... s hng ca dóy u l s nguyờn (2) dựng dy hc * dựng dy hc : a1 Bi toỏn 1: Cho dóy s (un ) xỏc nh bi : a2 an an (n 3) an Chng minh an nguyờn vi mi n * dựng dy hc : M rng v xõy dng bi ... nguyờn dng v a2000 chia ht cho 22000 * dựng dy hc : u1 Bi toỏn : Cho dóy s un : u2 un 4un un 0, n n V S n arc cot(ui2 ) i Tỡm lim Sn n * dựng dy hc : Bi toỏn : (Kỡ thi HSG QG: ... khỏc ta cú mt lot dóy s khỏc Ta cng cú th dn bt bin ny mt hỡnh thc khỏc tựy bn s cú dóy mi * dựng dy hc : Bi toỏn : Cho dóy s (an ) c nh ngha bi a an1 an1 a1 2, a2 500, a3 2000 v n vi...
... nhiờu ni lỳa b chut phỏ hoi rt mnh B nụng dõn dựng nhiờu bin phỏp khỏc chng chut Cú ni s dng bin phỏp dựng by dit chut, cú ni li s dng bin phỏp dựng ni lụng bao quanh b rung ngn chut n lỳa ... cụng nghờ (k thut iờn t, k thut di truyờn), Theo J Beillerot (1991), cỏc nc phng Tõy, t khoa hc c dựng chung vi t nghiờn cu t nhng nm 1930, ch mt hot ng tuõn th mt quy trinh cht ch v khỏch quan ... sn cng gim v ngc li kớch thc qun th cng thp xa di ngng chu ng thi tc sinh sn cng nhanh - Nu ch dựng biờn phỏp sn bt lm gim s lng ngun thc n di (chut d dng tip cn ngun thc n) thi s lng chut b...
... kĩ thuật thực hành học sinh Đề tài “Thiết kế thí nghiệm ảo xâydựngthực hành thí nghiệm Hóa học chương trình THPT – ban bản” xâydựng quay 10 thực hành thí nghiệm gồm 27 video clip thí nghiệm ... Bàithực hành số 9: Tính chất natri, magie, nhôm hợp chất chúng Bàithực hành số 10: Tính chất hóa học sắt, đồng hợp chất sắt, crom Và thiết kế 18 thí nghiệm ảo Cácthực hành thí nghiệmxâydựng ... tập… Ngoài xâydựng tập theo hai cách: Xâydựng tập sở tập có sẵn sách giáo khoa, tập tham khỏa từ người khác Xâydựng tập hoàn toàn: công việc không xâydựng tập phù hợp với yêu cầu thực tiễn...
... TRANG XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG KIỂU BÀITOÁN CỦA PISA VÀO DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TĂNG CƯỜNG CÁCBÀITOÁNTHỰC TIỄN Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Toán ... dụngtoán học vào thực tiễn HS 1.5.3 Cơ sở xâydựng sử dụng câu hỏi toán dạy học toán THPT 1.5.3.1 Xâydựng sử dụng câu hỏi, hệ thống câu hỏi, toán phải dựa mục tiêu nội dung chương trình toán ... kiểu toán PISA dạy học Toán cho HS THPT Từ đó, xác lập sở thực tiễn cho việc xâydựng biện pháp nhằm xâydựng sử dụng có hiệu kiểu toán PISA dạy học toán trường THPT theo định hướng tăng cường toán...
... Nguyên tắc thựcnghiệm 91 3.2 Tổ chức thựcnghiệm 92 3.2.1 Địa bàn thựcnghiệm 92 3.2.2 Cách thức tổ chức thựcnghiệm 92 3.2.2.1 Thời gian thựcnghiệm ... 3.2.2.2 Đối tượng thựcnghiệm 92 3.3 Nội dungthựcnghiệm 93 3.4 Kết thựcnghiệm 96 3.4.2 Xử lí kết thựcnghiệm 96 3.4.2 Nhận xét kết thựcnghiệm 98 ... THỰCNGHIỆM SƢ PHẠM 91 3.1 Mục đích nhiệm vụ, nguyên tắc thựcnghiệm 91 3.1.1 Mục đích thựcnghiệm sư phạm 91 3.1.2 Nhiệm vụ thựcnghiệm sư phạm 91 3.1.3 Nguyên tắc thực...
