... quan liên hệ kiến thứchoáhọc trường THPT với vấn đề có tài liệu tham khảo để tạo sở cho việc xâydunghệthốngtập 2.2.5.Bước Xâydựnghệthốngtập Dựa vào nguyên tắc xâydựnghệthốngtập kinh ... thực tế giảng dạy hóahọc trường THPT CHƯƠNG 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC VỀ KINH TẾ, XÃ HỘI VÀ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THPT 2.1.Nguyên tắc xâydựnghệthốngtậphoáhọc kinh tế, xã hội ... nghiệm, cách thức kiểm tra, đánh giá thực nghiệm sư phạm 1.2 Bàitậphoáhọc [10, 18, 19] 1.2.1 Khái niệm tậphoáhọcBàitậphoáhọc phương tiện để dạy học sinh tập vận dụng kiến thức Một tiêu...
... hiểu, nghiên cứu xâydựng cho tư liệu dạy học sử dụng hiệu tậphoáhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học trung học phổ thông, lựa chọn đề tài Xâydựng sử dụnghệthốngtậphóahọc sơ đồ, hình ... nhớ, tư ng tư ng, tư duy) mà đặc trưng tư độc lập tư sáng tạo nhằm ứng phó với tình Thơng qua biểu nhậnthức ta nhận thấy lực nhậnthức liên quan trực tiếp với tư 1.1.2.2 Sự phát triển lực nhậnthức ... vấn đề tư duy, tính khái quát tư duy, tính gián tiếp tư duy, tư có quan hệ mật thiết với ngơn ngữ, tưnhậnthức cảm tính có quan hệ chặt chẽ Như q trình tư khâu quan trọng trình nhận thức, nhờ...
... hiểu, nghiên cứu xâydựng cho tư liệu dạy học sử dụng hiệu tậphoáhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học trung học phổ thông, lựa chọn đề tài Xâydựng sử dụnghệthốngtậphóahọc sơ đồ, hình ... nhớ, tư ng tư ng, tư duy) mà đặc trưng tư độc lập tư sáng tạo nhằm ứng phó với tình Thơng qua biểu nhậnthức ta nhận thấy lực nhậnthức liên quan trực tiếp với tư 1.1.2.2 Sự phát triển lực nhậnthức ... vấn đề tư duy, tính khái quát tư duy, tính gián tiếp tư duy, tư có quan hệ mật thiết với ngơn ngữ, tưnhậnthức cảm tính có quan hệ chặt chẽ Như q trình tư khâu quan trọng trình nhận thức, nhờ...
... kết họctậphoáhọc HS Bàitậphoáhọc phải đảm bảo yêu cầu đánh giá kiến thức kỹ HS mức độ: + Bàitập biết + Bàitập hiểu vận dụng + Bàitập vận dụng sáng tạo 2.2.1.2 Dựa vào tính tích cực nhận ... nghiệm cách xâydựng hình ảnh sở hình ảnh có Căn vào mứcđộtư ng tư ng chia tư ng tư ng thành tư ng tư ng không chủ định tư ng tư ng tư ng có chủ định + Tư ng tư ng khơng chủ định: Là tư ng tư ng ... lựa chọn, xâydựng thêm tập xếp chúng học cụ thể chương Chúng xếp tậptheo trình tự sau đây: + Bàitập sử dụng sơ đồ + Bàitập sử dụng hình vẽ + Bàitập sử dụngđồ thị Về mứcđộnhậnthức dạng...
... Thuvienluanvan@gmail.com * Xâydựnghệthốngtậphóahọctheo hướng củng cố, hoàn thiện phát triển kiến thức * Thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá chất lượng hệthốngtậphóahọcxâydựng khả áp dụnghệthốngtập vào ... hoạt động dạy họchóahọc lớp 10 trung học phổ thông ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU * Hoạt động nhậnthứchọc sinh q trình dạy họchóahọc *Lý luận tậphóa học, hệthốngtậphóahọc lớp 10 trung học phổ ... giải pháp xâydựnghệthốngtậphóahọc để củng cố phát triển kiến thức sử dụng vào q trình tổ chức hoạt động dạy học * Thực nghiệm sư phạm : - Đánh giá chất lượng hệthốngtậpxâydựng - Đánh...
... thức - Bàitập nhà - Bàitập kiểm tra Ngồi ra, dựa vào đặc điểm hoạt động nhậnthức chia thành: - Bàitập tái hiện: Bàitập yêu cầu HS nhớ lại, tái kiến thức, kĩ học - Bàitập sáng tạo: Bàitập ... 2.1 Các nguyên tắc xâydựnghệthốngtập Khi xâydựnghệthốngtập nhằm nâng cao hiệu dạy học, dựa vào nguyên tắc sau: 2.1.1 Hệthốngtập phải góp phần thựcmục tiêu mơn họcBàitập phương tiện ... dung sở để nghiên cứu, xâydựng tuyển chọn hệthốngtậphóa học, đồng thời đề hướng sử dụngtậpxâydựng nhằm nâng cao hiệu dạy học Chương 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP HĨA HỌC PHẦN HIĐROCACBON...
