... thời điểm tích hợp 36 2.2 Nội dungkhảvậndụngquanđiểm tích hợp dạyhọc 37 kiến thức khó – Sinhhọc 11 2.2.1 Tích hợp Tốn học vào dạyhọcSinhhọc 37 2.2.2 Tích hợp Vật lý vào dạyhọcSinhhọc ... cứu khảvậndụng mơn Tốn học, Vật lý Hóa họcdạyhọc kiến thức khó chương I “Chuyển hóa vật chất lượng” – Sinhhọc 11 2.2.1 Tích hợp Tốn học vào dạyhọcSinhhọc Việc tích hợp Tốn học vào dạyhọc ... cao chất lượng dạyhọcSinhhọc nói chung chất lượng dạyhọcSinhhọc 11 nói riêng, q trình dạyhọc cần đặt Sinhhọc vào mối quanhệ với khoa học khác, cần tích hợp kiến thức khoa học khác công...
... hiểu lí luận quanđiểm hoạt động hệthống hóa kiến thứcvậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Toán Việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Toán học đòi hỏi phải đổi phơng pháp dạyhọc theo hớng ... hoạt động dạyhọc phát v giải vấn đề Một phơng pháp dạyhọc mà thích hợp với việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Toán phơng pháp dạyhọc phát giải vấn đề Điều phơng pháp dạyhọc phát giải ... ích lợi việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc môn Toán + Gây hứng thú học tập, họcsinh nắm vững kiến thức cách chắn vậndụng kiến thức cách sáng tạo + Trong trình lĩnh hội kiến thức rèn luyện...
... luận tiếp cận hệthốngvậndụng tiếp cận hệthốngdạyhọc chƣơng I Sinhhọc 11 – THPT - Nghiên cứu thựctrạngdạyhọc theo hƣớng tiếp cận hệthống nhà trƣờng phổ thông qua điềutra khảo sát - Cấu ... thôn.TC xã hội học, số 1, 1989 17 Nguyễn Thu Tƣ (2010), Quán triệt quanđiểmsinh thái tiến hóa kết hợp vậndụngquanđiểmsinhhọchệthốngdạyhọc phần sinhhọc vi sinh vật, sinhhọc 10, THPT ... việc vậndụng phƣơng pháp tiếp cận hệthống vào dạyhọc nói chung dạyhọcsinhhọc nói riêng - Phỏng vấn sâu: Tiến hành vấn sâu số giáo viên họcsinh trƣờng phổ thông việc vậndụng TCHT vào dạy học...
... Thựctrạngvậndụngquanđiểm tích hợp dạyhọc số trƣờng THPT Hà Nội 1.5.1 Mục đích, đối tượng tiến hành điềutra Để tìm hiểu thựctrạng việc vậndụngquanđiểm tích hợp dạyhọc qua mơn hóa học, ... ý thức việc cần thiết phải dạyhọc tích hợp theo chủ đề Câu 4: Thầy/ Cô vậndụngquanđiểmdạyhọc theo hƣớng tích hợp vào cơng tác dạyhọc thân chƣa? Kinh nghiệm dạyhọc tích hợp: Kết điềutra ... học hóa học (Phụ lục 1.1 phụ lục 1.2) + Phát phiếu điềutra đến GV họcsinh + Thống kê xử lý kết điềutra 1.5.2 Kết điềutra 1.5.2.1 Kết điềutra giáo viên Câu 1: Theo thầy/cơ quanđiểmdạy hoc...
... Thựctrạngvậndụngquanđiểm tích hợp dạyhọc số trƣờng THPT Hà Nội 1.5.1 Mục đích, đối tượng tiến hành điềutra Để tìm hiểu thựctrạng việc vậndụngquanđiểm tích hợp dạyhọc qua mơn hóa học, ... Sự khác biệt dạyhọc tích hợp dạyhọc mơn Theo [23], DHTH dạyhọc mơn có số điểm khác biệt sau: Bảng 1.1 Sự khác biệt dạyhọc tích hợp dạyhọc mơn Mục tiêu Dạyhọc tích hợp Dạyhọc đơn mơn Phục ... có liên quan: - Nghiên cứu sở lí luận quanđiểmdạyhọc tích hợp - Nghiên cứu sở lí luận hoạt động nhậnthứchọcsinh trình dạyhọc phát triển lực cho họcsinh - Nghiên cứu mối quanhệ nội dung...
