... Xâydựngvà sử dụnghệthốngbàitậphỗtrợhọcsinhtựhọcphầnhóavôcơlớp11chươngtrìnhnângcao . 11B2. Mục đích nghiên cứu Xâydựnghệthốngbàitậphỗtrợ HS tựhọcphầnhóavô ... trìnhxâydựnghệthốngbàitậphỗtrợhọcsinhtự học. - Phương pháp xâydựngbàitậphỗtrợhọcsinhtự học. 3.3. Tuyển chọn và biên soạn bàitập mới để xâydựnghệthốngbàitậpphầnhóahọc ... hình sửdụngbàitập để hỗtrợhọcsinhtự học. 3.2. Xâydựngcơ sở khoa học cho việc xâydựnghệthốngbàitập gồm : - Nguyên tắc xâydựnghệthốngbàitậphỗtrợhọcsinhtự học. - Quy trình...
... link và chọn đích đến Target trong bảng Propeties. 2.2. Xâydựnghệthốngbài giảng điện tửphầnhóa hữu cơlớp11 (nâng cao) 2.2.1. Ý tưởng Trong chươngtrìnhhóahọcphổthôngcơ sở, họcsinh ... * BàitậpHỗtrợ cho giáo viên vàhọcsinh - Hệthốngbàitập trắc nghiệm theo chươngtrìnhhóa hữu cơ11. - Một số bàitậptự luận tham khảo. * Đề kiểm tra Cung cấp cho giáo viên vàhọc ... dạy vàtựhọcphầnhóa hữu cơlớp11 ( nâng cao) là cần thiết. 1.2. Tựhọc 1.2.1. Tựhọc là gì Theo từ điển Giáo dục học – NXB Từ điển Bách khoa 2001, tựhọc là: “ tựhọc là quá trình tự...
... việc sửdụngphần mềm ActivInspire trong dạy họchóahọc ở trường THPT. • Sửdụngphần mềm ActivInspire thiết kế hệthốngbài lên lớpphầnhóahọcvôcơ lớp 11chươngtrìnhnângcao ở trường ... LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO, Ở TRƯỜNG THPT 41 2.1. Vị trí, nội dungvà PPDH phầnhóahọcvôcơlớp11chươngtrìnhnâng cao 41 2.1.1. Vị trí và kế hoạch giảng dạy 41 2.1.2. Nội dungphần ... luyện 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu: việc sửdụngphần mềm ActivInspire trong dạy vàhọc phần hóavôcơlớp11chươngtrìnhnângcao ở trường THPT. 3.2. Khách...
... Sửdụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực họctập của họcsinhthông qua dạy họchóahọcvôcơlớp11 chương trìnhnângcaotrunghọcphổthông 2. Mục ... trìnhsửdụng PPĐT phát hiện trong dạy học dạng bài thực hành 2.4. Xâydựnghệthống câu hỏi sửdụng trong PPĐT phát hiện cho một số bàiphầnhóa học vôcơlớp11 chƣơng trìnhnângcao 2.4.1. Cơ ... cao. CHƢƠNG 2 SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI PHÁT HIỆN TRONG DẠY HỌCPHẦN HOÁ HỌCVÔCƠLỚP 11- CHƢƠNG TRÌNHNÂNGCAO THPT 2.1. Phân tích đăc điểm cấu trúc nội dungphầnhóahọcvôcơ lớp...
... gian lớp11 ở phổ thông. Trình bày rõ cơ sở khoa học của việc kích thích năng lực tƣ duy sáng tạo cho học sinh nói chung và trong dạy học giải các bài toán Hình học không gian lớp11 ở phổthông ... các bài Toán Hình học không gian lớp 11 (chương trìnhnângcao ở trunghọcphổ thông) ” 2. Mục tiêu nghiên cứu Tìm ra phƣơng pháp để kích thích năng lực tƣ duy sáng tạo cho họcsinhphổthông ... tƣ duy sáng tạo cho họcsinh trong dạy học giải các bài toán hình học không gian lớp11 (chƣơng trình nângcao ở trunghọcphổ thông) Nguyễn Ngọc Long Trƣờng Đại học Giáo dục Luận văn...
... ĐIỆN TỬ PHẦN HÓA HỮU CƠ 11- CHƯƠNGTRÌNHCƠ BẢN 2.1. Qui trình thiết kế một BGĐT Xâydựng kế hoạch bài dạy học - Kế hoạch bài dạy cần căn cứ theo chương trình, nhiệm vụ của chương, bài, đặc ... dụng được với những bàihọc không quá khó. 1.2.2.5. Phương pháp sửdụngbàitập Việc giải bàitậphóahọc là lúc HS hoạt động tự lực để củng cố, trau dồi kiến thức hóahọc của mình. Bàitập ... SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM TIN HỌCVÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHỨC HỢP ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬPHẦNHÓA HỮU CƠLỚP11 CHƯƠNG TRÌNHCƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ...