... thường gặp đồng thời xâydựnghệthốngtậptheomứcđộnhậnthức nhằm phát triển tư cho học sinh - Trương Thị Lâm Thảo (2010), Xâydựnghệthốngtậphóahọc nhằm nâng cao hiệu dạy học phần hiđrocacbon ... thống kê tốn học Đóng góp đề tài - Thiết kế nguyên tắc xâydựnghệthốngtậpdùng cho học sinh giỏi - Đề xuất qui trình bước xâydưnghệthốngtậpdùng cho học sinh giỏi - Xâydựnghệthốngtập ... - Bàitập dạng - Bàitập tống hợp Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra: - Bàitập trắc nghiệm - Bàitậptự luận Dựa vào phương pháp giải tập: - Bàitập tính theo cơng thức phương trình - Bài tập...
... phải xâydựngtậpthực tiễn mứcđộ vừa cao chút so với mứcđộnhậnthức HS để nâng dần trình độ, khả nhậnthức HS Biến hố nội dungtậpthực tiễn theo phương pháp tiếp cận mođun Xâydựng số tập ... Tuyến (2004), Xâydựnghệthốngtậpthực tiễn hóahọc lớp 11 Trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội (7) Trần Thị Phương Thảo (2008), Xâydựnghệthốngtập trắc ... chất + Bàitập xác định thành phần % hỗn hợp + Bàitậpnhận biết chất + Bàitập tách chất khỏi hỗn hợp + Bàitập điều chế chất + Bàitập hình vẽ - Dựa vào khối lượng kiến thức chia thành tập đơn...
... vấn đề nêu sở để hệthốnghóa lí thuyết xâydựnghệthốngtập nhằm nâng cao kết họctậphọc sinh tỉnh Bạc Liêu CHƯƠNG HỆTHỐNGHOÁ LÍ THUYẾT VÀXÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP HỐ HỌC HỮU CƠ LỚP 11 ... tưduy nhằm gây hứng thú kích thích học sinh họctập - Hệthốnghóa lí thuyết giúp học sinh dễ học dễ nhớ - Xâydựnghệthốngtập giúp học sinh rèn luyện tư cách có hệthống - Tổ chức hoạt động ... dụnghệthốngtập cần phải có tính hệthống tính đa dạng Theo nguyên tắc hệthốngtậpxâydựngtừ dễ đến khó, dạng tập có tập điển hình, tậptư ng tự Các tậphệthống cần phải có mối quan hệ hữu...
... Giả thuyết khoa học Trong dạy họchóahọc giáo viên xác định nội hàm ngoại diên khái niệm đồng thời lựa chọn xâydựng đƣợc hệthốngtậphóahọc đa dạng phong phú mứcđộnhậnthức khác từ sử dụng ... thuyết nhận thức, khái niệm đƣợc xem xét nhƣ hình thức phản ứng mứcđộ tƣ trừu tƣợng Trong dạy họchoá học, khái niệm dạng khái quát hoá kiến thức hình thức tƣ học sinh trình nắm vững kiến thức ... phụ thuộc vào độ mạnh tƣơng đối axit bazơ yếu tạo muối 1.4 Bàitập hố học [8, 23] 1.4.1 Khái niệm tậphoáhọcTheotừ điển Tiếng Việt, tập giao cho học sinh làm để vận dụng kiến thức học, tốn...
... - Bàitập để phụ đạo học sinh yếu… +Dựa theo bước trình dạy học - Bàitập mở bài, tạo tình dạy học - Bàitập vận dụng giảng - Bàitập củng cố, hệthốnghóa kiến thức - Bàitập nhà - Bàitập kiểm ... giải tậphóahọc cho học sinh, giúp học sinh luyện tậptheo mẫu, luyện tập không theo mẫu, luyện tập thường xuyên luyện tậptheo nhiều hình thức giải tậphóahọc khác Khi xâydựnghệthốngtập ... tính tốn) + Dựa vào nội dungtậphóahọc - Bàitập định lượng - Bàitập lý thuyết - Bàitậpthực nghiệm - Bàitập tổng hợp + Dựa vào tính chất hoạt động họctậphọc sinh - Bàitập lý thuyết (khơng...
