... hình thức đàotạo thích hợp Tránh đàotạo tràn lan không theo nhu cầu sử dụng Về hình thức đàotạo cần kêt hợp hình thức: quy, chức, dài hạn, ngắn hạn, chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nớc đàotạo nớc ... chơng trình, nội dung hình thức hợp lý Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ loại hình: Chính quy Dài hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nớc đàotạo nớc Hình thức ĐT,BD xuất phát ... nh đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chất lợng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thờng xuyên nângcao trình độ Đặc biệt cần quan tâm phát nhân ttthành thị, tạo nguồn cán quản lý...
... thuận ) Hợp đồng coi nh ký kết trờng hợp đợc bên ký vào hợp đồng Các bên phải có địa pháp lý ghi rõ hợp đồng Hợp đồng đợc coi nh ký kết ngời tham gia ký có đủ thẩm quyền ký vào văn đó, không hợp ... doanh, đại hóa sở vật chất kỹ thuật Đặc biệt hệ thống sở vật chất kỹ thuật chuyên dụng tạo lợi lớn cạnh tranh Có khả đàotạo đợc cán quản lý giỏi, chuyên gia nhân viên kinh doanh giỏi, có kiến thức ... gia liên minh độc quyền Một số giải pháp nângcao hiệu kinh doanh nhập hàng hóa công ty APT Luận văn tốt nghiệp Do không chuyên môn hóa nên khó đào tạo, bồi dỡng đợc chuyên gia ngành hàng Loại...
... hình thức đàotạo thích hợp Tránh đàotạo tràn lan không theo nhu cầu sử dụng Về hình thức đàotạo cần kêt hợp hình thức: quy, chức, dài hạn, ngắn hạn, chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nớc đàotạo nớc ... chơng trình, nội dung hình thức hợp lý Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ loại hình: Chính quy Dài hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nớc đàotạo nớc Hình thức ĐT,BD xuất phát ... nh đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chất lợng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thờng xuyên nângcao trình độ Đặc biệt cần quan tâm phát nhân ttthành thị, tạo nguồn cán quản lý...
... chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nước đàotạo nước ngoài.Hướng vào số trọng điểm đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chấtlượng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thường xuyên nângcao trình ... chương trình, nội dung hình thức hợp lý Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ loại hình: Chính quy Dài hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nước đàotạo nước Hình thức ĐT,BD xuất phát ... Chưa qua đàotạo chuyên môn 8,7 40,8 80,3 Trìng độ lý luận trị sơ cấp 14,8 7,1 14,4 Chưa qua đàotạo lý luận trị 45,4 23,6 54,6 Trình độ sơ sấp quản lý hành 27,1 17,1 Chưa qua đàotạo quản lý hành...
... chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nước đàotạo nước ngoài.Hướng vào số trọng điểm đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chấtlượng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thường xuyên nângcao trình ... chương trình, nội dung hình thức hợp lý Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ loại hình: Chính quy Dài hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nước đàotạo nước Hình thức ĐT,BD xuất phát ... Chưa qua đàotạo chuyên môn 8,7 40,8 80,3 Trìng độ lý luận trị sơ cấp 14,8 7,1 14,4 Chưa qua đàotạo lý luận trị 45,4 23,6 54,6 Trình độ sơ sấp quản lý hành 27,1 17,1 Chưa qua đàotạo quản lý hành...
... hình thức đàotạo thích hợp Tránh đàotạo tràn lan không theo nhu cầu sử dụng Về hình thức đàotạo cần kêt hợp hình thức: quy, chức, dài hạn, ngắn hạn, chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nớc đàotạo nớc ... chơng trình, nội dung hình thức hợp lý Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ loại hình: Chính quy Dài hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nớc đàotạo nớc Hình thức ĐT,BD xuất phát ... nh đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chất lợng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thờng xuyên nângcao trình độ Đặc biệt cần quan tâm phát nhân ttthành thị, tạo nguồn cán quản lý...
... chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nước đàotạo nước ngoài.Hướng vào số trọng điểm đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chấtlượng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thường xuyên nângcao trình ... chương trình, nội dung hình thức hợp lý Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ loại hình: Chính quy Dài hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nước đàotạo nước Hình thức ĐT,BD xuất phát ... Chưa qua đàotạo chuyên môn 8,7 40,8 80,3 Trìng độ lý luận trị sơ cấp 14,8 7,1 14,4 Chưa qua đàotạo lý luận trị 45,4 23,6 54,6 Trình độ sơ sấp quản lý hành 27,1 17,1 Chưa qua đàotạo quản lý hành...