... nghiệp: Xâydựngthực tập Khí nén kết hợp điều khiển PLC CHƯƠNG IV CÁCBÀITHỰC TẬP ĐIỆN KHÍ NÉN ĐIỀU KHIỂN BẰNG PLC Giáo viên hướng dẫn: TRẦN MINH CHÁNH 39 Đồ án tốt nghiệp: Xâydựngthực tập ... trình bày theo dạng thí nghiệm, sinh viên sau nắm vững lý thuyết, thực hành theo dạng tập thí nghiệmCác thí II Giáo viên hướng dẫn: TRẦN MINH CHÁNH Đồ án tốt nghiệp: Xâydựngthực tập Khí nén kết ... Đồ án tốt nghiệp: Xâydựngthực tập Khí nén kết hợp điều khiển PLC Giáo viên hướng dẫn: TRẦN MINH CHÁNH 48 Đồ án tốt nghiệp: Xâydựngthực tập Khí nén kết hợp điều khiển PLC Bài số Điều khiển...
... luận thực tiễn tăng cường vận dụngtoán có nội dungthực tiễn vào dạy học môn toán 10 -THPT -Phân tích xâydựng phương án dạy học có nhiều nội dungtoán học thể mối liên hệ toán học thực tiễn, toán ... tính toán, xâydựng quy trình tính toán, kỹ xâydựng mô hình toán học, lực chọn lựa, giải toán từ thực tiễn đời sống Cả hai hướng có tác dụng tích cực,bổ sung hỗ trợ lẫn góp phần chủ động thực ... riêng toánthực tiễn, nêu lên phương pháp chung để giải toán có nội dungthực tiễn sau: Bƣớc 1: Tìm hiểu nội dungtoánToán học hoá toán, chuyển toán với ngôn ngữ, dự kiện sống thực tế thành toán...
... mv0 Max hc = A+ e = hf = l hc Trong ủú A = l cụng thoỏt c a kim lo i dựng lm cat t l0 l gi i h n quang ủi n c a kim lo i dựng lm cat t v0Max l v n t c ban ủ u c a electron quang ủi n thoỏt kh ... a ph n t tr c s tr thnh v t ủ i v i ph n t sau A1 B1 d A2 B2 S ủ t o nh: AB d d' d' O O 2 * Dựng cụng th c c a t ng ph n t cho m i l n t o nh v cụng th c chuy n ti p 1 1 + ' = (Lu ý: V i gng ... S l di n tớch m t c u S=4R2) M c c ng ủ õm L( B ) = lg I I Ho c L(dB ) = 10.lg (cụng th c th ng dựng) I0 I0 V i I0 = 10-12 W/m2 f = 1000Hz: c ng ủ õm chu n CHNG III: I N XOAY CHI U Bi u th c...
... hạn chế bay lớp gỗ bề mặt giai đoạn đầu trình sấy 49 4.2 GIỚI THIỆU CÁCBÀI THÍ NGHIỆM 4.2.1 Mục đích yêu cầu + Xâydựng thí nghiệm sấy rau (cà rốt rau thìa là) sấy gỗ thông theo mô hình thiết ... thông thường phương pháp sấy lạnh khác 4.2.2 Dụng cụ vật liệu làm thí nghiệm a Dụng cụ thí nghiệm Bao gồm: + Mô hình thí nghiệm sấy chân không trình bày chương ( gồm thiết bị sấy, bơm chân không ... thí nghiệm, ta sấy với mẫu thông luộc trước không luộc để rút nhận xét sau 51 + Cân ghi lấy số liêu ban đầu mẫu làm thí nghiệm để theo dõi trình thoát ẩm giảm khối lượng vật b Trình tự thí nghiệm...
