... nghiên cứu - trao đổi Phỏt tri n nông nghi p nông thôn b n v ng Trongphát tri n s n xu t ngày nhi u hàng hoá theo yêu c u c a th trư ng, ph i b o m v sinh, an toàn th c ph m, b o t n phát tri n c ... ng phát tri n (1992), tiêu chu n môi trư ng, m c tiêu ưu tiên phát tri n c n ph n ánh b i c nh môi trư ng phát tri n c thù c a qu c gia Trong t¹p chÝ luËt häc sè 8/2010 nghiên cứu - trao đổi ... 1982, m t s nư c ang phát tri n th hi n s lo ng i v vi c s n ph m b c m nư c phát tri n lí nguy hi m i v i mơi trư ng, s c kho ho c an toàn, ti p t c c xu t kh u sang nư c ang phát tri n T i H i...
... nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, quảnlý nhà trường, quảnlý chất lượng giáo dục, quảnlý chất lượng giáodục đại học, hệ thống quảnlý chất lượng 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý hoạt động hay tác động có định ... độngquảnlý nhà trƣờng chủ thể quảnlý nhà trƣờng thực hiện, bao gồm hoạt độngquảnlýbên nhà trƣờng nhƣ: - Quảnlýgiáo viên - Quảnlý học sinh - Quảnlý trình dạy học, giáodục - Quảnlý sở vật ... lượng giáodục Hoạt độngquảnlýgiáodục có nhiệm vụ bảo đảm kết hoạt độnggiáodục đạt đƣợc mục tiêu giáodụcQuảnlý chất lƣợng giáodục đƣợc thực thông qua trình đánh giá kết giáo dục- đào...
... rộng rãi có sở khoa học vững Q trình pháttriển cơng cụ lao động làm cho xuất lao động ngày tăng, biểu pháttriển máy nước, việc vận dụng rộng rãi nước công nghiệp, vận tải, triển vọng phong phú ... trường biến đổiQuan niệm phát triển, giới tự nhiên hữu pháttriển tác phẩm G.Buyphông, Đi đrô, E.Đácuyn, G.S.ILêra và nhiều nhà sinh vật học nhà triết học cuối kỷ XVIII đầu kỷ XIX Trong học thuyết ... thành tựu vật lý học, hoá học, pháttriển khoa học kỹ thuật Nó phá tan khuôn khổ trật hẹp chủ nghĩa vật siêu hình mở hướng pháttriển triết học khoa học Định luật có đầy đủ, sở lý luận, thực...
... tr 43) 1.Vài nét lí thuyết quản lí sư thayđổiQuản lí thayđổi lí thuyết đời nhằm tăng tính thích ứng hoạt độngquản lí “sự thayđổibốicảnhđối tượng quản lí q trình pháttriểnThayđổi diễn ... tiếp tục đổi Phá vỡ sức ỳ để thayđổi khó, trì thayđổi đạt đợc khó : Sự thayđổi trì bềnvững ngời tổ chức thấy đợc lợi ích mục đích thayđổi không thayđổi khó tồn pháttriểnbốicảnh thời, ... bậc động hỗ trợ Tỷ lệ giáo viên quen thuộc với thayđổi thực thayđổi khác giáo viên khác với thayđổi khác Thayđổiđòi hỏi thời gian Có dạng thayđổi khác nhau, số thayđổi đạt đợc nhanh thay...
... việc làm cho người lao động gắn với pháttriển thị trường lao động, có tác động khơng pháttriển kinh tế, mà góp phần giải vấn đề cấp thiết chuyển đổicấu lao động đáp ứng yêucầuđòi hỏi kinh tế ... thức pháttriển năm 1991 cho rằng: Pháttriển kinh tế tăng bềnvững tiêu chuẩn sống bao gồm tiêu dùng vật chất, giáo dục, sức khỏe bảo vệ môi trường Cũng theo WB “Báo cáo pháttriển năm 1992 – Phát ... tế học nước pháttriển cho rằng: Pháttriển kinh tế tăng trưởng kinh tế theo thayđổi phân phối sản lượng cấu kinh tế Hiện người ta định nghĩa khái quát pháttriển kinh tế sau: Pháttriển kinh...