... ỳng ý nh ca ngi thc hin Bc a ý kin úng gúp ca mỡnh Xỏc nhn v tha nhn nhng u im ( cn gii thớch ti li ỏnh giỏ ú l nhng u im) b) a cỏc gi ý hon thin hoc nõng cao (cn gii thớch ti li a cỏc gi ý ú) ... đánh giá thầy với tự đánh giá trò Dạy v học tích cực nhấn mạnh Tính hoạt động cao ngời học Tính nhân cao giáo dục Bản chất dạy v học tích cực l : - Khai thác động lực học tập ngời học để phát triển ... ngi phn hi, ngi nhn phn hi s a ý kin ca mỡnh v cỏc xut ú Tỏc dng ca phn hi mang tớnh xõy dng - Thụng qua cỏc cuc gúp ý trao i, c hai phớa u cú th hc hi v nõng cao kin thc chuyờn mụn v t ca mỡnh...
... 1.1 Nng lc chuyờn mụn Nng lc chuyờn mụn c th hin vic qun lý nhõn s, qun lý cụng ngh thụng tin, t phỏp lý, cng nh quan h vi un chỳng, qun lý v phõn cụng lao ng Tn ú ct lừi ca nú l kim soỏt dc mc ... danh cỏn b, qun lý: õy l iu kin ccn thit cho cỏc nh T,BD v qun lý Nh nc, qun lý hnh chớnh H thụng SVTH: Nguyễn Thị Lan Hương - Lớp: QLKT 44A Đề án môn học tho nhng k nng qun lý hnh chớnh c bn ... nghip cho 44 hc viờn cao hc khúa bn, t chc bo v lun tụt nghip cho 59 hc viờn cao hc khoỏ 5, t chc thi tuyn c 86 hc viờn cao hc khoỏ v t chc o to 16 nghiờn cu sinh tin s hnh chớnh cao hc QLNN cỏc khoỏ...
... Th ký cỏc nhúm ln tng kt nhng gỡ ó ghi chộp t ý kin thng nht ca nhúm v chuyn qua cho th ký ca lp ỏnh mỏy Ti liu tham kho Nhng ghi chộp ca ngy, ti liu v cỏc ý kin phỏt sinh Cỏc kinh nghim v ý kin ... xột nhng ti liu m quý v ó s dng hoc bit ti Cõn nhc xem cỏc ti liu ny cú liờn h gỡ ti ti liu, giỏo trỡnh c biờn son a phng Th ký nhúm ghi chộp ý kin ca i biu Nờu v tho lun ý kin úng gúp ca cỏc ... nhúm) trỡnh by trc lp (phng phỏp qu búng tuyt) Phỏc tho, tho lun, ghi chộp ý kin Phn thc hnh Th ký ca cỏc nhúm v th ký ca c lp Ngy - Bui sỏng (JP) Kt qu ca khúa hun Phỏc tho cng cho cỏc mụn v...
... thức hợp lý Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ loại hình: Chính quy Dài hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nớc đàotạo nớc Các hình thức đàotạo phổ biến đàotạo chỗ đàotạo bên ... hình thức đàotạo thích hợp Tránh đàotạo tràn lan không theo nhu cầu sử dụng Về hình thức đàotạo cần kêt hợp hình thức: quy, chức, dài hạn, ngắn hạn, chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nớc đàotạo nớc ... nh đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chất lợng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thờng xuyên nângcao trình độ Đặc biệt cần quan tâm phát nhân ttthành thị, tạo nguồn cán quản lý...
... hình thức đàotạo thích hợp Tránh đàotạo tràn lan không theo nhu cầu sử dụng Về hình thức đàotạo cần kêt hợp hình thức: quy, chức, dài hạn, ngắn hạn, chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nước đàotạo nước ... điểm đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chấtlượng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thường xuyên nângcao trình độ Đặc biệt cần quan tâm phát nhân ttthành thị, tạo nguồn cán quản lý ... Chưa qua đàotạo chuyên môn 8,7 40,8 80,3 Trìng độ lý luận trị sơ cấp 14,8 7,1 14,4 Chưa qua đàotạo lý luận trị 45,4 23,6 54,6 Trình độ sơ sấp quản lý hành 27,1 17,1 Chưa qua đàotạo quản lý hành...
... chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nước đàotạo nước ngoài.Hướng vào số trọng điểm đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chấtlượng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thường xuyên nângcao trình ... chương trình, nội dung hình thức hợp lý Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ loại hình: Chính quy Dài hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nước đàotạo nước Hình thức ĐT,BD xuất phát ... 80,3 Chưa qua đàotạo chuyên môn Trìng độ lý luận trị sơ cấp 14,8 7,1 14,4 45,4 23,6 54,6 Chưa qua đàotạo lý luận trị 27,1 17,1 Trình độ sơ sấp quản lý hành Chưa qua đàotạo quản lý hành 48,6...
