... tắc xâydựngchươngtrìnhtựchọnmôngiáodụcthểchấtchosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 76 3.2 XâydựngchươngtrìnhtựchọnmônGiáodụcthểchấtchosinhviêntrườngĐạihọcSưphạm ... việc xâydựngchươngtrìnhtựchọnmônGiáodụcthểchấtsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 71 Đề tài: XâydựngchươngtrìnhtựchọnmônGiáodụcthểchấtchosinhviêntrườngĐạihọcSưphạm ... luận xâydựngchương tình tựchọnmôngiáodụcthểchất - Nêu thực trạng chươngtrìnhmôngiáodụcthểchất hành trườngĐạihọcSưphạmHàNội - Đề xuất chươngtrìnhtựchọnmôngiáodụcthể chất...
... 93% sinhviêncho việc xâydựngchươngtrìnhtựchọnmôn GDTC cần thiết, có 56% cần thiết; sinhviên năm thứ ba học kết thúc chươngtrìnhmôn GDTC K7 có 99% sinhviêncho việc xâydựngchươngtrình ... cảnh nhà trường Thấy cần thiết phải xâydựngchươngtrìnhmôn GDTC (thể sinhviên năm thứ K9; có 74% sinhviêncho việc xâydựngchươngtrìnhtựchọnmôn GDTC cần thiết, có 50% cần thiết; sinhviên ... sinhviên chưa nhận thức rõ vị trí, vai trò tầm quan trọng mônhọc GDTC dạy mônhọc GDTC tựchọn nhà trường bậc đạihọc So sánh nhu cầu việc xâydựngchươngtrìnhtựchọnmôn GDTC sinhviên trường...
... cht chosinh viờn trng HSPHN2 Tr-ờng ĐHSP HàNội 2 Khoá luận tốt nghiệp D-ơng Thị Y Na K29C Sinh PHN TNG QUAN TI LIU 2.1 LC S NGHIấN CU Vic nghiờn cu hỡnh thỏi, sinh lý c th ngi l mt b phn ca sinh ... chõn sỏt cho im chm, lng, mụng, gút chm vo thc o Tr-ờng ĐHSP HàNội 11 Khoá luận tốt nghiệp Tr-ờng ĐHSP HàNội D-ơng Thị Y Na K29C Sinh 12 Khoá luận tốt nghiệp D-ơng Thị Y Na K29C Sinh nh 1: ... chiu cao ng ca sinh viờn n dõn tc kinh vi n sinh viờn dõn tc thiu s Bng 4.4 Bng so sỏnh chiu cao ng ca sinh viờn n dõn tc kinh v n sinh viờn dõn tc thiu s n v: cm Tr-ờng ĐHSP HàNội 21 Khoá luận...
... gian họctrườngsư phạm, sinhviênhọc nhiều môn thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ sưphạmMôn tâm lí họcđại cương mônhọc có vị trí vai trò lớn sinhviênsưphạm Đó mônhọc tâm lý người Qua môn ... lượng hình thành khái niệm tâm lí họcđại cương chosinhviênsưphạm Chính vậy, chọn đề tài: “Mức độ hình thành số khái niệm tâm lý họcđại cương sinhviêntrườngĐạihọcsưphạmHàNội 2” làm ... to lớn tâm lý họcđại cương sinhviênsư phạm, thấy cần phải nghiên cứu xem thực sinhviên năm thứ năm thứ TrườngđạihọcsưphạmHàNội hình thành khái niệm tâm lí họcđại cương cho đến đâu,...
... 44 Đặc điểm sinhviên ĐHSP HàNội …………… 45 3 Quy trìnhhọc tập môn tâm lý học ………………… 47 Chương 2: tổ chức nghiên cứu phương pháp nghiên cứu………54 Vài nét trườngĐạihọcSưphạmHàNội ………………… ... HỌCĐẠI CƯƠNG CỦA SINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC Chuyên ngành Tâm lý học Mã số: 60.31.80 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN HỮU THỤ HÀ NỘI- 2007 MỤC LỤC ... thực trạng thái độ học tập môn tâm lý họcđại cương sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội ……… 56 2 Xác định mẫu nghiên cứu…………………………………… 56 2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể …………………… 57 PHẦN...
... họcđại cương trườngĐạihọcSưphạmHàNội *Đối tượng: Thái độ sinhviênmôn Tâm lý họcđại cương Giả thuyết khoa học: SinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội có thái độ tương đối tích cực môn ... thái độ sinhviênmôn Tâm lý họcđại cương 480 sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội thuộc khoa: Văn học (80 sinh viên) , Lịch sử (80 sinh viên) , Địa lý (80 sinh viên) , Toán học (80 sinh viên) , ... độ học tập môn tâm lý họcđại cương sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội là: động cơ, hứng thú, nhu cầu, tình yêu cá nhân môn học, trình độ vốn sống, khả nhận thức sinhviên Hứng thú học...