... Liêm A lý thuyết hệthống việc vậndụng lý thuyết hệthốngdạyhọcsinhhọc 11 phần sinh lý động vật Nội dung Lý thuyết hệthốngVậndụng lý thuyết hệthốngdạyhọcsinhhọc 11 phần sinh lý động ... hệthống đặc điểm chung hệthốnghệthốngsinhhọc kỹ thuật Có thể nói lý thuyết hệthống bắt nguồn từ sinhhọcVậndụng lý thuyết hệthống vào dạyhọc số phần kiến thứcsinh lý học động vật ... thuyết hệthống chƣa đƣợc áp dụng vào q trình dạyhọcsinhhọc 11 nói chung - 31 - Chƣơng Chƣơng 2: VẬNDỤNG LÝ THUYẾT HỆTHỐNG VÀO DẠYHỌC MỘT SỐ PHẦN KIẾN THỨCSINH LÝ HỌC ĐỘNG VẬT CHƢƠNG TRÌNH SINH...
... mối quan hệ: quanhệ người với tự nhiên quanhệ người với người Điều C.Mác khẳng định luận điểm sau: Trong sản xuất xã hội đời sống mình, người có mối quanhệ định, tất yếu, không tùy thuộc vào ... gia vào vị trí phụ thuộc mắt khâu cần thiết hệthống phân công lao động quốc tế Có thể nói, vận mệnh kinh tế quốc gia không phụ thuộc vào quanhệ bên trong, mà phụ thuộc vào quanhệ bên ngoài, vào ... kinh tế, quanhệ sản xuất thể hình thức kinh tế, thống thể thiếu hai mối quanhệ sản xuất tiến hành Mối quanhệ gắn bó khơng thể tách rời lực lượng sản xuất quanhệ sản xuất tạo nên thống chúng...
... lượng dạyhọc V Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận khảvậndụngquanđiểm hoạt động vào q trình dạyhọc mơn Toán Thựctrạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc toán trường trung học ... “ Vậndụng lí luận vào thực tiển dạyhọc mơn Tốn trường phổ thơng” vậndungquanđiểm hoạt động vào nhiều ví dụ cụ thể; Tuy nhiên vấn đề nghiên cứu việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc ... phương pháp dạyhọc mơn tốn Trang 5 1.2 Quanđiểm hoạt động phương pháp dạyhọc mơn tốn 1.3 Thựctrạngvậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Toán trường THPT Kết luận chương CHƯƠNG 2: DẠYHỌC CHỦ...
... lí thuyết thực hành dựa vào kiến thức khoa học liên ngành nhằm giúp GV nắm vững phương pháp dạyhọcvăn theo hướng tích hợp đại Tóm lại, vấn đề quan niệm loại thể việc vậndụng vào dạyhọcvăn ... việc dạyhọc tác phẩm văn chương theo loại thể điều cần thiết nhằm đổi việc dạyhọcvăn chương nhà trường Việc thực đề tài nhằm bổ sung, củng cố kĩ vậndụng lý thuyết loại thể vănhọc vào dạyhọc ... với việc dạyhọcvăn theo đặc trưng loại thể Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM LOẠI THỂ VÀO DẠYHỌC HAI TÁC PHẨM RỪNG XÀ NU - NGUYỄN TRUNG THÀNH VÀ MẢNH TRĂNG CUỐI RỪNG – NGUYỄN MINH CHÂU Vậndụng lí...
... giả vậndụng trực tiếp vào dạyhọc nội dung cụ thể - Vậndụngthông qua giáo viên cách bồi dưỡng cho giáo viên quanđiểm hoạt động để họ vậndụngquanđiểm 2.1 Vậndụng trực tiếp QĐHĐ vào dạyhọc ... trình vậndụngthực hành vào thực tế dạyhọcDùng phiếu điềutra GV dự đánh giá chất lượng dạyhọc GV thực nghiệm Dùng phiếu điềutra HS lớp TN góp ý chất lượng dạyhọc GV 3.3.1.2 Một số đề kiểm tra ... khoa học Nếu người giáo viên Toán bồi dưỡng quanđiểm hoạt động theo cách tiếp cận lý thuyết kết hợp thực hành quanđiểmvậndụng có hiệu vào thực tiễn dạy học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc quan...