... định hớng cho công tác đào tạo, bồi dỡng để đảm bảo cấu công chức hợp lý, đáp ứng yêu cầu nângcaochất lợng hoạt động kiểm toán; Đàotạo chức danh công chức; trọng đàotạo theo ngạch KTV, chuyên ... hình thực Kế hoạch đào tạo, bồi dỡng công chức năm trớc, nhằm rút mặt đợc, tồn vấn đề đặt ra; sở xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dỡng công chức năm sau, tổng hợp nhu cầu đào tạo, bồi dỡng ngạch lớp ... chức - cán số lợng chất lợng; Lấy phơng thức đàotạo quy làm chủ đạo, kết hợp với công tác bồi dỡng, cập nhật kiến thức cho công chức cách hợp lý; ứng dụng phơng thức đàotạo đại, đồng thời với...
... tác đào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức cấp xã sát với tình hình thực tiễn - Đổi phương thức đào tạo, bồi dưỡng, từ đào tạo, bồidưỡng theo tiêu sang đào tạo, bồidưỡng theo nhu cầu, đào tạo, bồi ... đào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức cấp xã hạn chế Chế độ, sách cho hoạt động đào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức cấp xã chưa thật hợp lý Các sở đào tạo, bồidưỡng thực trình đào tạo, bồidưỡng ... “Bình quân hàng năm đàotạo nghề cho khoảng triệu lao động nông thôn, đào tạo, bồidưỡng 100.000 lượt cán bộ, công chức xã Nângcaochấtlượng hiệu đàotạo nghề, nhằm tạo việc làm, tăng...
... trí chủ chốt Công ty 4.2.4 Quan điểm nângcaochấtlượngđàotạo nhân viên kinh doanh công ty giấy bao bì Phú giang Nângcaochấtlượngđàotạo NVKD sở nângcao vai trò đội ngũ tổ chức Công ty ... Các giải pháp kiến nghị nhằm nângcaochấtlượngđào tạo, bồidưỡng nhân viên kinh doanh công ty giấy bao bì Phú Giang 4.3.1 Các giải pháp nhằm nângcaochấtlượngđàotạo nhân viên kinh doanh công ... cứu Trên sở lý thuyết đàotạo kết phân tích liệu thu thập tình hình đàotạo NVKD công ty từ luận văn đề xuất số giải pháp thực thi nhằm nângcaochấtlượng công tác đào tạo, bồidưỡng NVKD công...
... qua đào t o v chun mơn 8,7 40,8 80,3 Trìng đ lý lu n tr s c p 14,8 7,1 14,4 Ch a qua đào t o v lý lu n tr 45,4 23,6 54,6 Trình đ s s p v qu n lý hành 27,1 17,1 - Ch a qua đào t o v qu n lý hành ... 2.3 T,BD nângcao n ng l c T,BD y nhanh ti n đ nângcao ch t l ng hi u qu c a nh ng KIL OBO OKS CO M cơng vi c th c hi n C th đ y nhanh ti n đ đào t o trình đ đ i h c v chun mơn cao c p lý lu n ... cân đ i đ ng b , thiên v đào t o lý lu n tr , b i d ng ki n th c QLNN, vi c T,BD v n hố, chun mơn, ký n ng qu n lý hành Nhà n c ch a đ c ý, quan tâm m c, v y k t qu đào t o th p ch a đáp ng u...
... hình thức đàotạo thích hợp Tránh đàotạo tràn lan không theo nhu cầu sử dụng Về hình thức đàotạo cần kêt hợp hình thức: quy, chức, dài hạn, ngắn hạn, chỗ đàotạo từ xa, đàotạo nớc đàotạo nớc ... nh đàotạo ,đào tạo lại có mục tiêu, có chất lợng khuyến khích hình thức tự học, tự đàotạo để thờng xuyên nângcao trình độ Đặc biệt cần quan tâm phát nhân ttthành thị, tạo nguồn cán quản lý ... hạn Tại chức Đàotạo từ xa tự đàotạoĐàotạo nớc đàotạo nớc Hình thức ĐT,BD xuất phát từ đặc điểm CB,CC sở lựa chọn hình thức thích hộ đói với từngd loại cán Hiện loại hình đàotạo tổng hợp...
... TIỄN VỀNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠO NGHỀ BẰNG BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỰ HỢP TÁC GIỮA TRƯỜNG DẠY NGHỀ VÀ DOANH NGHIỆP 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Đàotạo nghề chấtlượngđàotạo nghề 1.1.1.1 Khái niệm đào ... thức ĐTN giới) đàotạo phối hợp” hình thức kết hợp đàotạo điển hình Pháp Đặc trưng hình thức là: - Chương trình đào tạo: Đàotạo quy cấp nghề bồidưỡngnângcao tay nghề Vềđàotạo quy, trường ... cán quản lý đàotạo - HV: học viên - ND: nội dung đàotạo - CSVC, TC: sở vật chất, tài phục vụ đàotạo - Q: chấtlượngđàotạo 14 Hệ thống kiểm định quốc gia Việt Nam quan niệm Chấtlượng đánh...