... việc xâydựng sở vật chất, điều kiện giáo dục, phương pháp giáodục phương pháp chăm sóc sức khỏe tinh thần chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNộinói riêng chosinhviêntrườngĐạihọc nước ... đủ oxi cho hoạt động thể tim nữ phải đập nhanh tim nam 3.2 Huyết áp tâm thu sinhviên trƣờng Đạihọc Sƣ phạmHàNội Kết nghiên cứu huyết áp tâm thu sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNộithể qua ... dinh dưỡng sinhviên Hầu hết sinhviênhọc tập trường ĐHSP HàNội trọ cạnh trường Điều kiện sở vật chất phục vụ chohọc tập, sinh hoạt vui chơi sinhviên nhà trường đầu tư đầy đủ có chất lượng...
... nhiên sinhviênĐạihọcSưPhạmHàNội 2.2.1 Nhận thức sinhviên môi trườngtự nhiên; bảo vệ môi trườngtự nhiên 2.2.2 Nhận thức sinhviên hành vi bảo vệ môi trườngtự nhiên 2.2.3.Thái độ sinhviên ... viênĐạihọcSưPhạmHàNội 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình phát triển kinh tế- xã hội môi trường thành phố HàNộitrườngĐạihọcSưPhạmHàNộị 2.2 Thực trạng ý thức hành vi bảo vệ môi trườngtự ... giáodục 10 nhân viên ( vệ sinh phụ trách phòng học ) trườngĐạihọcSưPhạmHàNộị -Địa điểm : nhà học, thư viện, nhà ăn, phòng máy tính, nhà thi đấu, kí túc xá, sân vui chơi trườngĐạihọcSư Phạm...
... khoa học sở vật chấttrườngĐạihọcSưphạmHàNộiTrườngĐạihọcSưphạmHàNội thành lập cở chia tách trườngĐạihọcSưphạmHàNội thành trường: ĐạihọcSưphạmHàNội 1, ĐạihọcSưphạmHàNội ... trườngĐạihọcSưphạmHàNộiChương 2: Thực trạng nhu cầu tin sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNộiChương 3: Một số đề xuất nhằm đáp ứng nhu cầu tin sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNộiChương ... GiáoDục định số 872/ QĐ việc cải tạo xâydựngtrườngđạihọcSưphạmHàNội (nay trườngĐạihọcSưphạmHà Nội) trườngĐạihọcSưphạmHàNội 2; đồng thời chuyển từ Cầu Giấy - Từ Liêm - Hà Nội...
... 27 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VỀ VIỆC HỌC TẬP MÔNGIÁODỤCTHỂCHẤT CỦA SINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC HỒNG ĐỨC – THANH HÓA 2.1 Đặc điểm xã hội sinhviênTrườngĐạihọc Hồng Đức – Thanh Hóa: TrườngĐạihọc ... phát triển giáodụcđạihọc UNESCO (1995), nhà trườngđạihọcđại gọi cách nhà trườngđạihọc dự đoán tác động với 10 yêu cầu sau: - Một trung tâm đào tạo chất lượng cao, giúp chosinhviên hoạt ... 15 1.5 Đánh giá chất lượng giáodụcđạihọc 15 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VỀ VIỆC HỌC TẬP MÔNGIÁODỤCTHỂCHẤT CỦA SINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC HỒNG ĐỨC – THANH HÓA ...
... GIÁODỤCTHỂCHẤT CỦA SINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP HÀNỘI 2.1 Chươngtrình đào tạo môntựchọnchươngtrình GDTC chosinhviênTrườngĐạihọc Mỹ Thuật Công Nghiệp HàNội [21] Môn ... Mônhọctựchọnchươngtrình GDTC chosinhviênTrườngĐạihọc Mỹ Thuật Công Nghiệp HàNội gồm có môn cầu lông môn đá cầu * Chươngtrìnhmôn cầu lông: Chươngtrìnhmôn cầu lông chosinhviênTrường ... 54 * Chươngtrìnhmôn đá cầu: Chươngtrìnhmôn đá cầu chosinhviênTrườngĐạihọc Mỹ Thuật Công Nghiệp HàNội gồm loại học phần lý thuyết thực hành (60 tiết) Đây mônhọctựchọn tất sinh viên...