... Người quảnlý nhóm quảnlý cần xác định trình cần thiết để người nhận thức Số lượng tài liệu phụ thuộc vào ổn định, lựclực lượng lao động, tính phức tạp mức độ quantrọng trình Bước 3: Xác định yêu ... quan tâm Xác định bốiyêucầu liên quan, cảnh tổ nhu cầu mong đợi chức để xác định mục đích tổ chức Thu thập, phân tích xác định nhiệm vụ bên nội tổ chức nhằm đáp ứng yêu cầu, nhu cầu mong đợibên ... pháp đo khác phù hợp với yêucầu THỰC HIỆN (DO) Triển khai thực hành động cần Triển khai thực thiết để đạt hoạt động lập kế hoạch kết dự kiến Tổ chức tiến hành hoạt động tạo sản phẩm, theo dõi,...
... dẫn đến nhầm lẫn pháttriểnbềnvững với trình theo đuổi pháttriểnbềnvững Nếu theo đuổi qúa trình pháttriểnbềnvững khơng có điểm kết thúc, pháttriển không đạt tới bềnvững nguy đưa Stockholm ... triển không bềnvững xác định, pháttriển có nghĩa pháttriển nước pháttriển không bềnvững có nghĩa đường pháttriển thiết lập nước pháttriển Như pháttriểnbềnvững phải đường khác mà hai nhóm ... thích xảy khơng có hành động nhằm ngăn chặn Một khó khăn việc thực pháttriểnbềnvững khơng có khái niệm rõ ràng đầy đủ pháttriểnbềnvữngQuan điểm pháttriểnbềnvững đưa báo cáo Brundtland...
... NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ĐẢM BẢO YÊUCẦUPHÁTTRIỂNBỀNVỮNGTRONG HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG PHÁP LUẬT Ở NƯỚC TA HIỆNNAY 2.1.1 QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ PHÁTTRIỂNBỀNVỮNGVÀ XÂY DỰNG ... bảo yêucầupháttriểnbềnvững hoạt động xây dựng pháp luật văn hóa Việt Nam thời kỳ đổi hội nhập quốc tế Chuyên đề 15: Đảm bảo yêucầupháttriểnbềnvững hoạt động xây dựng pháp luật giáodục ... Nam bốicảnhđổi hội nhập quốc tế Chuyên đề 11: Đảm bảo yêucầupháttriểnbềnvững hoạt động xây dựng pháp luật an sinh xã hội Việt Nam Chuyên đề 12: Đảm bảo yêucầupháttriểnbềnvững hoạt động...
... c ð nh hư ng phát tri n nh ng gi i ph p trư c nh ng thách th c phát sinh: Phát huy l i th so sánh, ch ñ ng h i nh p: Xét dư i góc ñ thương m i, ngành H tiêu Vi t Nam ñã s m bư c vào môi trư ng ... i Su t năm t năm 2001 ñ n nay, Vi t Nam luôn chi m s th gi i v s lư ng xu t kh u h tiêu, bình quân 70.600 t n/năm (chi m 31,2% th ph n th gi i Và su t t năm 2003 ñ n nay, s n lư ng tr ng h tiêu ... tích Vi t Nam h i, ti m phát tri n s n xu t, gia tăng s n lư ng H tiêu Vi t Nam ñã chi m lĩnh th trư ng, li u có u ti t đư c cung c u giá c ? ði u ph thu c vào nhi u y u t vào hành ñ ng c a doanh...
... TRƯ C YÊU C U PHÁT TRI N B N V NG VÀ H I NH P KINH T QU C T ð Hà Nam (Ch t ch Hi p h i H tiêu Vi t Nam) Ngành H tiêu Viêt Nam, trình hình thành phát tri n: M c dù h tiêu ñư c tr ng nư c ta vào ... c ð nh hư ng phát tri n nh ng gi i ph p trư c nh ng thách th c phát sinh: Phát huy l i th so sánh, ch ñ ng h i nh p: Xét dư i góc đ thương m i, ngành H tiêu Vi t Nam ñã s m bư c vào môi trư ng ... i Su t năm t năm 2001 đ n nay, Vi t Nam ln chi m s th gi i v s lư ng xu t kh u h tiêu, bình quân 70.600 t n/năm (chi m 31,2% th ph n th gi i Và su t t năm 2003 ñ n nay, s n lư ng tr ng h tiêu...
