... nâng cao chất lượng giảng lịchsửtrườngphổthông Tất môn học khác nhà trường áp dụng - Hiện trường THPT tồn tỉnh trang bị máy tính, phòng đèn chiếu nên áp dụng đại trà trường THPT Hiệu kinh tế: ... nâng cao hiểu biết lịch sử, thông qua việc tiếp cận nguồn thông tin đa dạng, phong phú, mục đích cuối khơng kết học tập mà góp phần hình thành nhân cách sống Võ Ngọc Hùng – GV trường THPT Trưng ... đại trà trường THPT Hiệu kinh tế: - Hầu hết HS dễ hiểu hứng thú học tậplịchsử (yếu tố quan trọng tạo thành công tiết dạy lịch sử) - Giải tốt khối lượng kiến thức, rèn luyện kỹ tiết học theo yêu...
... qua Lịchsử bao hàm thực lịchsử nhận thức lịchsử Khơng có “hiện thực lịchsử khơng có “nhận thức lịchsử “Nhận thức lịchsử có phù hợp với “hiện thực lịchsử có “khoa học lịchsử Khơng ... độc lập học tập học sinh để đạt mục tiêu, kết giáo dục hệ trẻ qua môn lịchsử Các loại học lịchsửtrườngphổthông Hiện nhà trườngphô thông, trình dạy học nói chung dạy học lịchsử nói riêng ... mục đích học tập, nghiên cứu lịchsử Bởi biết lịchsử chưa phải mục đích, thước đo chất lượng việc học tập, nghiên cứu lịch sử, mà điều chủ yếu hiểu lịch sử, vận dụng tri thức lịchsử vào tiếp...
... loại tập , hệthống phương pháp để tiến hành loại tập yếu tố định hiệu tiết làm tai tập. Sau số dạng tậpsửdụngphổ biến a Bàitập nhận biết nhân vật lịch sử, kiện lịch sử, cơng trình văn hóa… Bài ... tiết làm tậplịchsử Những tư liệu mà học sinh chuẩn bị thường tư liệu tranh ảnh, mẫu chuyện lịch sử, tiểu sử nhân vật lịch sử, đố vui lịchsử Từ nguồn thơng tin khác tạo thêm tiết làm tập phong ... thiết hệthốngtập trình dạy học lịch sử, chí có người cho dạy học lịchsử khơng cần có tập Với phương pháp dạy học khơng phù hợp , phân phối chương trình chưa hợp lý , việc dạy học lịchsử chưa...
... học sở THPT Trung học phổthông TLLS Tài liệu lịchsử XHCN Xã hội chủ nghĩa CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ BÀI HỌC LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 Khái niệm học lịchsửBài học lịchsử khâu ... đào tạo để trở thành người thầy giáo lịchsửBài học lịchsử chứng minh rằng, biết sử dạy sửBài học lịchsử việc nâng cao hiệu học lịchsử đòi hỏi việc dạy học lịchsử phải đào tạo sử học nghiệp ... lịchsử 1.5 Các loại học lịchsử 1 1.5.1 Bài học lịchsử nội khóa 1.5.2 Bài học lịchsử thực địa bảo tàng 1.5.3 Bài học lịchsử ngoại khóa 1.5.4 Bài học lịch sử...
... Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy-học lòch sửtrườngphổthông - 18 - CHƯƠNG III HỆTHỐNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG I Khái niệm « hệthống phương pháp dạy-học ... lòch sửtrườngphổthông 39 Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy-học lòch sửtrườngphổthông -3- II Chức giáo dục môn lòch sửtrường trung học phổthông 42 Môn lòch sử ... lòch sửtrườngphổthông -2- MUÏC LUÏC MUÏC LUÏC .2 MỞ ÑAÀU .5 Chương I Chức môn lòch sửtrườngphổthông Nhiệm vụ môn lòch sửtrườngphổ thông...
... quan hệ tương đồng lịchsử văn học II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Hiện nhà trường có nhiều học sinh thích học mơn lịchsử bên cạnh có khơng học sinh khơng thích học mơn lịch sử, em coi học mơn lịchsử ... mối quan hệ tác động qua lại mật thiết bổ sung cho nhiều mối quan hệlịchsử văn học Trước hết lịchsử đề cập đến nhiều lĩnh vực khác sống việc lồng ghép kiến thức văn học vào dạy lịchsử điều ... suy nghĩ việc xâydựng hứng thú học tậplịchsử cho học sinh cách vận dụng, lồng ghép kiến thức văn học vào giảng PHẦN B NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Trong thực tế, giảng dạy lịchsử mơn học có...
... học lịchsửtrườngphổthôngBài 20, Xâydựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X – XV, Lịchsử 10, (Chương trình Chuẩn)” để làm đề tài LỊCHSỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 2.1 Trên giới Từ lâu, vấn đề xâydựng ... luyện kỹ sửdụng ĐDTQQƯ 14 B NỘI DUNGXÂYDỰNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNGBÀI 20, XÂYDỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỶ X – XV, LỊCHSỬ 10 ... loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịchsửtrườngphổthông Trong dạy học lịchsửtrường THPT thường sửdụng loại ĐDTQQƯ sau: * Niên biểu: bảng thống kê hệthống hóa kiện quan trọng theo thứ...
