... nghiệm phương pháp đơn hình: aTính tốn đơn hình sốc (S„ ì Hình 2.1- Đơn hình gốc s0 Cơng thức 2.1: Tính tọa độ đỉnh đơn hình 36 Các đon hình tiếp theơ: Là đỉnh đỉnhcủa đơn hình trước thay đỉnh ... hưởìiíị củahình: nhân tố thứ i lên kết qủa thực nghiệm Đơn hình s0: Thay i vào ta có: Căn vào điều kiện hoạt động tối ưu (1.2.1) kết thu từ phần tối ưu Nhân tố hoá hình học ( ) chúng tơi lựachọn ... thị 3.4: Biểu diễn điểm đơn hình q trình tối ưu hố theo phương pháp đơn hình Nhân xét: Qua đồ thị cho ta Nhản xét:thấy hiệu suất trình nhuộm đon hình tăng dần Đơn hình S() có đỉnh số đạt hiệu...
... khung chươngtrìnhđào tạo, mục tiêu đàotạo cao đẳng nghề để xâydựngchươngtrình mơn học hệ thống thực hành trường Cao đẳng nghề Cơ khí Xâydựng nhằm nâng cao chất lượng dạy học KHÁCH THỂ VÀ ... KIẾN THỨC VỀ KỸ THUẬT NC VÀ CNC TRONG CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ KHÍ XÂYDỰNG 1.1 Sơ lược lịch sử phát triển Trường Trường Cơng nhân kỹ thuật khí xâydựng thuộc Tổng Cơng Ty khí xâydựng ... chu trình 2.5.1 Chu trình cắt mặt đầu -G94 2.5.2 Chu trình cắt ren 2.6 ChươngtrìnhchươngtrìnhChương Vận hành máy tiện CNC 3.1 Kiểm tra sửa lỗi chươngtrình NC 3.2 Nhập gọi tên chương trình...
... tác xâydựng chơng trìnhđàotạolựachọnhìnhthứcđàotạo nguồn nhân lực công ty Bài viết tập trung nghiên cứu phân tích số vấn đề tình hìnhxâydựng chơng trìnhlựachọnhìnhthứcđào tạo, ... chung xâydựng chơng trìnhlựachọnhìnhthứcđàotạo nguồn nhân lực: .2 Đàotạo chơng trìnhđào tạo: 2 Các hìnhthứcđàotạo NNL: .2 V Kh¸i qu¸t chung vỊ công ty công tác xâydựng ... kiến thức để khóa đàotạo đạt hiệu cao III Giải pháp hoàn thiện công tác xâydựng chơng trìnhđàotạolựachọnhìnhthứcđàotạo cho công ty Điện Lực Hà Nội Một chơng trìnhđàotạo đợc xây dựng...
... tác xâydựng chơng trìnhđàotạolựachọnhìnhthứcđàotạo nguồn nhân lực công ty Bài viết tập trung nghiên cứu phân tích số vấn đề tình hìnhxâydựng chơng trìnhlựachọnhìnhthứcđào tạo, ... tác xâydựng chơng trìnhđàotạolựachọnhìnhthứcđàotạo công ty Điện Lực Hà Nội từ năm 2004-2006 VI Giải pháp hoàn thiện công tác xâydựng chơng trìnhđàotạolựachọnhìnhthứcđào ... nhân lực: .2 Đàotạo chơng trìnhđào t¹o: 2 Các hìnhthứcđàotạo NNL: .2 V Kh¸i qu¸t chung công ty công tác xâydựng chơng trìnhđàotạolựachọnhìnhthứcđàotạo NNL công ty...
