... phảnứnghóahọc tài liệu giáo khoa chuyên Hoáhọc II.1.1 Chương IV: Lý thuyết phảnứnghóahọc a Nội dung * Về mặt kiến thức: Giúp học sinh nắm kiến thức: - Định nghĩa hiệu ứng nhiệt phảnứng ... dưỡng học sinh giỏi Hóahọc bậc THPT; đặc trưng dạy họchóahọc bậc học nói chung bậc phổ thông nói riêng; vai trò, mục đích, cách phân loại tác dụng tập hóahọc việc dạy học nói chung bồi dưỡng học ... bài: Yêucầuhọc sinh tổ hợp phảnứng tính đại lượng: ∆G0 KP phản ứng, tính áp suất riêng phần chất 1000 K; vận dụng nguyên lý Lơ Satơliê xét chiều phảnứng Hướng dẫn giải: 33 a) + Tổ hợp phản ứng...
... dỡng học sinh giỏi Hóahọc bậc THPT; đặc trng dạy họchóahọc bậc học nói chung bậc phổ thông nói riêng; vai trò, mục đích, cách phân loại tác dụng tập hóahọc việc dạy học nói chung bồi dỡng học ... bài: Yêucầuhọc sinh tổ hợp phảnứng tính đại lợng: G0 KP phản ứng, tính áp suất riêng phần chất 1000 K; vận dụng nguyên lý Lơ Satơliê xét chiều phảnứng Hớng dẫn giải: a) + Tổ hợp phảnứng (1) ... sở lý thuyết phảnứnghóahọcdùng cho học sinh lớp chuyên Hoáhọc bậc THPT Chúng hi vọng rằng, hệ thống câu hỏi tập tài liệu bổ ích cho trình giảng dạy bồi dỡng học sinh giỏi Hóahọc sau Những...
... dưỡng học sinh giỏi Hóahọc bậc THPT; đặc trưng dạy họchóahọc bậc học nói chung bậc phổ thông nói riêng; vai trò, mục đích, cách phân loại tác dụng tập hóahọc việc dạy học nói chung bồi dưỡng học ... bài: Yêucầuhọc sinh tổ hợp phảnứng tính đại lượng: 19 ∆G0 KP phản ứng, tính áp suất riêng phần chất 1000 K; vận dụng nguyên lý Lơ Satơliê xét chiều phảnứng Hướng dẫn giải: a) + Tổ hợp phảnứng ... sở lý thuyết phảnứnghóahọcdùng cho học sinh lớp chuyên Hoáhọc bậc THPT Chúng hi vọng rằng, hệ thống câu hỏi tập tài liệu bổ ích cho trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Hóahọc sau Những...
... dưỡng học sinh giỏi Hóahọc bậc THPT; đặc trưng dạy họchóahọc bậc học nói chung bậc phổ thông nói riêng; vai trò, mục đích, cách phân loại tác dụng tập hóahọc việc dạy học nói chung bồi dưỡng học ... bài: Yêucầuhọc sinh tổ hợp phảnứng tính đại lượng: ∆G0 KP phản ứng, tính áp suất riêng phần chất 1000 K; vận dụng nguyên lý Lơ Satơliê xét chiều phảnứng Hướng dẫn giải: a) + Tổ hợp phảnứng ... sở lý thuyết phảnứnghóahọcdùng cho học sinh lớp chuyên Hoáhọc bậc THPT Chúng hi vọng rằng, hệ thống câu hỏi tập tài liệu bổ ích cho trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Hóahọc sau Những...
... oxy hóa n1Ox2 + n2Kh1 Dự đốn chiều phảnứng E lớn: • • Tính oxy hóa dạng Ox mạnh Tính khử dạng Kh yếu → dự đốn chiều phản ứng: đơi có E lớn dạng oxy hóa oxy hóa dạng khử đơi Dự đốn chiều phảnứng ... lượng Trongphảnứnghóa học, đương lượng chất thay hay kết hợp với đương lượng chất khác VA.CA = VB.CB → dùngphân tích định lượng Ví dụ Phảnứng gì? Tính Đ? Đ = M/n Phảnứng acid-baz H2SO4 ... đơn vị đương lượng AB tham gia phản ứng) PHẢNỨNG OXY HĨA KHỬ (AB chất oxy hóa chất khử) AB ± ne - ↔ C + D n: số electron trao đổi ứng với mol hợp chất AB PHẢNỨNG ACID – BAZ (AB acid baz) +...