... học tập sinh viên: Số lượng 40 48 31 Bên cạnh cần nghiên cứu mức độ ảnh hưởng việc lựa chọn nhà trọ nhu cầu học tập sinhviên Ngoài học lớp phần lớn thời gian sinhviên nhà Do 92% sinhviêncho ... cầu nhà trọ sinhviên cao • Số liệu thống kê mức chi phí sinh hoạt sinhviên Bách Khoa: Tùy theo điều kiện gia đình thu nhập sinhviên mà sinhviên có mức chi phí sinh hoạt khác Cụ thểsinhviên ... độ ưu tiên cho việc chọn vị trí nhà trọ sinhviên đến trườngĐạiHọc Bách Khoa Mức độ ưu tiên Số lương Tỉ lệ 33 25% 26 20% 27 21% 20 15% 11 8% 6% 4% Đa phần sinhviênchọn nhà trọ gần trường từ...
... việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội - Chương 3: Giải pháp hoàn thiện cấu tổ chức nâng cao hiệu Thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội CHƢƠNG KHÁI QUÁT VỀ THƢ VIỆN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMHÀNỘI ... việntrườngĐạihọcSưphạmHàNộinói riêng Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Cơ cấu tổ chức hoạt động Thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Phạm ... Thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNộinói riêng Bố cục khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, khóa luận bao gồm chương: - Chương 1: Khái quát Thư việntrườngĐạihọcSưphạmHàNội - Chương 2:...
... nhà trường đoi với việc xâydựng đạo đứcchosinhviênĐạihọcsưphạmHàNội • TrườngĐạihọcsưphạmHàNội với chủ chương, sách Bộ Giáodụcgiáodục giá trị đạo đức truyền thống chosinh viên, ... đạihọc Họ xứng đáng trở thành gương mặt tiêu biểu đại diện chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội thời đại • SinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNộitự khắng định thân • • Không sinhviên ... cao chất lượng giáodục đạo đứcchosinhviêntrườngĐạihọcSưphạmHàNội - Có thểdùng làm tài liệu tham khảo cho việc học tập, rèn luyện sinhviêntrườngđại học, cao đẳng chosinhviên trường...
... cao chất lượng GiáodụcThểchấtchosinhviêntrườngĐạihọcTư thục Hoa Sen TP Hồ Chí Minh? Do đó, việc nghiên cứu “Ứng dụng số giải pháp nâng cao chất lượng giáodụcthểchấtchosinhviêntrường ... Đảng nhà nước công tác TDTT trườnghọcGiáodụcthểchất (TDTT trường học) trình giải nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng mà đặc điểm trình tất dấu hiệu chung trìnhsư phạm, vai trò đạo nhà sư phạm, ... GDTC trườnghọc địa bàn + Ban hành quy định khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáodụcthểchấtthể thao trường học, xâydựng công trìnhthểdụcthể thao trường học, công trình...
... THEO VÙNG MIỀN CỦA SINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI 2.1 Vài nét sinhviên người Hà Tĩnh học tập TrườngĐạihọcSưphạmHàNộiTrườngĐạihọcSưphạmHàNộitrườngsưphạm có bề dày lịch ... 14 CHƯƠNG THỰC TRẠNG LỖI PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN THEO VÙNG MIỀN CỦA SINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI 29 2.1 Vài nét sinhviên người Hà Tĩnh học tập TrườngĐạihọcSưphạmHàNội ... nghiệm: TrườngĐạihọcSưphạmHàNội 4.3 Nộidung thử nghiệm Chúng tiến hành thử nghiệm số biện pháp chuyển đổi giọng nóichosinhviên người Hà Tĩnh học tập trườngĐạihọcSưphạmHàNội thông...
... tác giáodụcthểchất Chúng tìm hiểu kết học tập mônthểdụcthể thao sinhviên Trờng Cao Đẳng S phạm Thanh Hoá kết đợc thể qua bảng Bảng Kết học tập mônthểdụcthể thao sinhviênhọc kỳ II ... phục vụ công tác giáodụcthểchất Để nâng cao chất lợng giáodụcthểchất hoạt động thểdụcthể thao chosinhviên nhà trờng cần phải: 5.3.3 Cải tiến phơng pháp giảng dạy mônthểdục 5.3.4 Tăng ... thành cách khoa học CN Mác - Lê Nin đời CN Mác - Lê Nin coi trìnhgiáodụcthể thống bao gồm mặt hữu "giáo dục trí tuệ - giáodụcthể chấtgiáo dục kỹ thuật" khẳng định kết hợp giáodụcthể chất...