... thực tạo học đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn toán trường THPT Chương - XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎIVÀBÀITẬPPHÂNHÓATRONGDẠYHỌCHÀMSỐMŨVÀHÀMSỐLÔGARITỞTHPT 48 ... trạng dạyhọcphânhóa môn toán Trong có thực trạng dạyhọcphânhóa nội dunghàmsốmũlôgarít lớp 12 nâng cao trường THPT - Xâydựnghệthống CH BT phânhóadạyhọc nội hàmsốmũhàmsốlôgarít ... hàm tính chất hàmsốmũ 49 mũhàmsốlôgaritsốlôgarithàmsốlôgarit vào - Hiểu nhớ giải toán thực tế - Sự biến thiên đồ thị tính chất đồ thị của hàmsốmũhàmhàmsốmũhàmsốsốlôgarit lôgarit...
... I.2.3 Tăng c-ờng họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoáhọc I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang ... hỏihoáhọc I.1.3 Tác dụngtậphoáhọc I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạyhọctrọng ph-ơng pháp tự học I.2.1 Dạyhọctrọng rèn luyện ph-ơng pháp tự học I.2.2 Họcthông qua tổ chức hoạt ... MC LC Mở đầu I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoáhọc I.1.3...
... I.2.3 Tăng c-ờng họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoáhọc I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang ... hỏihoáhọc I.1.3 Tác dụngtậphoáhọc I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạyhọctrọng ph-ơng pháp tự học I.2.1 Dạyhọctrọng rèn luyện ph-ơng pháp tự học I.2.2 Họcthông qua tổ chức hoạt ... MC LC Mở đầu I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoáhọc I.1.3...
... phân hóa, quan điểm dạyhọcphânhóa Hệthốnghóasở lí luận câuhỏi tập; câuhỏitậpphânhóa Thực trạng việc dạyhọcphânhóa môn toán trƣờng THPT nay: ƣu điểm, vấn đề tồn dạyhọcphânhóa ... thành câuhỏitập Diễn đạt nội dung kiến thức thành câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏitậpphânhóadạyhọc “Một số công thức lƣợng giác” Đại số 10 ... xuất số biện pháp để thực dạyhọcphânhóa mônToán: + Phân loại đối tƣợng học sinh + Soạn câuhỏiphânhóatậpphânhóa + Soạn giáo án phânhóa + Sử dụng phƣơng tiện dạyhọcdạyhọcphânhóa + Phân...
... 1.1.4.1 Mục tiêu dạy học, mục đích họctập cơ sở việc đánh giá kết họctập Mục tiêu dạyhọc Là HS cần đạt sau học xong môn học, là: - Hệthống kiến thức khoa học PP nhận thức chúng - Hệthống kĩ khả ... học Tổng số 94 2.2 Phân tích số phương pháp giải nhanh Hóa vô - Bàitậphóahọc đóng vai trò quan trọng việc KT-ĐG chất lượng họctập HS Để xâydựng toán hóahọc GV phải có kiến thức hóahọc sâu ... nghiệp sống Mục tiêu dạy học, mục đích họctậpsở việc xác định nội dung chương trình, PP, qui trình dạy học, sở để lựa chọn PP qui trình KT-ĐG kết họctập Đánh giá kết họctập dựa mục tiêu dạy học...
... thỏi ch ph thuc vo trng thỏi u v trng thỏi cui ca h m khụng ph thuc vo quỏ trỡnh bin i l thun nghch hay khụng thun nghch 9) NH LUT HESS: H (U) ca quỏ trỡnh ch ph thuc vo trng thỏi u v trng thỏi ... trỡnh bin thiờn thun nghch t trng thỏi n trng thỏi bng cụng m h nhn t trng thỏi v trng thỏi Cũn quỏ trỡnh bin thiờn bt thun nghch thỡ cụng h sinh nh hn cụng h nhn - Trong s bin thiờn thun nghch thỡ ... s bin thiờn entropi quỏ trỡnh ny l: dS = T S l hm trng thỏi (J/mol.K) o P QTN T - Vỡ l hm trng thỏi nờn chuyờn t trng thỏi sang trng thỏi bng bin thiờn thun nghch hay bt Q thun nghch thỡ S2 -...
... I.2.3 Tăng c-ờng họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoáhọc I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang ... hỏihoáhọc I.1.3 Tác dụngtậphoáhọc I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạyhọctrọng ph-ơng pháp tự học I.2.1 Dạyhọctrọng rèn luyện ph-ơng pháp tự học I.2.2 Họcthông qua tổ chức hoạt ... MC LC Mở đầu I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoáhọc I.1.3...
... I.2.3 Tăng c-ờng họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoáhọc I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang ... hỏihoáhọc I.1.3 Tác dụngtậphoáhọc I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạyhọctrọng ph-ơng pháp tự học I.2.1 Dạyhọctrọng rèn luyện ph-ơng pháp tự học I.2.2 Họcthông qua tổ chức hoạt ... MC LC Mở đầu I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoáhọc I.1.3...
... Thanh Minhvà đề tài Xâydựnghệthốngcâuhỏibầitậpphânhoá nêu vấn đề phần Rợu Este (Hoá học 12) Năm 2007: Luận văn Thạc sỹ Phan Thị Mai Hơng đề tài Xâydựnghệthốngcâuhỏibầitậpphânhoá ... Đây hình thức dạyhọc kết hợp kiểu dạyhọcDạyhọcphânhoádạyhọc nêu vấn đề, tích cực hoá hoạt động dạyhọcTrong đó, dạyhọc nêu vấn đề để áp dụng đợc mục tiêu thứ nhất, dạyhọcphânhoá nhằm ... 1.1.3.1 Dạyhọcphânhoádạyhọc nêu vấn đề biện pháp tích cực hiệu để tạo động lực trình dạyhọc 22 1.1.3.2 Dạyhọcphânhoádạyhọc nêu vấn đề vận dụng nguyên tắc dạyhọc vào trình dạy học...
