... ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đại giảng dạy tập vậtLýphổthông phần mềm toán học Mathematica Chương 2: Thực trạng dạy học giải tập VậtLý phần Chuyểnđộngcongchấtđiểm - SGK VậtLýlớp ... kiếnthức tin họckiếnthứcvậtlýchuyểnđộngcongchấtđiểm “SGK Vậtlýlớp10 THPT, giáo viên hướng dẫn hoạt động giải tập vậtlý cho học sinh cách khai thác sử dụng phần mềm tốn học Mathematica ... tiềm trí tuệ học sinh, nghĩa trìnhhọc tập tiến hành học sinh Học sinh vừa mục tiêu vừa động lực trình dạy học Đó chất quan điểm "Dạy học lấy học sinh làm trung tâm" quan điểm dạy học đại, sở lý...
... CHƯƠNG “ĐỘNG HỌCCHẤT ĐIỂM” VẬTLÝLỚP 10, TRUNGHỌCPHỔTHƠNG 2.1 Phân tích đặc điểm dạy học chƣơng Độnghọcchấtđiểm 2.1.1 Nội dung kiếnthứcchươngĐộnghọcchấtđiểm a) Đặc điểmchươngĐộng ... TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG “ĐỘNG HỌCCHẤT ĐIỂM” VẬTLÝLỚP 10, TRUNGHỌCPHỔTHƠNG 35 2.1 Phân tích đặc điểm dạy học chƣơng Độnghọcchấtđiểm … 35 2.1.1 Nội dung kiếnthức ... học sinh dạy họcchươngĐộnghọcchấtđiểmVậtlý 10, trunghọcphổthông Mục đích nghiên cứu đề tài Thiết kế, chế tạo số thí nghiệm thực tập chƣơng Độnghọcchấtđiểm sử dụng chúng dạy học...
... hợp kiếnthức văn học địa phương vào chươngtrình Ngữ văn lớp10trunghọcphổthơng diễn nào? - Giáo viên cần lựa chọn mảng kiếnthứctrình tích hợp kiếnthức văn học Nam Định vào chươngtrình ... Ngữ văn lớp 10? - Hiệu tích hợp kiếnthức văn học Nam Định vào dạy họcchươngtrình Ngữ văn lớp10trunghọcphổthông nào? Đối tượng khách thể nghiên cứu - Q trình tích hợp kiếnthức văn học Nam ... hợp kiếnthức văn học Nam Định vào dạy họcchươngtrình Ngữ văn lớp10trunghọcphổthông để giúp học sinh có hội, điều kiện tìm hiểu văn học quê hương; phát huy tính chủ động, sáng tạo học...
... vËt lý, cã ý thøc vận dụng hiểu biết vậtlý vào sống lao động 2.2 Vị trí, mục tiêu chơng Thuyết độnghọc phân tử chất khí lý tởng Trong chơng trìnhvậtlýtrunghọcphổthông CCGD, phần vậtlý ... cao chất lợng dạy họcvậtlýtrờng THPT Đối tợng phạm vi nghiên cứu - PPMH: Trong nghiên cứu vậtlý dạy họcvậtlý - Hoạt động dạy họcvậtlý giáo viên học sinh trờng THPT - Quá trình dạy họcvật ... mô hình dạy học chơng Thuyết độnghọc phân tử chất khí lý tởng vậtlýlớp10trunghọcphổthông Mục đích nghiên cứu Sử dụng PPMH dạy học chơng Thuyết độnghọc phân tử chất khí lý tởng nhằm...
... cho việc dạy họcchươngĐộnghọcchấtđiểm , thuộc chươngtrìnhVậtlýlớp10trunghọcphổthông (THPT) nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh từ nâng cao chất lượng dạy học Giả thuyết ... chấtđiểmvậtlýlớp10 - Thiết kế số dạy họcchươngĐộnghọcchấtđiểmvậtlýlớp10 với hỗ trợ phần mềm IP Chương PHẦN MỀM INTERACTIVE PHYSICS VÀ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCVẬTLÝ ... chủ độnghọc tập HS 40 Chương THIẾT KẾ BÀI GIẢNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM INTERACTIVE PHYSICS 2.1 Nội dung kiếnthứcchươngĐộnghọcchấtđiểmchươngtrìnhvậtlýlớp10 THPT [7] 2.1.1 Đặc điểm...