... ứng dụng: Do tính chất lưỡng tính nên acid quân chất đệm tốt, ổn định độ pa * Phảnứng với acid Nitơ (hay phảnứng Van-slyke) Trừ thoăn oxyprolin (hai chất iminoacid) acid amin phảnứng với ... giải phóng khí Nitơ: ứng dụng: Căn vào lượng nhỏ thoát người ta tính hàm lượng acid quan dung dịch * Phảnứng Sorensen (phản ứng với Aldehydformtc -formalin) ứng dụng: Bằng cách chuẩn độ với dung ... hợp chất màu lục Người ta tính hàm lượng acid amin tham gia phảnứng cách định lượng khí CO2, NH3 aldehyd vừa tạo thành phảnứngPhảnứng acid amin với ninhydrin sử dụng nhiều để định tính định...
... B Axit oxalic C Etyloxalat D Axit axetic Ví dụ 8: Cho 10,6 gam hhA: Mg, Al, Fe phảnứng hết với ddHCl Sau phảnứng cô cạn thu 42,55 gam muối khan Thể tích H2 (ĐKC) thu bằng: A 8,96L B 0,08L C ... 10,08L B C 11,2L D 16,8L +71 n 71 H2 Ví dụ : Cho 21 gam hhA: Zn, Al, Fe phảnứng hết với ddH2SO4 thu 13,44 lit H2 (ĐKC) Sau phảnứng cô cạn được: A 18,96 g rắn B 19,08 g rắn C 20,05 g rắn D D Giá ... Muối 〉 mKLpứ m Muối 〉 21 gam ù Ví dụ 10: Cho 21 gam hhA: Zn, Al, Fe phảnứng hết với ddH2SO4 thu 13,44 lit H2 (ĐKC) Sau phảnứng cô cạn được: Với H2SO4 m Muối = = 78,6,4 A A 78,6 g rắn B 79,8...
... dưỡng học sinh giỏi Hóahọc bậc THPT; đặc trưng dạy họchóahọc bậc học nói chung bậc phổ thông nói riêng; vai trò, mục đích, cách phân loại tác dụng tập hóahọc việc dạy học nói chung bồi dưỡng học ... bài: Yêucầuhọc sinh tổ hợp phảnứng tính đại lượng: ∆G KP phản ứng, tính áp suất riêng phần chất 1000 K; vận dụng nguyên lý Lơ Satơliê xét chiều phảnứng Hướng dẫn giải: a) + Tổ hợp phảnứng ... sở lý thuyết phảnứnghóahọcdùng cho học sinh lớp chuyên Hoáhọc bậc THPT Chúng hi vọng rằng, hệ thống câu hỏi tập tài liệu bổ ích cho trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Hóahọc sau Những...
... dưỡng học sinh giỏi Hóahọc bậc THPT; đặc trưng dạy họchóahọc bậc học nói chung bậc phổ thông nói riêng; vai trò, mục đích, cách phân loại tác dụng tập hóahọc việc dạy học nói chung bồi dưỡng học ... huỷ t1/2 phảnứng (1) Chứng minh phảnứng chiều bậc 2A → sản phẩm có t1/2 = k.a Trong đó: a nồng độ ban đầu A (ở t = 0) Mục đích bài: Yêucầuhọc sinh viết phương trình động họcphản ứng, tính ... bài: Yêucầuhọc sinh tổ hợp phảnứng tính đại lượng: ∆G0 KP phản ứng, tính áp suất riêng phần chất 1000 K; vận dụng nguyên lý Lơ Satơliê xét chiều phảnứng Hướng dẫn giải: a) + Tổ hợp phản ứng...
