... đối tượng tíchcựchóa lại việc làm GV, làm cho ngườihọc từ chỗ lơ là, thụ động sang chủ độngtíchcực say mê học tập Theo Thái Duy Tun Tíchcựchóa tập hợp hoạtđộng thầy giáo nhà giáo dục ... LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức 2.1.1 Khái niệm Theo ... luận án 23 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạt động...
... LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức học sinh dạy học vật ... ánXâydựng sử dụng TN vật lí tự làm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập HS trung học sở”, nghiên cứu sở lí luận vai trò TN vật lí nói chung TN tự làm nói riêng việc tíchcựchóahoạtđộnghọc ... luận ánXâydựng sử dụng TBTN DH chương Sóng học lớp 12 trung học phổ thông theohướng phát triển HĐNT tích cực, sáng tạo HS” Nguyễn Anh Thuấn, tác giả nghiên cứu xâydựng sử dụng TBTN DHVL theo...
... tíchcựchóa HĐNT HS CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạt ... ánXâydựng sử dụng TN vật lí tự làm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập HS trung học sở”, nghiên cứu sở lí luận vai trò TN vật lí nói chung TN tự làm nói riêng việc tíchcựchóahoạtđộnghọc ... luận ánXâydựng sử dụng TBTN DH chương Sóng học lớp 12 trung học phổ thông theohướng phát triển HĐNT tích cực, sáng tạo HS” Nguyễn Anh Thuấn, tác giả nghiên cứu xâydựng sử dụng TBTN DHVL theo...
... ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HOÀNG ANH XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ LỚP ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức ... lí luận việc xâydựng sử dụng thí nghiệm tự tạo theohướngtíchcựchóahoạtđộng nhận thức học sinh dạy học vật lí trường phổ thơng Chương Xâydựng sử dụng thí nghiệm tự tạo dạy học vật lí lớp...
... LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức học sinh dạy học vật ... ánXâydựng sử dụng TN vật lí tự làm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập HS trung học sở”, nghiên cứu sở lí luận vai trò TN vật lí nói chung TN tự làm nói riêng việc tíchcựchóahoạtđộnghọc ... luận ánXâydựng sử dụng TBTN DH chương Sóng học lớp 12 trung học phổ thông theohướng phát triển HĐNT tích cực, sáng tạo HS” Nguyễn Anh Thuấn, tác giả nghiên cứu xâydựng sử dụng TBTN DHVL theo...
... đối tượng tíchcựchóa lại việc làm GV, làm cho ngườihọc từ chỗ lơ là, thụ động sang chủ độngtíchcực say mê học tập Theo Thái Duy Tun Tíchcựchóa tập hợp hoạtđộng thầy giáo nhà giáo dục ... LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức 2.1.1 Khái niệm Theo ... luận án 23 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạt động...
... đối tượng tíchcựchóa lại việc làm GV, làm cho ngườihọc từ chỗ lơ là, thụ động sang chủ độngtíchcực say mê học tập Theo Thái Duy Tuyên Tíchcựchóa tập hợp hoạtđộng thầy giáo nhà giáo dục ... LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức 2.1.1 Khái niệm Theo ... luận án 23 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Hoạt động...
... đối tượng tíchcựchóa lại việc làm GV, làm cho ngườihọc từ chỗ lơ là, thụ động sang chủ độngtíchcực say mê học tập Theo Thái Duy Tun Tíchcựchóa tập hợp hoạtđộng thầy giáo nhà giáo dục ... Sóng học lớp 12 trung học phổ thơng theohướng phát triển HĐNT tích cực, sáng tạo HS” [73] Nguyễn Anh Thuấn, tác giả nghiên cứu xâydựng sử dụng TBTN DHVL theohướng phát triển HĐNT tích cực, sáng ... vào bước tiến trình DH cách tíchcực Trong cơng trình luận ánXâydựng sử dụng TBTN thực tập theohướng phát triển hoạtđộnghọctích cực, sáng tạo HS DH chương “Dao Động Cơ” lớp 12 trường THPT...