... (2004), Giáodục khơng quy, giáodục phi quy tự học hoạt độnggiáodục xã hội học tập, Tạp chí Giáodục số 1, Hà Nội Bộ giáodục Đào tạo (2009) Luật giáodục (Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo ... Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động - 15 - SKKN “Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnbềnvững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Độngquản lí giáo dục, giáodục nghề nghiệp ... học sinh tin tưởng vào cách quảnlýgiáodục trung tâm - Khó khăn: Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động -3- SKKN “Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnbềnvững toàn diện Trung...
... (2004), Giáodục khơng quy, giáodục phi quy t học hoạt độnggiáodục ã hội học tập, Tạp chí Giáodục số 1, Hà Nội Bộ giáodục Đào tạo (2009) Luật giáodục (Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáodục ... nghiệm quảnlýpháttriểnbềnvững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động thành đạt năm qua pháttriểnbềnvững xu hội nhập nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng, tay nghề đáp ứng pháttriển ... cao chất lượng giáodục góp phần pháttriển hệ thống giáodục thường xuyên Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động -8- SKKN “Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnbềnvững toàn diện...
... (2004), Giáodục khơng quy, giáodục phi quy tự học hoạt độnggiáodục xã hội học tập, Tạp chí Giáodục số 1, Hà Nội Bộ giáodục Đào tạo (2009) Luật giáodục (Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo ... Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động - 15 - SKKN “Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnbềnvững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Độngquản lí giáo dục, giáodục nghề nghiệp ... học sinh tin tưởng vào cách quảnlýgiáodục trung tâm - Khó khăn: Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động -3- SKKN “Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnbềnvững toàn diện Trung...
... pháttriểnbềnvữngbềnvững kinh tế, xã hội mơi trường; Đổi sách xã hội – Luận giải pháp (1997 – Phạm Xn Nam) Trong cơng trình này, tác giả làm rõ hệ báo thể quan điểm pháttriểnbền vững: Phát ... Ta quên rằng, pháttriển kinh tế phải đôi với pháttriển xã hội mục đích cuối pháttriểnbềnvững nâng cao sống người, hướng người tới giới tốt đẹp 1.1.2.2 Xã hội Pháttriểnbềnvững mặt xã hội ... gia vào trình pháttriển người hưởng lợi từ q trình pháttriển Như nói trên, pháttriển kinh tế cần phải đôi với pháttriển xã hội, mục đích cuối mội pháttriển nhằm hướng tới pháttriển xã hội...
... nhiệm hỗ trợ pháttriển sinh kế bềnvững (trong bốicảnh biến đổi khí hậu), Bộ GD&ĐT Bộ Y tế chịu trách nhiệm quảnlý hỗ trợ dịch vụ công, Bộ KH&ĐT chịu trách nhiệm đầu tư phát triển, sở hạ tầng, ... công chúng vào việc quảnlý định THẤP CAO (Nguồn: Tác giả, 2014) Cơ chế quảnlýquản trị KVBT tổ chức phi phủ quảnlý Vào năm 1986 phủ Nepal bàn giao trách nhiệm quảnlý ACA cho NTNC để phát huy ... có khả kết hợp giáodụcquảnlý tài nguyên thiên nhiên với nguồn lượng thay thế, du lịch sinh thái, pháttriển giới nhiều chương trình pháttriển khác Các hoạt động bảo tồn pháttriển CAP tài...
... cải thiện mơi trường, chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu v.v…” Pháttriểnbềnvững sở để pháttriển nhanh, pháttriển nhanh tạo nguồn lực để pháttriểnbềnvữngPháttriển nhanh bềnvững gắn ... ban pháttriểnbềnvững thành lập Tuy nhiên, nay, thuật ngữ pháttriểnbềnvững nói đến nhiều thuật ngữ Ủy ban giới môi trường pháttriển (WCED) đưa vào năm 1987, cho Pháttriểnbềnvữngpháttriển ... liệu lý thuyết mối quan hệ pháttriểnbềnvững tăng trƣởng nhanh 1.1.1 Pháttriểnbền vững, tăng trưởng tăng trưởng nhanh Pháttriểnbềnvững Liên quan đến khái niệm cách hiểu pháttriểnbền vững...