... động 2.2 Vị trí, mục tiêu chương “Thuyết độnghọc phân tử chất khí lý tưởng” Trongchươngtrìnhvậtlýtrunghọcphổthông CCGD, phần vậtlý phân tử nhiệt học gồm chươngChương “Thuyết độnghọc ... hình dạy họcchương “Thuyết độnghọc phân tử chất khí lý tưởng” vậtlýlớp10trunghọcphổthơng Mục đích nghiên cứu Sử dụng PPMH dạy họcchương “Thuyết độnghọc phân tử chất khí lý tưởng” ... chất khí lý tưởng” chương “Nội khí lý tưởng” đưa vào cuối chươngtrìnhlớp 10, chương lại đưa vào đầu chươngtrìnhtrìnhlớp 11 (nghiên cứu tính chấtchất rắn chất lỏng) Chương “Thuyết động học...
... LÝ LUẬN 1.1 Thí nghiệm Vậtlý tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trunghọcphổthơng 1.1.1 Thí nghiệm Vật lý, đặc điểm thí nghiệm Vậtlý Thí nghiệm Vậtlý (TNVL) tác động có chủ định, có ... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Thí nghiệm Vậtlý tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trunghọcphổthông 1.1.1 Thí nghiệm Vật lý, đặc điểm thí nghiệm Vậtlý 1.1.2 Vai trò ... nhiệm vụ dạy họcVậtlý Dạy họcVậtlý tổ chức, hƣớng dẫn cho học sinh thực hành động nhận thứcVật lý, để họ tái tạo đƣợc kiến thức, kinh nghiệm xã hội (nhờ biến chúng thành trithức mình), đồng...
... Trongchươngtrình giáo dục phổ thông, chuẩn kiếnthức kĩ thể cụ thể hóa chủ đề theo chươngtrình mơn học, theo lớp học; đồng thời thể phần cuối chươngtrình cấp học Có thể nói, điểmchươngtrình ... đề chươngtrình mơn học, theo lớp học; đồng thời thể phần cuối chươngtrình cấp họcĐiểmChươngtrình Giáo dục phổthơng lần đưa Chuẩn kiếnthức – kĩ vào thành phần Chươngtrình Giáo dục phổ ... ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌC SINH _CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ” VẬTLÝLỚP10TRUNGHỌCPHỔ THƠNG” nhằm mục đích đánh giá kiến thức, kĩ học sinh đạt theo chuẩn kiếnthức – kĩ năng, từ...
... HS họcchương “Sóng ánh sáng” Vậtlýlớp 12 THPT- chươngtrình Nâng cao 5.5 Xây dựng tiến trình dạy họcchương “Sóng ánh sáng” Vậtlýlớp 12 THPT- chươngtrình Nâng cao theo tinh thần dạy họckiến ... tìm kiếnthức hành động tái lại Vì kỹ hành mình; kiếnthức mà HS tự tìm động đời sống thực tế bị hạn mang tính chất cá nhân chế - Kiếnthức giống vật trơ - Kiếnthức đối tượng độngKiếnthứctrình ... sáng” Vậtlýlớp 12 THPT- chươngtrình Nâng cao nhằm tạo sở để xây dựng tiến trình dạy học số nội dung chương “Sóng ánh sáng” Vậtlýlớp 12 THPT- chươngtrình Nâng cao theo tinh thần dạy học kiến...
... học tập học sinh - Do học nội khoá nặng nề, chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh có nhiều học sinh thụ động việc tiếp thu kiếnthức - Kĩ vận dụng kiếnthứcvật lí học vào giải thích tượng vật ... lên lớp trường phổthông 1.1.3.3 Tác dụng hoạt động ngoại khóa hệ thống hình thức tổ chức dạy học trường phổthông Về giáo dục nhận thức: giúp học sinh củng cố, đào sâu, mở rộng trithứchọc lớp, ... giúp học sinh củng cố kiếnthứchọc nội khố mà giúp đào sâu, mở rộng kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh chưa trọng trường phổthông nước ta Đặc biệt, đặc thù vật lí học khoa học...