... phân hóa, quan điểm dạyhọcphânhóa Hệthốnghóasở lí luận câuhỏi tập; câuhỏitậpphânhóa Thực trạng việc dạyhọcphânhóa môn toán trƣờng THPT nay: ƣu điểm, vấn đề tồn dạyhọcphânhóa ... câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏitậpphânhóadạyhọc “Một số công thức lƣợng giác” Đại số 10 nâng cao Phân tích nội dungdạy học: + Nội dungdạy ... + Hệthốnghóasố vấn đề lí luận dạyhọcphân hóa, câuhỏitậpphânhóa + Bằng điều tra quan sát tìm hiểu thực trạng dạyhọcphânhóa môn toán Trong có thực trạng dạyhọcphânhóa nội dung “Hàm...
... phân hóa, quan điểm dạyhọcphânhóa Hệthốnghóasở lí luận câuhỏi tập; câuhỏitậpphânhóa Thực trạng việc dạyhọcphânhóa môn toán trƣờng THPT nay: ƣu điểm, vấn đề tồn dạyhọcphânhóa ... thành câuhỏitập Diễn đạt nội dung kiến thức thành câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏitậpphânhóadạyhọc “Một số công thức lƣợng giác” Đại số 10 ... xuất số biện pháp để thực dạyhọcphânhóa mônToán: + Phân loại đối tƣợng học sinh + Soạn câuhỏiphânhóatậpphânhóa + Soạn giáo án phânhóa + Sử dụng phƣơng tiện dạyhọcdạyhọcphânhóa + Phân...
... hóahọcthông qua hệthốngcâuhỏitập oxh - k phần vô ban KHTN) 3.2 Đối tượng nghiên cứu Xâydựnghệthốngcâuhỏi lý thuyết tậpphản ứng oxi hóa- khử nhằm phát huy lực nhận thức tư cho học ... lựa chọn, xâydựnghệthốngcâuhỏi lí thuyết tập pư oxh - k mức độ nhận thức khác theo dạng khác nhau: hệthốngcâuhỏi lí thuyết (hình thành khái niệm…, cặp oxi hóa- khử) hệthốngtập (cân phương ... thông qua sốdạy theo hướng đổi phương pháp dạyhọc Chương II HỆTHỐNGCÂUHỎI LÝ THUYẾT VÀBÀITẬPHÓAHỌC VỀ PHẢN ỨNG OXI HÓA - KHỬ (PHẦN VÔ CƠ- BAN KHTN) NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƯ...
... I.2.3 Tăng c-ờng họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoáhọc I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang ... hỏihoáhọc I.1.3 Tác dụngtậphoáhọc I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạyhọctrọng ph-ơng pháp tự học I.2.1 Dạyhọctrọng rèn luyện ph-ơng pháp tự học I.2.2 Họcthông qua tổ chức hoạt ... MC LC Mở đầu I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoáhọc I.1.3...
... phân hóa, quan điểm dạyhọcphânhóa Hệthốnghóasở lí luận câuhỏi tập; câuhỏitậpphânhóa Thực trạng việc dạyhọcphânhóa môn toán trƣờng THPT nay: ƣu điểm, vấn đề tồn dạyhọcphânhóa ... thành câuhỏitập Diễn đạt nội dung kiến thức thành câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏitậpphânhóadạyhọc “Một số công thức lƣợng giác” Đại số 10 ... xuất số biện pháp để thực dạyhọcphânhóa mônToán: + Phân loại đối tƣợng học sinh + Soạn câuhỏiphânhóatậpphânhóa + Soạn giáo án phânhóa + Sử dụng phƣơng tiện dạyhọcdạyhọcphânhóa + Phân...
... I.2.3 Tăng c-ờng họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tậpHoáhọc I.4 Cơ sởphân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang ... hỏihoáhọc I.1.3 Tác dụngtậphoáhọc I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạyhọctrọng ph-ơng pháp tự học I.2.1 Dạyhọctrọng rèn luyện ph-ơng pháp tự học I.2.2 Họcthông qua tổ chức hoạt ... MC LC Mở đầu I Lý chọn đề tài II Nội dung đề tài III Nhiệm vụ đề tài Ch-ơng I Tổng quan I.1 ý nghĩa hệthốngtập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏihoáhọc I.1.3...
... định nghĩa quần thể (xét mặt di truyền học) tần số alen, tần số kiểu gen Xây dựng hệthốngcâuhỏi – tập tự lực để dạy chuyên đề Di truyền học quần thể… - Phân biệt kiểu quần thể ngẫu phối giao ... Tính hệsố nội phối? Hướng dẫn giải : Xây dựng hệthốngcâuhỏi – tập tự lực để dạy chuyên đề Di truyền học quần thể… - Tỉ lệ kiểu gen dị hợp Aa theo lí thuyết : 2pq = 2x0,7x0,3 = 0,42 - Hệsố ... – BàitậpCâu 25: Cho quần thể người trạng thái cân hệ nhóm máu A, B, O Quần thể có tần số tương đối nhóm máu là: 20 Xây dựng hệthốngcâuhỏi – tập tự lực để dạy chuyên đề Di truyền học quần...