... thuyết: phươngphápnghiêncứu lí thuyết, phươngphápnghiêncứu nguồn tài liệu… - Nhóm phươngphápnghiêncứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phươngpháp chuyên gia, phươngpháp thực ... Hoá học 10- nâng cao 3.4 Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi phươngphápdạyhọc theo nhóm 4.Phƣơng phápnghiêncứu Sử dụngphươngphápnghiêncứu sau: - Nhóm phươngphápnghiêncứu ... sư phạm… - Phươngpháp thống kê toán học khoa học giáo dục Khách thể nghiêncứu Q trình dạyhọc Hóa học trường phổ thơng Đối tƣợng nghiêncứu - Cơ sở lý luận thực tiễn phươngphápdạyhọc tổ chức...
... trình Hố học 10- nâng cao 3.4 Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi phươngphápdạyhọc theo nhóm 4.Phƣơng phápnghiêncứu Sử dụng phƣơng phápnghiêncứu sau: - Nhóm phƣơng phápnghiêncứu ... thuyết: phƣơng phápnghiêncứu lí thuyết, phƣơng phápnghiêncứu nguồn tài liệu… - Nhóm phƣơng phápnghiêncứu thực tiễn: phƣơng pháp quan sát khoa học, phƣơng pháp chuyên gia, phƣơng pháp thực nghiệm ... mà phƣơng phápdạyhọc hiệu áp ứng đƣợc điều phƣơng phápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap đồ tƣ Dƣới đề cập đến sở lí luận phƣơng phápdạyhọc 1.1.3 Phươngpháp tổ chức...
... pháp để vận dụng hoạt động dạyhọc với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng dạyhọc mơn hóa học tơi chọn đề tài: Nghiêncứuápdụngphươngphápdạyhọc theo hợp đồng dạyhọc theo góc dạyhọc ... lƣợng dạyhọc hóa học trƣờng THPT IV Giới hạn đề tài Nghiêncứuápdụng PPDH theo hợp đồng, PPDH theo góc dạyhọc chƣơng “ Nhóm halogen”- Hóa học 10 V Phƣơng phápnghiêncứu Phƣơng phápnghiêncứu ... phƣơng phápdạyhọc 1.2 Phƣơng phápdạyhọc tích cực 1.2.1 Tính tích cực tính tích cực học tập 1.2.2 Phƣơng phápdạyhọc tích cực dấu hiệu đặc trƣng 10 1.2.2.1 Phƣơng phápdạy học...
... tƣợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Q trình dạyhọc mơn hóa học lớp 10 ban 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Phươngphápdạyhọc theo hợp đồng phươngphápdạyhọc theo góc Giả thuyết khoa học: ... Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học PPDH tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu việc dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc 10 Trong phươngpháp ... thực học theo góc Các phươngphápdạyhọc chủ yếu: Phươngpháphọc theo góc cần phối hợp thêm phươngpháp khác như: phươngpháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháp trực...
... 1.1 PHƯƠNG HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 1.1.1 Phươngphápdạyhọc tích cực [3, 12] 1.1.1.1 Phươngphápdạyhọc tích cực gì? 1.1.1.2 Những dấu hiệu đặc trưng phươngphápdạyhọc ... qua việc dạy học, giáo viên rèn cho học sinh phươngpháp tự học GV phải dạy cho HS phươngpháphọc tập tốt, cốt lõi phươngpháphọcphươngpháp tự học Nếu rèn cho HS có kĩ ý chí tự học tạo cho ... định phươngphápdạyhọc chủ yếu: Phươngphápdạyhọc theo hợp đồng thường cần phải sử dụng phối hợp với phương pháp, kĩ thuật khác, thí dụ sử dụngphương tiện dạyhọc môn, sử dụngphương tiện dạy...