... vào mục tiêu chung tổ chức tổ chức chươngtrìnhđàotạo cần xâydựng cách hệ thống xem xét nhu cầu thực cần tổ chức Tuy nhiên, nhà quản trị nhận thức nhu cầu đàotạo doanh nghiệp nên chươngtrình ... chươngtrìnhđàotạo không đánh giá nghiêm túc dẫn đến sai lệch công tác đàotạo Vậy nên, doanh nghiệp nên xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo cách tiếp cận hệ thống minh họa hình sau Mơ hình gồm ... cầu đào tạo: Phân tích tổ chức Phân tích cơng việc Phân tích cá nhân Lựachọn phương pháp đàotạo nguyên tắc học Xác định mục tiêu đàotạoXâydựng tiêu chuẩn Đo lường so sánh kết đào tạo...
... việc đàotạo đội ngũ Chấp hành viên Trên thực tế, lâu việc đàotạo Chấp hành viên mang tính chắp vá, thiếu đồng Việc đàotạo chuẩn hố trình độ chấp hành viên chậm chưa quan tâm mức Công tác đàotạo ... trạng đội ngũ chấp hành viên việc đàotạo Chấp hành viên - Xác định rõ nhu cầu phát triển đội ngũ chấp hành viên, đồng thời định hướng xâydựngchươngtrìnhđào tạo, bồi dưỡng chấp hành viên nhằm ... báo cáo phúc trình Những điểm Đề tài Đề tài công trình chun khảo nghiên cứu tồn diện, có hệ thống thực trạng, nhu cầu phát triển đội ngũ chấp hành viên xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo yêu...
... 9yếu tố mơ hình SML Vietteỉ 48 2.2.2 Đội ngũ nhân lực chươngtrìnhđàotạo 67 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ỬNG DỤNGMƠ HÌNHSML TRONG VIỆC XÂYDựNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO: “QUẢN LÝ VÀ LÃNH ... 11 19 22 32 Hỉnh 2.1 Hình 2.2 Cơ cấu ban đàotạo Viettel 70 Hình 2.3 Cơ cấu hìnhthứcđàotạo cùa Viettel 70 10 Hình 3.1 Mơ hình yếu tố qn lý bàn thân 96 11 Hình 3.2 Mơ hình cá nhân tập trung ... Định hướng ứng dụng mơ hình 77 3.1.1 Úng dụngxâydựngchươngtrìnhđàotạo “Quản lý lãnh đạo thân ” cho lãnh đạo Việt Nam 77 3.1.2 ửng dụngxâydựngchươngtrình tư vẩn chiến lược...
... Mơ hình hệ thống công nghệ đƠo tạo .19 1.3.2 Mơ hình phát triển chươngtrình đƠo tạo 20 1.3.3 Mơ hình hệ thống xâydựngchươngtrình giảng dạy 23 1.3.4 Mơ hìnhxâydựngchươngtrình đƠo tạo ... cơng đàotạo Đánh giá đào t o Xâydựng công cụ đánh giá Tổ chức đàotạo Thiết kế hoạt động giảng Xâydựng tài liệu giảng Thu thập nguồn ự ả Tiến hành đàotạo Hướng dẫn đàotạo tiếp tục Hình 1.2 ... tiêu học B 4: Xâydựng kế hoạchăđƠoă tạo ậ XÂY D NG C a: Xâydựng bảng mô tả năngă lực C a: Xâydựng hướng dẫn học tập/ Modules C b: Xâydựngchươngtrình giảng dạy Hoặc C 3: Xâydựng phươngătiện...
... THIẾT KẾ VÀ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO Khái niệm chƣơng trìnhđàotạo 13 Các phƣơng pháp tiếp cận xâydựng chƣơng trìnhđàotạo .14 Phƣơng pháp phát triển chƣơng trìnhđàotạo ... nên chƣơng trìnhđàotạo khó thỏa mãn Cho dù theo quan điểm tiếp cận xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng ... mục tiêu đàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành tố góp phần để thực mục tiêu đàotạo Nhìn vào hai quan...