... 51 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀSỬDỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO BÀI LÊN LỚPPHẦNHÓA HỮU CƠLỚP 11, NÂNGCAO THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC 55 2.1. NHỮNG NỘI DUNGCƠ BẢN CỦA HÓA HỮU CƠLỚP 11, NÂNGCAO 55 ... Vận dụng SĐTD trong dạy họchóahọc theo hướng dạy học tích cực. - Xâydựnghệthống SĐTD thuộc phần kiến thức hóa hữu cơlớp11chươngtrình nâng cao. 8. Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế và ... trunghọcphổthông theo ba mức độ từ thấp đến cao. - Thành công của đề tài sẽ góp phầnxâydựng thêm cơ sở lí luận dạy họchóahọc theo hướng tích cực đối với GV và HS ở trườngtrunghọc phổ...
... thành bàitậpcơ bản vàbàitập phức hợp. - Dựa và o phương pháp hình thành kĩ năng giải bàitậpcó thể phân chia BTHH thành: bàitập mẫu, bàitập tương tự xuôi ngược, bàitậpcó biến đổi vàbài ... dụng giải các bàitập khác tương tự. 1.3.5. Xâydựnghệthốngbàitập Ngoài vấn đề triệt để sửdụng các bàitậpcó sẵn trong SGK, sách bàitập hoặc các tài liệu tham khảo khác, trong quá trình ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TP.HCM Phan Thị Mộng Tuyền SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHỨC HỢP HƯỚNG DẪN HỌCSINH GIẢI BÀITẬPPHẦNHOÁ HỮU CƠ LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH...
... việc sửdụng thí nghiệm hóahọc Kết luận chƣơng 1 CHƢƠNG 2 SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌCHOÁHỌC PHẦN VÔCƠLỚP11 CHƢƠNG TRÌNHCƠ BẢN 2.1. Đặc điểm của phầnhóahọcvôcơlớp11 chƣơng trình ... thuộc phầnvôcơlớp11chươngtrìnhcơ bản và cách thức sửdụng các thí nghiệm này theo hướng dạy học tích cực. 4.3. Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Phầnhóahọcvôcơlớp11chươngtrìnhcơ ... chất lượng sửdụng thí nghiệm trong dạy học. Nghiên cứu sửdụnghệthống thí nghiệm trong dạy họchóahọc trong phầnvôcơlớp11chươngtrìnhcơ bản: đổi mới phương pháp dạy hóahọc ở Việt...
... việc sửdụng PPDH hợp tác nhóm nhỏ trong dạy vàhọchóahọc ở trường THPT. 5.5. Thiết kế hệthốngbài lên lớpcósửdụng PPDH hợp tác nhóm nhỏ trong dạy vàhọchóahọc11 – chương trình nâng cao, ... dạy họchóahọc ở trường THPT, lớp11 – chươngtrìnhnâng cao. 4. Mục đích nghiên cứu Sử dụng PPDH hợp tác nhóm nhỏ cho HS nhằm nângcao kết quả trong dạy vàhọchóahọc phần lớp11 – chương ... học hợp tác nhóm nhỏ trong dạy họchóahọclớp11 – chươngtrìnhnângcao ở trường THPT”. 2. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy họchóahọc ở trườngtrunghọcphổthông 3. Đối tượng nghiên cứu...
... TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC LỚP 11 – CHƯƠNGTRÌNHNÂNGCAO Ở TRƯỜNG THPT. 2.1. Tổng quan về chươngtrìnhHóahọc11 – nângcao 2.1.1. Cấu trúc của chươngtrình Chương trìnhHóahọc11 (nâng cao) gồm ... tạo hóahọc hữu cơ . Như vậy, toàn chươngtrìnhhóahọc11 (nâng cao) được chia thành hai phần riêng lẻ: Hóahọc vô cơ – chương 1,2 ,3; vàHóahọc hữu cơ – chương 4,5,6,7,8. Phần hóavôcơ Chương ... dạy họchóahọc ở trường THPT, lớp11 – chươngtrìnhnâng cao. 4. Mục đích nghiên cứu Sử dụng PPDH hợp tác nhóm nhỏ cho HS nhằm nângcao kết quả trong dạy vàhọchóahọc phần lớp11 – chương...
... quả họctập của họcsinh trong dạy học Lịch sử ở trườngtrunghọc phổ thông. 63. Tự kiểm tra, đánh giá nhằm phát huy năng lực tựhọc của học sinh trong học tập. Các nhà giáo dục lịch sử đã ... họcsinhtự kiểm tra, đánh giá trong họctập lịch sử thế giới lớp 10 (chương trình chuẩn) ở trườngTrunghọcphổthông .2. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀVấn đề kiểm tra - kết quả họctập của học ... họcsinhtự kiểm tra – đánh gia kết quả họctậpphần Lịch sử thế giới lớp 10 ở trườngtrunghọcphổthông đưa ra trong luận văn sẽ giúp bản thân và đồng nghiệp vận dụng vào quá trình dạy học...
... trườngphổ thông. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận về việc sửdụng câu hỏi và thiết kế bộ câu hỏi định hướng bàihọc môn hoá học chương Nitơ vàchương Cacbon lớp11chươngtrìnhnâng ... phát huy tính tích cực của họcsinhvànângcao chất lượng dạy họchoáhọclớp11chương trình nâng cao. 3. Tính chất hóahọccơ bản của HNO3 là gì? Viết phương trìnhphản ứng minh họa. ... định hướng bàihọcvà giáo án chương Nitơ vàchương Cacbon HH11 (chương trìnhnâng cao) . - Đề xuất các biện pháp nângcao tính khả thi của việc sửdụng bộ câu hỏi định hướng bàihọc nhằm phát...