... lợng hệthốngtậphoáhọcxâydựng khả áp dụnghệthốngtập vào trình tổ chức hoạt động dạy họchoáhọc lớp 11 trung học phổ thông Đối tợng nghiên cứu * Hoạt động nhậnthứchọc sinh trình dạy học ... luận đề tài: Lý luận nhận thức, hoạt động nhậnthứchọc sinh trình dạy họchoáhọc nói chung trình giải tậphoáhọc nói riêng, từ làm sở để xâydựng tiến trình giải tậphoáhọctheo hớng tích cực ... tắc xâydựngtập củng cố phát triển kiến thức .27 2.2.1 Nguyên tắc xâydựngtậphoáhọc .27 2.2.2 Nguyên tắc xâydựngtập củng cố phát triển kiến thức 28 2.3 Hệthốngtậphoá học...
... tra theo hai hình thức: Trắc nghiệm tự luận + 60% nhận thấy BTTN nhận biết tách số chất vô chưa đưa nhiều vào hệthốngtậphóahọc nên thường xuyên đưa vào + 60% nhận thấy mứcđộ hoạt động học ... nghiệp Đại học Nguyễn Thị Sen – Lớp 48A Hóa Chương 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP TRẮC NGHIỆM VỀ NHẬN BIẾT VÀ TÁCH MỘT SỐ CHẤT VƠ CƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC THPT 2.1 Bàitậpnhận biết chất ... dạy học KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Hệthốngtập trắc nghiệm khách quan nhận biết tách số chất vơ chương trình hóahọc THPT Dùng để kiểm tra kết họctậphọc sinh THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC...
... nhiều mặt: làm xác hoá khái niệm; củng cố, đào sâu mở rộng kiến thức; ôn tập, hệthốnghoá kiến thức; rèn kỹ HH, khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển t- duy, đặc biệt tduy sáng tạo Thực ... quan hệ chặt chẽ với với t-ợng tâm lý khác Hoạt động nhận thức: Gồm nhiều trình khác nhau, chia hoạt động nhậnthức thành hai giai đoạn sau: + Nhậnthức cảm tính (cảm giác tri giác) + Nhậnthức ... quy tắc Mứcđộthực HS THPT T- khái quát hoá hoạt động t- có chất l-ợng cao, sau học cấp học cao, t- đ-ợc huy động cách mạnh mẽ t- khái quát hoá t- lý luận khoa học tr-ờng học, hoạt động t- cđa...
... II TƯDUYVÀ PHÁT TRIỂN TƯDUY TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC II.1 Khái niệm tư duy: Theo M.N.Sacđacôp: tưnhậnthức khái quát gián tiếp vật tư ng thực dấu hiệu, thuộc tính chung chất chúng Tưnhậnthức ... lực nhận thức, tưhóahọc hành động cho học sinh.Kiến thức kiểm nghiệm dự đoán khoa học Bàitậphóahọc cần ý đến việc mở rộng kiến thứchóahọc ứng dụnghóahọcthực tiễn Thông qua dạng tập ... trình độhọc sinh Hoạt động họctậphọc sinh không thụ động mà chủ động trực tiếp tham gia hoạt động tìm tòi, phát hiện, giải vấn đề Ngoài hoạt động học tập, tìm tòi độc lập theo cá nhân, học sinh...
... Chương XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌC 2.1 Khái niệm kỹ thuật xâydựngtậphóahọc – hệthốngtậphóahọcTừ định nghĩa trên, ta hiểu khái niệm kỹ thuật xâydựng BTHH kỹ thuật xâydựnghệthống ... niệm kỹ thuật xâydựngtậphóahọc – hệthốngtậphóahọc 2.2 Ý nghĩa, tác dụng việc xâydựngtậphóahọc mới, hệthốngtậphóahọc 2.2.1 Ý nghĩa, tác dụng việc xâydựngtậphóahọc 2.2.2 ... sức Bàitập phải xâydựngtừ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp − Hệthốngtập phải giúp học sinh hình thành phương pháp họctậpBàitập phải xâydựng sở hệthốnghóa kiến thức bản, từxây dựng...
... phải xâydựngtậpthực tiễn mứcđộ vừa cao chút so với mứcđộnhậnthức HS để nâng dần trình độ, khả nhậnthức HS Biến hố nội dungtậpthực tiễn theo phương pháp tiếp cận mođun Xâydựng số tập ... Tuyến (2004), Xâydựnghệthốngtậpthực tiễn hóahọc lớp 11 Trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội (7) Trần Thị Phương Thảo (2008), Xâydựnghệthốngtập trắc ... chất + Bàitập xác định thành phần % hỗn hợp + Bàitậpnhận biết chất + Bàitập tách chất khỏi hỗn hợp + Bàitập điều chế chất + Bàitập hình vẽ - Dựa vào khối lượng kiến thức chia thành tập đơn...