... triển chươngtrìnhđàotạo rõ mơ hìnhxâydựng CTĐT giáo viên; ngun tắc để xâydựngchương trình; quy trình phát triển chươngtrình Cũng theo tài liệu này, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận nhấn mạnh, chương ... nhấn mạnh, chươngtrìnhđàotạo theo định hướng nghề nghiệp (Chương trình POHE) ưu tiên lựachọn hàng đầu Việt Nam Bên cạnh đó, phương pháp tiếp cận CDIO định hướng việc xâydựng CTĐT theo hướng ... sư phạm đàotạo giáo viên trung học phổ thông; - Quy chế đàotạo nghiệp vụ sư phạm đàotạo giáo viên trung học phổ thông 2.1.2 Cơ sở lý luận Tài liệu tập huấn cán bộ, giảng viên sở đàotạo giáo...
... THIẾT KẾ VÀ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO Khái niệm chƣơng trìnhđàotạo 13 Các phƣơng pháp tiếp cận xâydựng chƣơng trìnhđàotạo .14 Phƣơng pháp phát triển chƣơng trìnhđàotạo ... nên chƣơng trìnhđàotạo khó thỏa mãn Cho dù theo quan điểm tiếp cận xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng ... mục tiêu đàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành tố góp phần để thực mục tiêu đàotạo Nhìn vào hai quan...
... tắc xâydựngchươngtrìnhđàotạo 16 I.1.4 Các phương pháp tiếp cận xâydựngchươngtrìnhđàotạo 20 I.1.5 Các loại chươngtrìnhđàotạo 23 I.1.6 Phát triển chươngtrìnhđàotạo ... hoá quy trìnhxâydựngchươngtrình quy trìnhđàotạo theo cơng nghệ Do đó, chươngtrìnhxâydựng theo cách gọi " chươngtrìnhđàotạo theo kiểu cơng nghệ" Ưu điểm cách xâydựngchươngtrình ... DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạoHình 1.2 Sơ đồ tiến trìnhxâydựngchươngtrìnhđàotạoHình 1.5 Quy trình phát triển chươngtrìnhđàotạo nghề Hình 1.6...
... đàotạo theo Modul (CTM) 17 1.2.1 Một số thuật ngữ chơng trìnhđàotạo (CTĐT) 17 1.2.2 Modul đàotạo 19 1.2.3 Phân loại chơng trìnhđàotạo 25 1.2.4 Quan điểm tiếp cận xâydựng chơng trìnhđàotạo ... trìnhđàotạo đợc trọng định hớng chơng trìnhđàotạo theo Modul 1.2 Tổng quan chơng trìnhđàotạo theo Modul (CTM) 1.2.1 Một số thuật ngữ chơng trìnhđàotạo (CTĐT) 1.2.1.1 Chơng trìnhđàotạo ... chung Hình 1.8 Mô hình kiểu chơng trìnhđàotạo kết hợp Chơng trìnhđàotạo kết hợp môn học Modul gọi chơng trìnhđàotạo theo Modul (CTM), có nhiều u điểm kết hợp đợc hai kiểu chơng trìnhđào tạo...
... Modul Chơng Trình Chơng Trình Visual Basic Giáo viên ngời quản lý muốn vào đợc hệ thống cần phải login vào hệ thống thông qua mật chung Form Login Sau vào đợc hệ thống, form chơng trình đợc bật ... mong mn thiÕt kÕ mét ch¬ng trình ứng dụng đợc vào thực tế Vì chúng em chọn đề tài: Xâydựng chơng trìnhđàotạo từ xa môn học với nội dung nh sau: Các giáo viên cập nhật giảng tập Visual Basic, ... ý kiến để chơng trình chúng em đợc hoàn thiện Cuối chúng em xin chân thành cảm ơn giảng dạy giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo Trần Đăng Công giúp chúng em hoàn thành chơng trìnhĐàotạo từ xa môn học...