... thuyết: phươngphápnghiêncứu lí thuyết, phươngphápnghiêncứu nguồn tài liệu… - Nhóm phươngphápnghiêncứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phươngpháp chuyên gia, phươngpháp thực ... Hoá học 10- nâng cao 3.4 Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi phươngphápdạyhọc theo nhóm 4 .Phương phápnghiêncứu Sử dụngphươngphápnghiêncứu sau: - Nhóm phươngphápnghiêncứu ... sư phạm… - Phươngpháp thống kê toán học khoa học giáo dục Khách thể nghiêncứu Q trình dạyhọc Hóa học trường phổ thông Đối tượng nghiêncứu - Cơ sở lý luận thực tiễn phươngphápdạyhọc tổ chức...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC MÔN LỊCH SỬ Phươngpháp trực quan a) Bản chất Phươngphápdạyhọc trực quan (hay gọi phươngpháp trình bày trực quan) phươngpháp sử dụngphương tiện trực quan, phương ... bỏ phươngphápdạyhọc lịch sử truyền thống mà kế thừa tinh hoa, giá trị phươngphápdạyhọc lịch sử truyền thống Trần vinh lớp 992SD01 ĐT: 01635543326 vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọchọc ... phápdạyhọc truyền thống cập nhật phươngphápdạyhọc tích cực cho phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạyhọc nhà trường, địa phương Giáo viên ngại ápdụngphươngpháp phải chuẩn bị kế hoạch học, ...
... huấn chuyên môn ápdụngphươngphápdạyhọc tích cực, đồng thời tiêu chí ápdụngphươngphápdạyhọc tích cực nhà trường đưa vào khung đánh giá tiết dạy Việc ápdụngphươngphápdạyhọc tích cực ... phươngpháp dẫn đến việc ápdụngphươngphápdạyhọc tích cực chưa khai thác đặc điểm ưu việc phươngpháp để mang lại hiệu cho tiết dạy, hiệu học tập tích cực cho học sinh Như ápdụngphươngphápdạy ... phương pháp, nắm vững đặc trưng phươngpháp vận dụngphươngpháp phù hợp chương, bài, nội dung hay vấn đề họcPhươngphápdạyhọc “Nêu vấn đề” phươngpháp cần ápdụng nhiều, thường xun giảng dạy...
... nghÖm + Phương trỡnh bậc hai ẩn Tuy nhiờn, cỏc vớ dụ đú mang tớnh chất tương đối II.3 Chương III: PHƯƠNGPHÁP NGHIấN CỨU, KẾT QUẢ NGHIấN CỨU II.3.1 Phương phỏp nghiờn cứu: Tụi chọn cỏc phương ... việc dạy giải toỏn gúp phần thực tốt cỏc mục đớch dạyhọc toỏn nhà trường, đồng thời định chất lượng dạyhọc II.2 Chương 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU II.2.1 Nhiệm vụ nghiờn cứu: - Nghiờn cứu ... cỏch lập phương trỡnh Học sinh thấy mụn toỏn gần gũi với cỏc mụn học khỏc thực tiễn sống Giỳp giỏo viờn tỡm phương phỏp dạy phự hợp với đối tượng học sinh, làm cho học sinh cú thờm hứng thỳ học mụn...
... cơng hay khơng + Phươngphápnghiêncứu sản phẩm hoạt động: Phươngpháp sử dụng tiết học thông qua kết việc ápdụng PPDH tích cực + Phươngpháp trò truyện: Trong q trình dạyhọc tơi thường xuyên ... dạy - học nâng cao lên rõ rệt Đặc biệt trường THPT số Bát Xát 5/ Nhiệm vụ nghiêncứu - áp ứng yêu cầu việc thực đổi chương trình SGK phươngphápdạyhọc - Thường xuyên ápdụngphươngphápdạy ... vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn, tạo niềm tin, niềm vui hứng thú học tập Từ mục đích đổi phươngphápdạyhọc nay, xin trao đổi kinh nghiệm thân việc ápdụngphươngphápdạy học...
... ápdụngphươngphápdạyhọc hoạt động nhóm môn sinh họcdụng môn Sinh học trường THCS như: Dạyhọc đặt giải vấn đề, dạyhọc hoạt động nhóm, dạyhọc tổ chức hoạt động khám ... chia sẻ có hội sử dụngphương pháp, kiến thức va kỹ mà em lĩnh hội rèn luyện, cách hấp dẫn, lơi -6- ápdụngphươngphápdạyhọc hoạt động nhóm mơn sinh họchọc sinh vào hoạt động học tập, thu nhận ... trạng trường, học sinh địa phương thấy việc vận dụngphươngphápdạyhọc hoạt động nhóm vào q trình dạyhọc mơn Sinh học phát huy tính tích cực hoạt động học sinh làm cho tiết học thêm sinh động,...