... năm trớc: - Chuẩn bị giáoán cho tiết luyện tập Đại số theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọc sinh - Tạo tình có vấn đề tiết dạy Hoá SangKienKinhNghiem.org Tng Hp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm ... dạy học. Trong năm qua nhiều GV trờng phổ thông có nhiều cố gắng cải tiến phơng pháp dạy học toán theo phơng pháp : tinh giản,vững vừa giảng vừa luyện phát huy trí lực HS gắn với đời sống lao động ... thích học môn toán Trên số ý kiến cách tìm chữ số tận 15 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn S¸ng kiÕn kinh nghiƯm cïng cđa mét l thõa giải phơng pháp số học lớp...
... hiệu dạy học địa lí tiểu học 1.2.3 Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức học sinh 1.2.3.1 Tính tíchcựcTíchtíchcực khái niệm rộng, nhiều ngành khoa học như: triết học, tâm lí học, giáo dục học nghiên ... học 1.2.3.4 Chỉ số đánh giá tính tíchcực nhận thức học sinh - Kết học tập: Là thước đo hiệu hoạtđộnggiáo viên học sinh, đánh giá việc thực yêu cầu, nhiệm vụ học - Hoạtđộnghọc sinh họctheo ... độnghọchọc sinh Cả hai hoạtđộng tiến hành nhằm thực mục đích giáo dục Và hoạtđộnghọc tập học sinh hoạtđộng nhận thức 18 Trong hoạtđộng khác làm thay đổi đối tượng khách thể hoạtđộng học...
... theo híng tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức học sinh dạy học địa lý tiểu học: Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức học sinh đợc hiểu tập hợp biện pháp nhằm làm chuyển biến học sinh từ vị trí thụ động ... PTTQ theo hớng tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức học sinh trình dạy học địa lí nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn tiểu học 91 Ch¬ng 2: Sư dơng ph¬ng tiƯn trùc quan theo hớng tíchcựchoáhoạtđộng ... độnghọchọc sinh Cả hoạtđộng đợc tiến hành nhằm thực mục đích giáo dục Và hoạtđộnghọc tập học sinh hoạtđộng nhận thức Trong hoạtđộng khác làm thay đổi đối tợng khách thể hoạtđộnghọc tập...
... Dạy họctíchcựcngười dạy phải lấy ngườihọc trung tâm, xuất phát từ người học, hướnghọc sinh vào hoạtđộnghọc tập cách chủ động, tự giác, tíchcực sáng tạo Như vậy, tính tíchcực hố hoạtđộng ... quan theohướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức học sinh dạy học Khoa học lớp 15 2.3 Quy trình sử dụng phương tiện trực quan theohướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức học sinh dạy học môn ... trực quan theohướngtíchcực hố hoạtđộng nhận thức học sinh dạy học Khoa học lớp Như biết, môn Khoa học môn họctích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực khoa học khác như: vật lí, hố học, sinh học Vì...
... chuyên đề thực Xâydựng số biện pháp sư phạm để rèn luyện kĩ giải vấn đề liên quan đến nội dung chuyên đề thực Thiết kế thức dạy học số ví dụ, hoạtđộngtheohướng dạy họctíchcực Đã tổ chức ... sinh sử dụng hệ thức Vi-et giải tốn theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọc sinh” Từ tốn đơn giản khơng giải phương trình tính tổng tích nghiệm phương trình bậc 2, học sinh có phương tiện hệ thức Vi ... thống hóa, phân tích, diễn giải khái niệm kĩ hình thành kĩ học giải tập toán cho học sinh Thống kê số dạng tốn điển hình liên quan đến nội dung chuyên đề thực Chỉ số sai lầm thường gặp học sinh trình...
