề xuất số giải pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo viêndạy tiếng Pháp, góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học tiếng Pháp nói riêng môn ngoại ngữ nói chung tỉnh...
... pháttriểnđộingũ nữ cán quản lý giáo dục trường đại học, caođẳng Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ nữ cán quản lý trườngCaođẳng Cộng đồng Hải Phòng Chương 3: Biện pháp pháttriểnđội ... lý trườngcao đẳng, đại học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ nữ cán quản lý trườngCaođẳng Cộng đồng Hải Phòng 5.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ nữ cán quản lý trườngCaođẳng ... thực trạng độingũ nữ cán quản lý trườngCaođẳng Cộng đồng Hải Phòng, luận văn đưa biện pháp pháttriểnđộingũ nữ cán quản lý trườngCaođẳng Cộng đồng Hải Phòng nhằm góp phần nâng cao chất lượng,...
... pháttriểnđộingũ nữ cán quản lý giáo dục trường đại học, caođẳng Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ nữ cán quản lý trườngCaođẳng Cộng đồng Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđội ... lý trườngcao đẳng, đại học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ nữ cán quản lý trườngCaođẳng Cộng đồng Hải Phòng 5.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ nữ cán quản lý trườngCaođẳng ... hướng dẫn đến cao Còn cao thấp phát triển" [34, Tr20] 1.2.2 Độingũ Có nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: 18 "Đội ngũ cán bộ,...
... Nẵng [24]; Pháttriểnđộingũ giáo viên tin học theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa [25]; nghiên cứu tác giả Nguyễn Cơng Chánh giải pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo viêntrườngCaođẳng sư phạm ... cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đề pháttriểnđộingũ giáo viênCác tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũ giáo viên theo bậc học ngành học chủ yếu đề cập đến độingũ giáo ... trọng pháttriểnnghề nghiệp liên tục giáo viên Nói cách khác, pháttriểnnghề nghiệp liên tục giáo viên yêu cầu then chốt tiến trình đổi giáo dục Các nghiên cứu pháttriểnnghề nghiệp giáo viên...
... Giáo viên 17 1.2.3 Độingũ giáo viên 18 1.2.4 Pháttriểnđộingũ giáo viên 19 1.3 Trường phổ thông dân tộc nội trú hệ thống giáo dục quốc dân 20 1.3.1 Mục tiêu, ... VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁCTRƯỜNG PHỐ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ ĐÁP ỨNGYÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nước giới 1.1.2 Tại ... chất trường phổ thơng DTNT 20 1.3.2.Nhiệm vụ quyền hạn trường phổ thông DTNT 21 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viêntrường phổ thông DTNT 21 1.4 Nội dung pháttriểnđộingũ giáo viên trường...
... Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN VÀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀNG 36 ĐỊNH, TỈNH LẠNG SƠN 2.1 Đặc điểm địa lý, kinh ... Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .8 1.1 Tổng quan ... quản lý pháttriển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 44 2.4 Tiểu kết Chương 56 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN Ở CÁC TRƢỜNG...
... Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN VÀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀNG 36 ĐỊNH, TỈNH LẠNG SƠN 2.1 Đặc điểm địa lý, kinh ... Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .8 1.1 Tổng quan ... quản lý pháttriển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn 44 2.4 Tiểu kết Chương 56 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN Ở CÁC TRƢỜNG...
... làm - Pháttriển tổ chức - Đãi ngộ 1.2.6.4 Pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.4.1 PháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũpháttriển số lượng, nâng cao chất lượng, đảm bảo cấu đội ngũ, ... chuyên môn họ 1.3 Các yêu cầu việc pháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũpháttriển số lượng, nâng cao chất lượng, đảm bảo cấu đội ngũ, việc tạo giá trị cho độingũ để độingũ thay đổi, ... cấu Pháttriểnđộingũgiảngviên theo yêu cầu thực nhiệm vụ giảngdạy cần phải trọng hai phương diện: Số lượng: việc pháttriển đủ số lượng giảngviên cần thiết để đảm bảo số giảngdạygiảng viên...
... pháp pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghềtrường trung cấp nghềtỉnh Tiền Giang 17 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNDẠYNGHỀ Ở CÁCTRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Tổng quan ... số nội dung quản lý pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề 1.3.4.1 Quy hoạch độingũ giáo viêndạynghề a Mục tiêu, nội dung pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề - Mục tiêu: Xây dựng ĐNGV đủ số ... lý luận vấn đề pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghềtrường trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghềtrường trung cấp nghềtỉnh Tiền Giang Chương 3: Một...