... phápdạyhọc Nhng trình dạy văn nhà trờng phổ thông nhiều lí phơng pháp không đợc ápdụng có ápdụng nhng không ý thực đến hiệu phơng pháp mà xem cách để ngời dự đánh giá có sử dụng phơng pháp ... trình giảng dạy Cho nên việc ápdụng phơng pháp hiệu Vậy nên ápdụng phơng pháp nh nào? Cần chuẩn bị sao? Có hỗ trợ phơng tiện dạy học? - Thứ giáo viên phải tổ chức lớp học thành nhóm học tập, hai ... linh hoạt, phù hợp dạy cụ thể nh đối tợng học sinh cụ thể Trong phơng pháp nêu đề cập đến hai phơng pháp mà theo phơng phápdạyhọc tích cực phát huy đợc tính chủ động sáng tạo học sinh trình tiếp...
... phápdạyhọc Nhng trình dạy văn nhà trờng phổ thông nhiều lí phơng pháp không đợc ápdụng có ápdụng nhng không ý thực đến hiệu phơng pháp mà xem cách để ngời dự đánh giá có sử dụng phơng pháp ... trình giảng dạy Cho nên việc ápdụng phơng pháp hiệu Vậy nên ápdụng phơng pháp nh nào? Cần chuẩn bị sao? Có hỗ trợ phơng tiện dạy học? - Thứ giáo viên phải tổ chức lớp học thành nhóm học tập, hai ... Ngô Sĩ Liên) D/ Phơng phápnghiêncứu 1- Từ việc tìm hiểu đặc điểm chung vài phơng phápdạyhọc tích cực lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên ápdụng cụ thể vào số tiết học cụ thể chơng trình...
... phải vận dụng tri thức vào tình mới, kể tình có tính cơng nghệ, kỹ thuật 1.1.5 Các mức độ dạyhọc giải vấn đề Để vận dụng linh hoạt lý luận phươngphápdạyhọc giải vấn đề vào việc dạyhọc đề tài ... nâng vai trò chủ thể HS hoạt động dạyhọc lên cao Cơ chế xây dựng từ quan điểm triết học tâm lý học hoạt động nhận thức sau: Có thể hiểu chất DHGQVĐ phươngphápdạyhọc GV tổ chức cho HS tự lực xây ... NỘI DUNG I DẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ 1.1 Lý thuyết dạyhọc giải vấn đề 1.1.1 Khái niệm dạyhọc giải vấn đề Dạyhọc giải vấn đề vân dụng chế kích thích động -...
... Nghiêncứu sở lý luận phươngphápdạyhọc dự án - Thiết kế giáo án sử dụngphươngphápdạyhọc dự án - Đánh giá tính khả thi hiệu dạy có sử dụngphươngphápdạyhọc dự án III Phạm vi nghiên cứu: ... trưởng đại diện báo cáo) Phương pháp: - Phươngphápdạyhọc theo dự án kết hợp với sử dụng công nghệ thông tin - Phươngpháp thuyết trình, nêu vấn đề, vấn áp - Phươngpháp thảo luận kết hợp kỹ ... nhiều phươngphápdạyhọc đem lại hiệu cho môn học Việc lựa chọn phương pháp, kỹ thuật dạyhọc phù hợp cho nội dung học, môn học cần thiết Sau thời gian giảng dạy môn GDCD lớp 11, nhận thấy việc áp...
... vận dụng tốt số phươngphápdạyhọc như: phươngphápdạyhọc hợp tác, phươngphápdạyhọc theo dự án, phươngphápdạyhọc vi mô Đặc biệt phươngphápdạyhọc theo góc Để ápdụngphươngphápdạyhọc ... mơn học, nội dungphươngphápdạyhọc triển khai tiếp phạm vi toàn quốc tới đối tượng dạy – học Bởi vậy, tiếp cận phươngphápdạyhọcdạy học, khẳng định vai trò tầm quan trọng đổi phươngphápdạy ... chương trình tiểu học Việc đầu tư nghiêncứuphươngphápdạyhọc cho phân môn chưa trọng + Một phận giáo viên trường chưa mạnh dạn đổi phươngphápdạy học, sử dụngphươngpháp giảng dạy chưa thực...