... Converter): Dựng chuyn cỏc tớn hiu tng t t u vo vi s thay i in ỏp trờn cỏc cm bin nhit , b o giú, cm bin v trớ bm ga thnh cỏc tớn hiu s b vi x lý hiu c Hỡnh 2.18 B chuyn i A/D *) B m (Counter): Dựng ... hiu qu nờn khụng c thc hin u th k 20, ngi c ỏp dng h thng phun nhiờn liu ng c k tnh ti (nhiờn liu dựng trờn ng c ny l du nờn hay b kớch n v hiu sut thp) Tuy nhiờn sau ú sỏng kin ny ó c ng dng thnh ... khỏc so vi b ch hũa khớ Khi cú s thay i, cỏc ch khỏc ta thy rừ c s khỏc ca h thng phun xng so vi dựng ch hũa khớ 2.2.1 ch khụng ti chun + i vi b ch hũa khớ: Bm ga hu nh úng kớn, xng khụng c hỳt...
... đến nh Toán học, toàn giới sử dụng số kí hiệu cộng trừ nhân chia giống nhau, biết làm phép toán cộng trừ nhân chia Học Toán biết giải toán áp dụng kiến thứcToán vào thực tế, để giải toán nói ... tích nên chọn hớng cần đa số đề toán giúp học sinh luyện tập khả tìm lời giải Để học tập tốt học Toán, làm Toán học sinh cần khai thác từ toán để có đợc toán tơng tự, toán Theo chơng trình đổi nội ... góc đáy cốc cốc lại nửa số sữa Trên thực tế nhiều toánthực tế đợc ứng dụng giải nhờ vào toán sơ cấp nhng giới thiệu số toán tiêu biểu để bạn tham khảo ứng dụngthực tế thân Phần II Kết luận chung...
... trình 25 60 3.3 CÁCBÀI T P L P TRÌNH Hình 3.14 Chi ti t gia công 3.3.1 Bài t p 1: V n hành máy ti n Concept Turn 250 3.3.2 Bài t p 2: V n hành ñi u n chương trình gia công 10 3.3.5 Bài t p 5: L ... phay (vuông, l c giác, ) ,các b m t hư ng kính, hư ng m t cách thu n th c s tăng kh khai thác máy m t cách tr c Tr c C bàn dao b t bu c ph i có chuy n ñ ng tương hi u qu Các chu trình chương s ... -3- -4- “XÂY D NG CÁCBÀI TH C HÀNH V ĐÀO T O TRÊN CHƯƠNG 1: T NG QUAN MÁY TI N CONCEPT TURN 250 ” M c tiêu c a ñ tài 1.1.1 Đi u n s máy công c CNC - Xây d ng n i dung th c hành...
... trước sau trình dạy học Tìm hiểu thực tiễn dạy học toán cực trị lượng giác đồng nghiệp thân 8.3 Phương pháp thựcnghiệm sư phạm: Dạy thựcnghiệmtoán cực trị lượng giác cho học sinh THPT để kiểm ... thể, xâydựng quy trình phương pháp dạy học tích cực vận dụng vào toán cực trị lượng giác cho học sinh THPT 10 Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực hành giảng dạy nội dungbài ... Quy trình giảng dạy nội dungtoán cực trị lượng giác cho học sinh THPT Mẫu khảo sát: Học sinh THPT Vấn đề nghiên cứu: Xâydựng quy trình giảng dạy vào nội dung “ toán cực trị lượng giác ” để...
... tƣợng thựcnghiệm 3.3.1.1 Kế hoạch thựcnghiệm + Biên soạn tài liệu thử nghiệm + Tổ chức dạy tiết chọn theo hai lớp thử nghiệm đối chứng + Đánh giá kết đợt thựcnghiệm * Thời gian thựcnghiệm ... Phòng 3.4 Tiến hành thựcnghiệm 3.4 Tiến hành thựcnghiệm 3.5 Kết thựcnghiệm sƣ phạm 3.5.1 Cơ sở để đánh giá kết thựcnghiệm - Dựa vào ý kiến, nhận xét giáo viên tham gia thựcnghiệm sƣ phạm kết ... áp dụng V .Các tập tƣơng tự VI.Kết luận Tài liệu tham khảo Giáo viên nghiệm thu báo học sinh Chƣơng 3: THỰCNGHIỆM SƢ PHẠM Lời nói đầu A .Thực nghiệm sƣ phạm 3.1 Mục đích nhiệm vụ thựcnghiệm sƣ...