... quyền lựachọn yếu tố trìnhđàotạolựachọnchươngtrìnhđàotạo theo trình độ sẵn có; lựachọn sở đào tạo, giáo trình học tập, giảng viên cho phù hợp với hồn cảnh, thói quen học tập mình; lựachọn ... đắn trìnhđàotạo (ở định việc phân loại học viên lựachọnchương trình, giáo trình phù hợp) Vì thế, trìnhđàotạo tiếng Anh bậc đại học Việt Nam bị trục trặc từ khâu Chẳng trách hiệu đàotạo ... học, giảng viên, chương trình, giáo trình, mục tiêu sử dụng, nên tạo tình trạng hỗn loạn nói Cũng vậy, lúng túng người có trách nhiệm chuyên mơn việc xâydựngchươngtrìnhđàotạo phù hợp với...
... 2004 Chương 4: Khả đảm bảo nguồn lực phân loại nhóm để xâydựngChươngtrìnhđàotạo nhận thức ISO 14001:2004 Chươngtrình bày sở cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạoChương 5: XâydựngChương ... số tổ chức nước quốc tế - XâydựngChươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép phù hợp với khả nhận thứctrình độ khác phận làm việc khác - Đưa Chươngtrìnhđàotạo vào phần mềm Access để lập ... máy dựa vào Chươngtrìnhđàotạo chung để điều chỉnh giảng cho thích hợp để nâng cao nhận thức nhân viên Có thể dựa vào sườn giảng này, ngành khác soạn giảng Chươngtrìnhđàotạo nhận thức riêng...
... tốc khơng theo chươngtrìnhđàotạo qui người học sau tốt nghiệp khơng cấp tốt nghiệp Từ thực tiễn dựa sở chươngtrìnhđàotạo trung cấp mầm non qui để xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo ... non số huyện Chươngtrìnhxâydựng để đàotạo ngắn hạn có tính liên thơng để tiếp tục đàotạo cho người học hoàn chỉnh chươngtrình Trung cấp Sư phạm Mầm non Do chươngtrìnhxâydựng nhằm giải ... Giải pháp thực hiện: - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm), dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn nêu với 320 tiết...
... chƣơng trìnhđào tạo, cải tiến, đa dạng hoá phƣơng pháp đàotạo nhằm tăng cƣờng cho đội ngũ ĐTV lực thích ứng với việc làm, khả tự học tập Vì chúng tơi lựachọn đề tài: Xâydựng chƣơng trìnhđào tạo, ... pháp đào tạo, kiểm tra đánh giá quản lý chất lƣợng đàotạo Trong trìnhđào tạo, giảng viên vào ngân hàng câu hỏi để thực phƣơng pháp đàotạo tích cực q trình truyền đạt thu thập thơng tin Trong trình ... phƣơng pháp đàotạo Xuất phát từ nhu cầu đàotạo lớn thƣờng xuyên, năm qua, Phòng ĐHSCTB – Trung tâm ĐHTT triển khai nhiều chƣơng trìnhđàotạo với hình thức, phƣơng pháp đa dạng, nhƣ đàotạo lên...
... nước xã hội H ặ Mỹ ệ L L T à ô b ê ũ ô à ô H R R be R e be ệ : Giáo trình luật kinh doanh dựa sở Bộ luật thương mại thống Hoa Kỳ, trình bày vấn đề pháp lý pháp luật thương mại pháp luật hành ( ) ... Rosenberg, Luật kinh doanh (B e w) ấ b T Đạ L Hà N ( ) Giáo trình Luật Thương mại, Nxb Cơng an nhân dân, Hà N T Đạ K TP HCM (2007), Giáo trình Luật kinh tế, N b Đạ TP.HCM ... ệ ;à h; - pháp ấ ữ L ũ ô cách t ấ í ơb í nhà L K bệ ơb K ữ L ệ ( ấ K ă í) bằ ạ C L T ũ ệ ũ L w) Và í L ạ ấ ạ ỞVệ N ệ ệ ch L WTO à e b ê b ấ ặ bệ ữ lí í ệ ữ ấ lí ơb ệ N ấ ệ b T "L b ê b à ằ ạ L...