... pháp dạy họctíchcực Hiện có nhiều ý kiến khác dạy họctích cực, hầu kiến có điểm chung dạy họctíchcực phải phát huy tính tíchcựcngườihọc Quan niệm dạy họctíchcực Tính tíchcực phẩm chất ... Phương pháp dạy họctíchcực “ Phương pháp dạy họctíchcực thuật ngữ ngắn gọn dùng để phương pháp giáo dục dạy họctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngườihọcTíchcực phương ... việc học tập chủ động chống lại thói quen học thụ động Nói cách khác phương pháp dạy họctíchcực hố hoạtđộng nhận thức ngườihọc tập trung vào phát huy tính tíchcựcngười dạy, để dạy học theo...
... chủ động, trái với không hoạt động, thụ động không theo nghĩa tiêu cực PPTC hướng tới việc hoạt động, tíchcựchóahoạtđộng nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tíchcựcngười ... phương pháp dạy họctíchcực a) Tăng cường tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh Trong PPTC, ngườihọc - đối tượng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc hút vào hoạtđộnghọc tập giáo viên tổ ... pháp tíchcực (PPTC) thuật ngữ rút gọn, đuợc dùng nhiều nước, để phương pháp giáo dục, dạy họctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngườihọcTíchcựcdùng với nghĩa hoạt động, ...
... phương pháp giáo dục, dạy họctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngườihọc Dạy họctíchcựchướng tới việc hoạtđộng hóa, tíchcựchóahoạtđộng nhận thức người học, nghĩa tập ... vấn đề dạy họctheohướngtíchcựchóahoạtđộnghọc tập học sinh Các phương pháp dạy họctíchcựctheo quan điểm dạy học định hướng từ ngườihọc phải thể đặc trưng sau: a Dạy hoc lấy học sinh ... theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọc tập học sinh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp dạy học Tiếng Việt lớp 1CGD theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọc tập học sinh cách khoa học, khả thi...
... THPT THEOHƯỚNGTÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌC SINH 2.1 Một số nguyên tắc việc tổ chức hoạtđộng đọc – hiểu thơ trữ tình đại cho học sinh THPT theohướngtíchcực 2.1.1 Cần có hoạtđộng định hướng ... vui, hứng thú học tập PPDH tíchcựcdùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động HS PPDH tíchcựchướng tới việc tíchcựchóahoạtđộng nhận thức HS, nghĩa hướng vào việc ... dạy họctheohướngtíchcựchóahoạtđộng chủ thể HS q trình dạy học Văn Luận văn đề xuất số định hướng cụ thể thiết thực dạy đọc – hiểu văn thơ trữ tình đại theohướngtíchcựchóahoạt động...
... thú, học tập cho học sinh”[34, tr 9] Có thể nói, cốt lõi đổi dạy học hƣớng tới hoạtđộnghọc tập chủ động, tích cực, chống lại thói quen học tập thụ động Tính tíchcực nhận thức trạng thái hoạtđộng ... tính chủ động, tính tíchcực chủ thể học sinh đƣợc hình thành phần từ sở lý thuyết tiếp nhận văn học 1.1.3.4 Những yêu cầu đổi phương pháp dạy họctheohướngtíchcựchóahoạtđộnghọc sinh Ngày ... thú, tính tíchcựchọc tập học sinh 3.1.4 Với đề tài “Dạy văn học địa phương Tuyên Quang theohướngtíchcựchóahoạtđộnghọc sinh”, chúng tơi mong muốn đề xuất hƣớng tiếp cận hiệu dạy học VHĐP...
... lời văn cho học sinh lớp theohướngtíchcực hố hoạtđộnghọc sinh" 2) MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Đề xuất số biện pháp làm thay đổi nhận thức phương pháp dạy học dạng tốn giải có lời ... 6) Cho học sinh tự tập đề toán: - Đưa sơ đồ, hình vẽ, học sinh tự đặt đề tốn dựa theo sơ đồ, hình vẽ - Đưa đề toán thiếu câu hỏi, học sinh tự đặt câu hỏi giải - Đưa đề toán thiếu số liệu, học sinh ... giải yêu cầu toán 2) Kết Sau hai năm thực dạy tốn có lời văn theohướngtíchcực hố hoạthọc sinh , chất lượng mơn tốn học sinh khối nâng lên rõ rệt Kế kiểm tra định kỳ lần năm học 2003 - 2004...