... HỌC TẬP MÔN LỊCHSỬỞ TRƢỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY I BỘ MÔN LỊCHSỬỞ TRƢỜNG PHỔTHƠNGỞ nhà trƣờng phổthơng mơn lịchsử có vai trò ý nghĩa lớn việc giáo dục học sinh Trong đời sống xã hội, lịchsử ... môn lịchsử Tôi thấy đặc thù môn lịchsử tái diễn lại kiện lịchsử qua Môn học với khối lƣợng kiến thức tƣơng đối nhiều Chƣơng trình lịchsửphổthơng bao gồm phần lịchsử Việt Nam lịchsử giới, ... TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN LỊCHSỬỞ TRƢỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY 30 I BỘ MÔN LỊCHSỬỞ TRƢỜNG PHỔTHÔNG 30 II THỰC TRẠNG VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP -4- Khoá luận tốt nghiệp...
... học Lịchsửtrườngphổthơng nói nhằm thấy rõ tình hình khai thác sửdụng tài liệu internet HS học tậpLịchsử nói chung học tập phần Lịchsử giới cổ đại trung đại nói riêng, làm sở đề xuất hệthống ... xuất hệthống kỹ khai thác sửdụng tài liệu internet học tậplịchsử biện pháp hướng dẫn hình thành kỹ khai thác sửdụng tài liệu internet cho học sinh học tậpLịchsử nói chung học tập phần Lịch ... hưởng tới hiệu việc khai thác thông tin mạng internet học tập môn Lịchsử có ý nghĩa lớn việc xâydựng biện pháp hình thành kỹ khai thác sửdụng tài liệu internet cho HS học tập môn Lịchsử trường...
... chất lượng dạy học mơn lịchsửtrường trung học phổthông Trong khuôn khổ tơi xin trình bày đề tài: “XÂY DỰNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG MỘT TIẾT DẠY HỌC LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG.” phục vụ việc ... dạy lịchsửtrườngphổthông nên xây dựng, thiết kế đồ dùng trực quan cho hồ sơ tư liệu phục vụ việc giảng dạy học lịchsử nội khóa trườngphổthơng Đây việc làm vô cần thiết trình tự học tập, ... thuật xâydựng ĐDTQ hướng dẫn sửdụng kênh hình sách giáo khoa Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể chủ đề: “XÂY DỰNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG MỘT TIẾT DẠY HỌC LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG.”phục...
... văn “ Bàitậplịchsử dạy học lịchsử lớp trung học sở Linh Thị Vinh, “ Thiết kế sửdụngtập nhà dạy học lịchsửtrường THPT” Trần Thị Phương Lan, “ Sửdụngtập dạy học lịchsử lớp 11 trườngtrường ... cho tập khác Theo tiến sĩ Trần Quốc Tuấn luận án “ Bàitập dạy học lịchsửtrườngphổthông cho rằng: “ Bàitậplịchsử khái niệm hệthốngthơng tin xác định tổ chức q trình dạy học lịchsửtrường ... nghĩa tậplịch sử; tình hình sửdụngtập dạy học lịchsửtrường trung học phổ thơng; Những khó khăn việc sửdụngtậplịch sử; kiến nghị biện pháp để nâng cao hiệu sửdụngtập dạy học lịchsử nhằm...
... giáo viên tự tạo, xâydựng số đồ dựa tài liệu đồ lịch sử, sách giáo khoa lịchsử sách báo lịchsử khác b Việc sửdụng đồ Khi xâydựng đồ lịch sử, việc sửdụng đồ dạy học lịchsử yếu tố quan trọng ... a Về xâydựng đồ Bản đồ lịchsử thể kiện, tượng lịchsử địa lý định thời điểm định lịchsử Bản đồ lịchsử phải thể vị trí kiện lịchsử diễn ra, điều kiện S¸ng kiến kinh nghiệm môn LịchSử t nhiờn ... sửdụng đồ học lịchsử : Đọc, vẽ, tập, thực hành Hiểu rõ tầm quan trọng đồ dạy học lịch sử, đề tài này, sâu, đề cập đến vấn đề “ Xâydựngsửdụng đồ dạy học lịchsửtrườngphổthông ” Các giải...
... DUNG CHÍNH Xâydựng chuyên đề * Nội dung chương trình Lịchsử lớp 10 Về nội dung chương trình Lịchsử lớp 10 ban Nâng cao từ kỉ X- XV bao gồm có phân phối học tiết: Cụ thể: Bài 28 Xâydựng phát ... độc lập thống (từ kỉ X- XV) Bài 29 Mở rộng phát triển kinh tế ( từ kỉ X- XV) Bài 30 Kháng chiến chống ngoại xâm (từ kỉ X- XV) Bài 31 Xâydựng phát triển văn hoá dân tộc ( từ kỉ X- XV) Bài 32 Việt ... dạn sâu bước để xâydựng chuyên đề: xâydựng tổ chức dạy học chuyên đề “Các kháng chiến chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam kỉ X- XV” nhằm nâng cao chất lượng nhóm chun- mơn lịchsửtrường PT Vùng...