... of training and experimental 3.3.2.1 Contents and process of training teachers After training we were comments 20 teachers of participated in training course, assessment teacher result of training ... Summary and evaluation: a) After training we will proceed please opinions of the teachers involved in training content and training processes.b) Evaluate teachers were trained in two contents: Assessment ... and schools have considered the training and retraining of teachers is often important task for improving the quality of teaching Special attention should be given training for teachers of modern...
... học phân hóa có cấp độ hình thức nào? Quanđiểmdạyhọc phân hóa? Dạyhọc phân hóa có ƣu điểm, nhƣợc điểm gì? - Làm để thực tốt dạyhọc phân hóa học Tốn? - Vậndụng lý luận dạyhọc phân hóa vào ... giá họcsinh lớp, tự đánh giá họcsinh Kiểm tra miệng Kiểm tra miệng hình thức kiểm tra đƣợc sử dụng phổ biến, ƣu điểm hình thức sử dụng khâu q trình dạy học: kiểm tra 23 Số hóa Trung tâm Học ... tự họcTrong việc thiết kế học, mục tiêu đề cập tới lĩnh vực: kiến thức, kĩ năng, tƣ thái độ - Kĩ khảvậndụng kiến thức lĩnh vực vào thực tế - Kĩ xảo kĩ đạt đến mức thục - Năng lực khả năng, điều...
... học phân hóa có cấp độ hình thức nào? Quanđiểmdạyhọc phân hóa? Dạyhọc phân hóa có ƣu điểm, nhƣợc điểm gì? - Làm để thực tốt dạyhọc phân hóa học Tốn? - Vậndụng lý luận dạyhọc phân hóa vào ... giá họcsinh lớp, tự đánh giá họcsinh Kiểm tra miệng Kiểm tra miệng hình thức kiểm tra đƣợc sử dụng phổ biến, ƣu điểm hình thức sử dụng khâu q trình dạy học: kiểm tra 23 Số hóa Trung tâm Học ... tự họcTrong việc thiết kế học, mục tiêu đề cập tới lĩnh vực: kiến thức, kĩ năng, tƣ thái độ - Kĩ khảvậndụng kiến thức lĩnh vực vào thực tế - Kĩ xảo kĩ đạt đến mức thục - Năng lực khả năng, điều...
... tình trạng tốt phản ánh khảsinh lợi nội tài sản lu động khảquan Bảng 11: Các tiêu khảsinh lợi vốn lu động Đơn vị: triệu đồng Tên tiêu 1999 2000 2001 Lợi nhuận sau thuế (1) VLĐ bình quân(2) Khả ... truyền thống có mối quanhệ làm ăn lâu dài Để cấp tín dụngthơng mại cho khách hàng này, công ty thực phân tích Báo cáo tài lịch sử toán khách hàng, phân tích nhìn chung đơn giản việc cấp tín dụng ... việc sử dụng tài sản lu động công ty ngày có hiệu Tuy nhiên cần để ý hệ số tốc độ luân chuyển vốn lu động công ty yếu tồn lãng phí vốn Khảsinh lợi vốn lu động Theo bảng dới ta thấy khảsinh lợi...
... tiện trực quan; vào vai trò, ý nghĩa phương tiện trực quan trình hình thành khái niệm khoa học; vào đặc điểmnhậnthứchọc sinh; vào đặc điểm môn học Căn vào tính chất phương tiện trực quan X.G ... phƣơng tiện trực quan 1.2.1 Phƣơng tiện dạyhọc Phương tiện dạyhọc phương tiện sử dụng trình dạy học, bao gồm đồ dùngdạy học, trang thiết bị kỹ thuật dùngdạy học, thiết bị hỗ trợ điều kiện sở ... KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNG NGÂN HÀNG HÌNH ẢNH TRONGDẠYHỌC 1.1 Lƣợc sử nghiên cứu, sử dụng phƣơng tiện trực quandạyhọc 1.1.1 Lƣợc sử nghiên cứu, sử dụng PTTQ dạyhọc số nƣớc giới Trong...