... a s b n t th c hành Co(C2H3O2)2 + LiOH t t a ph n ng hóa h c Trang Precipitations In Chemical Reactions oán s k t t a d a vào n ng c a ion Trong bi u th c c a Ksp v ph i tích n ng c a ion tr ng ... n ng Dùng giá tr c a n ng cho tr c [Ca+2] = 0.0025 = 2.5 x 10-3 M [C2O4-2] = x 10-8 M Tính toán tích n ng Tích n ng = [Ca+2] [C2O4-2] = (2.5 x 10-3) ( x 10-8) = 2.5 x 10-11 t t a ph n ng hóa ... mu i tr c chúng tr n l n v i mu i khác, b ng cách nhân n ng mol th tích(tính theo lít) c a m i dd Xác nh s mol c a m i ion tham gia vào trình k t t a dùng ph i mu i C ng g p th tích c a dd l i...
... Trang posting on http://vietsciences.free.fr t t a ph n ng hóa h c Precipitations In Chemical Reactions oán s k t t a d a vào n ng c a ion Trong bi u th c c a Ksp v ph i tích n ng c a ion tr ng thái ... t t a ph n ng hóa h c Precipitations In Chemical Reactions ánh d u cation anion, tham kh o qui t c hòa tan o thành ... c a mu i Canxi oxalat CaC2O4 = Ca+2 + C2O4-2 Vi t tích n ng Tích n ng ion ion = [Ca+2] [C2O4-2] Dùng giá tr c a n ng cho tr c [Ca+2] = 0.0025 = 2.5 X 10-3 M [C2O4-2] = X 10-8 M Tính toán tích...
... lượng phảnứng Để giúp hiểu sâu phảnứnghoáhọc để phản ánh ý nghĩa thực tiễn nó, người ta đưa vào chương trình phép tính theo công thức phương trình hoáhọc Mặt định lượng phảnứnghoáhọc làm ... dạng phảnứnghoá học, quy luật tiến triển chúng phương pháp điều khiển trình Để nghiên cứu vấn đề này, cần lựa chọn phảnứnghoáhọc tiêu biểu mà tiến triển phảnứng khó khăn mặt động học chất ... thống kiến thức phảnứnghoáhọc Bên cạnh hệ thống kiến thức chất (các nguyên tố hoá học, đơn chất hợp chất chúng), chương trình Hoáhọc PT có hệ thống kiến thức phảnứnghoáhọc Điều chủ yếu...
... a s b n t th c hành Co(C2H3O2)2 + LiOH t t a ph n ng hóa h c Trang Precipitations In Chemical Reactions oán s k t t a d a vào n ng c a ion Trong bi u th c c a Ksp v ph i tích n ng c a ion tr ng ... n ng Dùng giá tr c a n ng cho tr c [Ca+2] = 0.0025 = 2.5 x 10-3 M [C2O4-2] = x 10-8 M Tính toán tích n ng Tích n ng = [Ca+2] [C2O4-2] = (2.5 x 10-3) ( x 10-8) = 2.5 x 10-11 t t a ph n ng hóa ... mu i tr c chúng tr n l n v i mu i khác, b ng cách nhân n ng mol th tích(tính theo lít) c a m i dd Xác nh s mol c a m i ion tham gia vào trình k t t a dùng ph i mu i C ng g p th tích c a dd l i...
... a s b n t th c hành Co(C2H3O2)2 + LiOH t t a ph n ng hóa h c Trang Precipitations In Chemical Reactions oán s k t t a d a vào n ng c a ion Trong bi u th c c a Ksp v ph i tích n ng c a ion tr ng ... n ng Dùng giá tr c a n ng cho tr c [Ca+2] = 0.0025 = 2.5 x 10-3 M [C2O4-2] = x 10-8 M Tính toán tích n ng Tích n ng = [Ca+2] [C2O4-2] = (2.5 x 10-3) ( x 10-8) = 2.5 x 10-11 t t a ph n ng hóa ... mu i tr c chúng tr n l n v i mu i khác, b ng cách nhân n ng mol th tích(tính theo lít) c a m i dd Xác nh s mol c a m i ion tham gia vào trình k t t a dùng ph i mu i C ng g p th tích c a dd l i...