... mở đầu, kết luận, danh mụctài liệu tham khảo, luận văn gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviên Chƣơng 2: Thực trạng độingũgiảngviên công tác pháttriển ĐNGV trƣờng ... tác pháttriểnđộingũgiảngviên trƣờng Đại học Hòa Bình Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN ... nhân lực Error! Bookmark not defined 1.2.6 Pháttriểnđộingũgiảngviên Error! Bookmark not defined 1.3 Các yêu cầu việc pháttriểnđộingũgiảngviên Error! Bookmark not defined 1.3.1 Đảm...
... mụctiêupháttriểnđộingũ GVNC trường TH: Mụctiêu việc pháttriểnđộingũ GVNC trường TH nhằm tạo độingũ GV có lực hỗ trợ đồng nghiệp pháttriểnnghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng độingũ ... niệm độingũđộingũ giáo viên nòng cốt” 1.2.2 Khái niệm PháttriểnđộingũPháttriểnđộingũ giáo viên nòng cốt” .10 1.2.3 Khái niệm Pháttriểnđộingũ giáo viên nòng cốt trường ... Sự pháttriển cá nhân GV có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũ GVNC trường TH pháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũ GVNC trường...
... trư ng Cao ng Ngh N ng i ngũ giáo viên Chương 3: Phát tri n Cao ng ngh i ngũ giáo viên d y ngh t i trư ng N ng T ng quan tài li u Các nghiên c u v phát tri n d a nhi u góc tri n i ngũ giáo viên ... CÔNG TÁC PHÁT TRI N VIÊN D Y NGH T I TRƯ NG CAO I NGŨ GIÁO NG NGH À N NG 2.1 C I M TÌNH HÌNH CHUNG C A TRƯ NG CAO NG NGH À N NG 2.1.1 T ng quan v Trư ng Cao a Khái quát v trư ng Cao Trư ng Cao ng ... chưa c quan tâm úng m c c a b ph n qu n lý, lãnh o nhà trư ng CHƯƠNG PHÁT TRI N I NGŨ GIÁO VIÊN D Y NGH T I TRƯ NG CAO NG NGH 3.1 TI N PHÁT TRI N TRƯ NG CAO NG NGH À N NG I NGŨ GIÁO VIÊN C A...
... góc độ cao 29 1.2 Giải pháp pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề Giải pháp pháttriểnđộingũ giáo viên hệ thống cách thức (tổ chức, điều khiển hoạt động) pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề ... viên, giảngviêndạynghề Phạm vi đối tượng áp dụng theo Thông tư giáo viên, giảngviêndạynghề (không áp dụng giáo viên, giảngviêndạy môn chung, môn văn hoá) trườngcaođẳng nghề, trường ... dưỡng pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghềtrường TCXD Thanh Hóa giai đoạn 2011 - 2016 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số giải pháp bồi dưỡng pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề trường...
... ký hoạt động dạynghề 1.6.1.3 Khái niệm độingũ GVDN Trong đời sống xã hội, khái niệm độingũ dùng độingũ tri thức”, độingũ CCVC”, độingũ nhân viên , độingũ giáo viên ,… độingũ hiểu tập ... 1.6.2.2.Khái niệm pháttriểnđộingũ GVDN Pháttriểnđộingũ GVDN trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũ số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tínhPháttriểnđộingũ GVDN hiểu tăng ... PGS.TS Cao Văn Sâm có viết pháttriểnđộingũ GVDN đến năm 2020 nhận định: “Để pháttriểnđộingũ GVDN đáp ứng yêu cầu pháttriểndạynghề đến năm 2020, cần thực mục tiêu: - “Xây dựng độingũ GVDN...
... dựng pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề giai đoạn Chương 2: Thực trạng độingũ giáo viêndạynghềTrường Công nhân kỹ thuật Qui nhơn 2.1.Thực trạng độingũ giáo viên nói chung độingũ giáo viên ... dựng pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề giai đoạn 29 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG VỀ ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNDẠYNGHỀ Ở TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT QUY NHƠN 2.1.Thực trạng độingũ giáo viên nói chung độingũ ... độingũ giáo viêndạynghề không dựa nhu cầu pháttriển KT-XH đất nùc mà phải đánh giá thực trạng thân độingũ giáo viêndạynghề 2.1 Thực trạng độingũ giáo viên nói chung độingũ giáo viên dạy...
... luận pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề trƣờng CĐ nghề Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề trƣờng Caođẳngnghề Việt - Đức Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ ... tích vai trò giải pháp pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề trƣờng Caođẳngnghề Việt- Đức Vĩnh Phúc - Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề trƣờng Caođẳngnghề Việt- Đức Vĩnh ... số vấn đề lý luận pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề hệ thống trƣờng Caođẳngnghề - Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giáo viêndạynghề trƣờng Caođẳngnghề Việt- Đức Vĩnh...