... tính tích cực chủđộngsángtạongườihọc 1.2 Tính ưu việt phương pháp dạy học giải vấn đề Một phương pháp dạy học từ lâu nghiên cứu ứng dụng rộng rãi giảng dạy môn học, dạy học giải vấn đề (DHGQVD) ... Hoạt độnghọc trò nhằm nắm vững tri thức kỹ năng, kỹ xảo Dưới điều khiển thầy hoạt động giữ vai trò chủđộng tích cực, tự lực Trong q trình họctập trò vừa khách thể, vừa chủ thể nhận thức Học ... tình trạng người ta thấy cần phát huy tính tích cực họctậphọc sinh Thực dạy học phân hoá, quan tâm đến nhu cầu khả cá nhân môi trường tập thể Các phương pháp dạy học tích cực có dạy học giải...
... tập lồng vào phần trớc) - phút hớng dẫn nhà 3- Phát huy hiệu hoạt động hệ thống câu hỏi , tập hìmh thức họctậpkíchthích sức sángtạohọc sinh Trớc hết đòi hỏi tínhsángtạo trò thầy phải sáng ... nghiệp mở nớc Hoạt động 3: Hớng dẫnhọc sinh học phần ghi nhớ Hoạt động 4: Hớng dẫnhọc sinh phần luyện tập Dựa vào thiết kế giáo án thực nh sau: Hoạt động 1: Khởi động: Cho học sinh vào việc ... dạy học theo hớng tích cực, sáng tạo, lấy học sinh làm trung tâm, thầy dẫn dắt , gợi mở, học trò chủđộng việc tìm nắm bắt đợc kiến thức có hiệu để bớc đầu học sinh hiểu đợc tác phẩm, cao yêu thích...
... p Th hai: Hư ng d n h c sinh thi t l p cơng th c tính s mol c a kim lo i, ho c s mol s n ph m kh c a axit, cơng th c tính s mol axit ph n ng, cơng th c tính kh i lư ng mu i t o thành c a toán ... thông minh, tích c c sáng t o nh m t o h ng thú h c t p b môn hoá h c c a h c sinh THPT - Nghiên c u xây d ng sưu t p m t s toán hư ng d n h c sinh thi t l p v n d ng cơng th c tính nhanh t p hóa ... i) áp d ng công th c tính nhanh khơng rõ cơng th c l y t âu nh ng công th c ó áp d ng cho nh ng d ng t p nào? Do ó, em thư ng l gi i theo cách gi i thơng thư ng i cơng th c tính nhanh T th c tr...
... tiêu ngườihọc là: Học để biết, học để làm, học để tồn chung sống với người Vì vậy, mà qua học, H/s biết hành động, biết thích ứng, biết giao tiếp ứng xử, biết tự khẳng định - Phát huy tính tích ... nhóm học hạn chế , giáo viên chưa kíchthíchhọc sinh yếu, hoạt động nhóm Cơ sở vật chất lớp học chưa hợp lý nên việc tiến hành thảo luận nhóm khó khăn Việc giới thiệu giáo viên ( để kíchthích ... tài đánh giá, kết học tập, ngườicố vấn giúp ngườihọc tự đánh giá, tự điều chỉnh theo yêu cầu mục tiêu ngườihọc Thực tế trình dạy học thời đại bùng nổ thơng tin đòi hỏi người dạy nói chung dạy...
... huy tính tích cực, sángtạohọc sinh phải đợc thực sở lý luận khoa học Trong thập kĩ qua, nhà khoa học giáo dục xâydựng hệ thống lý luận PPDH có khả phát huy tính tích cực, sángtạohọctậphọc ... động dạy giáo viên, trọng đến hoạt độnghọchọc sinh, nhợc điểm lớn PPTT không phát huy đợc tính tích cực, sángtạohọc sinh trình học tập, mà trái lại, tạo thói quen tiếp thu kiến thức thụ động, ... kiÕn thøc cho học sinh chủ đề học, tìm hiểu vấn đề hoạt động nhận thức học sinh, tạo điều kiện cho học sinh trao đổi, hợp tác giúp đỡ lẫn học tập, phát huy tính tích cực kỹ làm việc tập thể, giao...