... trình lịchsử Trung học phổthơng có nhiều học sửdụng kiến thức văn học, địa lý để nhận thức tốt hơn, kiện, tượng lịchsửSửdụng nguồn kiến thức thức mở rộng để nhận thức vấn đề lịchsử giúp ... Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn -Sử- Địa-Anh văn ĐỀ TÀI “GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬPLỊCHSỬỞTRƯỜNG THPT THÔNG QUA VIỆC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ” A MỞ ĐẦU ... tượng lịchsử vận dụng kiến thức liên môn Việc sửdụng phải mang tính chất tiêu biểu, vận dụng kiện lịchsử quan trọng, tượng lịchsử mang tính quy luật, giúp nhận thức kiến thức lịchsử Ngoài...
... thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên.” Nhiệm vụ chức giáo viên lịchsử cung cấp cho học sinh kiện lịch sử, quan điểm lịchsử bản, phương pháp học tậplịchsử để phát huy tính tích cực, ... học tập học sinh, nâng cao chất lượng học tập môn Từ em có tình cảm u mến thực môn lịch sử, chủ động việc tiếp nhận, lưu giữ tri thức lịchsử dân tộc Sau học lịch sử, em có hiểu sâu truyền thống ... hỏi Trong năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin, sửdụng phương dạy học nhà trườngphổthôngphổ biến, song học thầy cô áp dụng công nghệ thông tin, thầy cô soạn powerpoint thực tế có...
... Chuyên đề sửdụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịchsử Chuyên đề : Sửdụng phơng tiện đại, sơ đồ hoá kiến thức dạy học Lịchsử I/ Đặc điểm thực tế giảng dạy môn LịchsửLịchsử môn ... đánh giá kiện lịchsử so sánh kiện lịchsử liên hệ thực tế Với hớng dẫn đạo thầy học sinh phát huy đợc nhận thức độc lập trình học lịchsử Đồng thời giáo viên tăng cờng kiểm tra đa tập, câu hỏi ... + Khi ôn tập kiến thức lịchsử giáo viên cần hớng dẫn học sinh ôn tậphệthống kiến thức qua bảng hay sơ đồ để giúp em dễ nắm bắt kiến thức, so sánh phân tích đánh giá nội dunglịchsử qua giai...
... thời kì lịchsử khác nghiên cứu nội dunglịchsử có thời gian lịchsử tương ứng Bởi sửdụng đồ có đường biên giới phản ánh kiện lịchsử q khứ khơng hợp lí, giảm tính khoa học, ý nghĩa lịchsử Cần ... cận tranh ảnh lịch sử: Trong sách giáo khoa lịchsử có nhiều tranh ảnh lịchsử Chúng ta nêu lên gợi ý cách khai thác tranh ảnh lịchsử sau để giúp học sinh tìm cách tiếp cận lịchsử - Trước hết, ... học mơn lịchsử nói riêng, thân tơi giáo viên dạy lâu năm, có kinh nghiệm giảng dạy tơi xin trình bày số vấn đề về: "Tập cho học sinh tiếp cận lịchsử qua tư liệu giảng dạy lịchsửtrườngphổ thơng"...
... 2010 - 2011 K t qu : Bài Cách m ng T s n Pháp (ti t 1) Bài gi ng khơng có s d ng ph L p 10A1, s l i m K t qu S l dùng h tr ng h c sinh: 36 D i5 T n7 17/36 (47.2%) 19/36 (52.8%) Bài gi ng có s d ng ... ánh v n b n Ph n m m Powerpoint có th áp ng t t nhi u yêu c u khác d y h c l ch s tr ng ph thông: t vi c xây d ng gi ng, truy n t ki n th c m i, cho n khâu c ng c , ôn t p, s k t, t ng k t, ki m ... k t c a hình nh, n i dung ã xây d ng tránh gây hi n t ng: hình nh ho c hi u ng khơng có hi u qu , b ch ng chéo, xu t hi n khơng úng m c ích B c 6: óng gói gi ng Bài gi ng c n c óng gói c ph...
... 2010 - 2011 K t qu : Bài Cách m ng T s n Pháp (ti t 1) Bài gi ng khơng có s d ng ph L p 10A1, s l i m K t qu S l dùng h tr ng h c sinh: 36 D i5 T n7 17/36 (47.2%) 19/36 (52.8%) Bài gi ng có s d ng ... ánh v n b n Ph n m m Powerpoint có th áp ng t t nhi u yêu c u khác d y h c l ch s tr ng ph thông: t vi c xây d ng gi ng, truy n t ki n th c m i, cho n khâu c ng c , ôn t p, s k t, t ng k t, ki m ... k t c a hình nh, n i dung ã xây d ng tránh gây hi n t ng: hình nh ho c hi u ng khơng có hi u qu , b ch ng chéo, xu t hi n khơng úng m c ích B c 6: óng gói gi ng Bài gi ng c n c óng gói c ph...