... dạy học với cách tiếp cận khác nhau, số phương hướng chung Việc vận dụng phương pháp dạy học để xâydựng hoạt độnghọctập nhằm phát huy tính tích cực, sángtạohọc sinh đòi hỏi điều kiện thích ... trình Tin học lớp 6, 7, 8, IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Kết luận: Với bước xâydựng hoạt độnghọctập giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học giúp học sinh họctập tích cực, sángtạo Đó ... mở học sinh họctập phấn khởi hào hứng, tiết học trở nên nhẹ nhàng thoải mái 1.2 Luật Giáo dục- điều 24.2, ghi: “ Biện pháp giáo dục phải phát huy tính hăng hái, tự giác, chủ động, sángtạo học...
... 1.1.1.2 Hoạt độngsángtạo * Sángtạo thuộc tính tất yếu người: Sángtạo phải tạocó ích Mọi sángtạongười bắt nguồn từ ý tưởng sángtạo sau phát triển đến tư sángtạo Sự sángtạo nghệ thuật ... kỹ học văn mình, trở thành ngườichủđộng chiếm lĩnh kiến thức tích cực, sángtạo 1.1.1.4 Biểu tínhchủđộngsángtạohọctập dạy học tác phẩm văn chương Những biểu tinh thần chủđộngsángtạo ... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂYDỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NHẰM PHÁT HUY TÍNHCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG Ở THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 .Tính chủ động...
... hoạt độnghọctậpthích hợp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo cho học sinh Vì sáng kiến kinh nghiệm định chọn mảng nhỏ vấn đề với đề tài : “Sử dụng sơ đồ tư giảng dạy luyện tập clo ... triển hoạt động cho học sinh Những phương pháp dạy học đại phương pháp grap, sơ đồ tư cơng cụ hữu ích giảng dạy họctập bậc trung học, đại học bậc học cao chúng giúp người dạy lẫn ngườihọc hệ thống ... giả đề xuất dạy học hố học phù hợp, cótính khả thi hiệu quả; làm cho học sinh họctập hứng thú hơn, tích cực, chủđộngsángtạo hơn, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học hóa học trường THPT...
... hoàn cảnh cụ thể, để tạo hứng thú họctập cho học sinh, phát huy tínhsáng tạo, độc lập suy nghĩ tính tự chủhọc sinh - Góp phần nâng cao khả tạo sử sụng phiếu họctập gaío viên - Thông qua việc ... huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh * GV phát phiếu họctập cho HS nêu rõ yêu cầu: Trên sở thông tin thiếu phiếu họctập kết hợp kiến thức SGK hiểu biết thân, hồn thành phiếu học tập, ... điển hình công đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọctậphọc sinh Với lý trên, tơi xin trình bày đề tài: “Sử dụng phiếu họctập kết hợp với phương pháp thảo...
... động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực Phương pháp dạy học tích cực nêu đặc trưng sau : Dạy học thông qua tổ chức hoạt độnghọctậphọc ... nhóm Các em chưa cótính ham học Do q trình thực nhiều vướng mắc cho người dạy ngườihọc Các em chưa phát huy hết tính tích cực nỗ lực họctập khả tư sángtạo Tuy nhiên người giáo viên thực ... phong cách họctập tích cực độc lập sángtạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng độnghọctập TTC họctập biểu dấu hiệu như: hăng hái trả lời câu hỏi giáo viên, bổ sung câu trả lời bạn, thích...
... khả kíchthích khơi dậy hứng thú niềm đam mê văn chương em 1.1.1.4 Biểu tínhchủđộngsángtạohọctập dạy học tác phẩm văn chương Trong dạy học TPVC ngườihọc sinh có tích chủđộngsángtạohọc ... VIỆC XÂYDỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NHẰM PHÁT HUY TÍNHCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG Ở THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tínhchủđộngsángtạohọc ... thụ động đến ngườihọc việc học mang tínhchủđộng Hơn việc học mang tính cá nhân Trong môi trường họctập kiến tạohọc sinh học nhiều em thực bị hút vào việc học, thay người lắng nghe thụ động...
... chơi họctập vào phân mơn Khoa học lớp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh” B/ NỘI DUNG: I/ Thực trạng: Trong trường tiểu học thành phố nay, việc vận dụng trò chơi họctập ... công cho học sinh chuẩn bị IV/ Kết quả: Sau thực biện pháp vào việc vận dụng trò chơi họctập phân môn Khoa học nhằm phát huy tính tích cực họctậphọc sinh, tơi nhận thấy: - Học sinh họctập tích ... riêng trò chơi họctậpcó nội dung gắn liền với hoạt độnghọc em.Trong tiết học môn Khoa học, việc tổ chức cho học sinh chơi vào phần học quan trọng, trò chơi làm thay đổi hình thức học tập, làm khơng...
... huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọctậphọc sinh Ở bậc tiểu học, phân môn Khoa học, Tự nhiên Xã hội có vị trí quan trọng chương trình chín mơn học bắt buộc Học tốt phân mơn Khoa học, học ... chơi họctập vào phân môn Khoa học lớp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh” B/ NỘI DUNG: I/ Thực trạng: Trong trường tiểu học thành phố nay, việc vận dụng trò chơi họctập ... công cho học sinh chuẩn bị IV/ Kết quả: Sau thực biện pháp vào việc vận dụng trò chơi họctập phân môn Khoa học nhằm phát huy tính tích cực họctậphọc sinh, tơi nhận thấy: - Học sinh họctập tích...
... Phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạohọc sinh thơng qua sử dụng phương pháp trò - chơi họctập môn Khoa học lớp Tìm hiểu thực tế học sinh (HS) Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông, sở thích ... Nguyễn Văn Nhựt Phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạohọc sinh thông qua sử dụng phương pháp trò - chơi họctập mơn Khoa học lớp + Nó làm thay đổi khơng khí lớp học, tập thể có bầu khơng ... học sinh thụ động, chưa tích cực học Trường Tiểu học "D" Mỹ Hội Đông Từ đưa số biện pháp giúp đỡ học sinh phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạo + Tìm trò chơi phù họp học nhằm tạo kiến thức...
... động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực Phương pháp dạy học tích cực nêu đặc trưng sau : Dạy học thông qua tổ chức hoạt độnghọctậphọc ... nhóm Các em chưa cótính ham học Do q trình thực nhiều vướng mắc cho người dạy ngườihọc Các em chưa phát huy hết tính tích cực nỗ lực họctập khả tư sángtạo Tuy nhiên người giáo viên thực ... phong cách họctập tích cực độc lập sángtạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng độnghọctập TTC họctập biểu dấu hiệu như: hăng hái trả lời câu hỏi giáo viên, bổ sung câu trả lời bạn, thích...
... SKKN: Phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạohọc sinh thơng qua sử dụng phương pháp trò chơi họctập môn Khoa học lớp Tìm hiểu thực tế học sinh, sở thích tham gia trò chơi học tập, tiếp nhận ... Phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạohọc sinh thơng qua sử dụng phương pháp trò chơi họctập mơn Khoa học lớp nhóm; phương pháp trò chơi họctập …Trong phương pháp Trò chơi họctập phương ... sinh thụ động, chưa tích cực học Từ đưa số biện pháp giúp đỡ học sinh phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạo + Tìm trò chơi phù hợp học nhằm tạo kiến thức củng cố kiến kiến thức học cho học sinh...
... quan trước hết đến độnghọctậpĐộnghọctậpđắntạo hứng thú học tập, hứng thú tiền đề tự giác Như vậy, hứng thú tự giác hai yếu tố tâm lí tạo nên tính tích cực Tính tích cực họctậpcó liên quan ... sống sángtạo Ngược lại, họctập tích cực, độc lập, sángtạo phát triển tính tự giác, hứng thú ni dưỡng độnghọctập * Tính tích cực họctập HS thể thơng qua số dấu hiệu sau: - Có hứng thú họctập ... thú họctập - Tập trung ý tới học/ nhiệm vụ họctập - Mức độ tự giác tham gia vào xâydựng học, trao đổi thảo luận, ghi chép - Cósángtạo q trình họctập - Thực tốt nhiệm vụ họctập giao 11 -...
... dạy học Phương tiện dạy học công cụ mà người thầy giáo học sinh sử dụng trình dạy học nhằm đạt mục đích dạy học Đó cơng cụ giúp người thầy tổ chức, điều khiển trình dạy học công cụ giúp ngườihọc ... trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ơn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì, Sơ đồ dạy học giúp học sinh có phương pháp họctậpchủ động, tích cực, huy động tối ... dạy học môn công nghệ Cách làm thực chất biến thuộc lí thuyết, trừu tượng thành cụ thể, quan sát Đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh, kíchthích say mê, hứng thú học tập...