... gian chấtđiểmchuyểnđộng thẳng Nhìn vào đồ thị tọa độ-thời gian chất điểm, biết tất thông tin chuyểnđộngvịtríchấtđiểm thời điểmtrìnhchuyển động, tốc độ chuyển chiều chuyểnđộng Vận tốc chất ... Độ dịch chuyểnchấtđiểm q trìnhchuyểnđộng khơng phải quãng đường chuyểnđộngchấtđiểmVí dụ chấtđiểmchuyểnđộng tròn vòng qng đường chấtđiểm chu vi đường tròn độ dịch chuyểnchấtđiểm không ... Nhiệm vụ phần độnghọcchấtđiểm Phần độnghọcchấtđiểm phần học nghiên cứu chuyểnđộng đơn giản tự nhiên (chuyển động học) Trong người ta nghiên cứu xác định vịtrívật không gian thời điểm khác...
... lực cản của môi trường lực ma sát vậtlớp khơng khí 2.3 Các tính chất lực ma sát Trongchươngtrìnhhọcvậtlýphổthơng đề cập đến ma sát khô, tồn mặt cứng, khơ, có xu hướng chuyểnđộng trượt ... kiếnthức 2.1.1.1 Trạng thái đứng yên chuyểnđộng thẳng Các vật xung quanh ta trạng thái chuyểnđộng khác Trạng thái chuyểnđộng đặc trưng vận tốc (hay tồng quát động lượng) chuyểnđộng Có vật ... luật II Newton Phương trình phương trìnhhọcchất F điểm Thật vậy, giả sử xét chấtđiểm chịu tác dụng lực biết, (2.2.1.1), biết khối lượng chấtđiểm ta tính gia tốc chuyểnđộng Biết gia tốc, ta...
... hƣơng học sinh 2.3 Tích hợp kiếnthức địa lý địa phƣơng vào dạy học địa lí lớp10 THPT 2.3.1.Khái quát tích hợp kiếnthức vào dạy học tích hợp kiếnthức địa lý địa phƣơng vào dạy học địa lýlớp10 ... 2.3 Tích hợp kiếnthức địa lý địa phƣơng vào dạy học địa lí lớp10 THPT 29 2.3.1.Khái quát tích hợp kiếnthức vào dạy học tích hợp kiếnthức địa lý địa phƣơng vào dạy học địa lýlớp10 29 ... dạy học địa lý địa phƣơng giáo viên học sinh phổthơng tỉnh Lạng Sơn Chƣơng TÍCH HỢP KIẾNTHỨC ĐỊA LÝ ĐỊA PHƢƠNG VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÝLỚP10 THPT TỈNH LẠNG SƠN 2.1 Hệ thốngkiếnthức địa lýlớp 10...
... dạy học 13 nước ta, trình dạy họcthực nhiều hình thức, kể đến số hình thức sau: - Hình thức lên lớp (lớp – bài): Đây hình thức dạy họcphổ biến, hình thức giáo viên lên lớptrình bày nội dung kiến ... đặc điểm riêng mơn Vật lí, việc dạy họcvật lí trường phổthơng có nhiệm vụ sau: - Trang bị cho học sinh hệ thốngkiếnthứcphổ thông, bản, mức độ đại, bao gồm: tượng vật lý, khái niệm vật lý, ... chức dạy họcthựcthơng qua hình thức dạy học cụ thể [2] * Các hình thức tổ chức dạy học trường phổthông Để thực nhiệm vụ dạy học trường phổ thông, hoạt động dạy học tổ chức nhiều hình thức khác...
... sáng tạo học sinh 1.1.3.2 Vịtrí hoạt động ngoại khóa hệ thống hình thức tổ chức dạy học trường phổthông Nhà trường phổthông có ba hình thức tổ chức đào tạo là: Dạy học lớp, giáo dục lao động kỹ ... hình học tập học sinh - Do học nội khố nặng nề, chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh có nhiều học sinh thụ động việc tiếp thu kiếnthức - Kĩ vận dụng kiếnthứcvật lí học vào giải thích tượng vật ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬTLÝLỚP 11 TRUNGHỌCPHỔTHƠNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG...
... quãng dạy 3.3 Sơ đồ tư chương halogen lớp10trunghọcphổthông 3.3.1 Sơ đồ tư chương halogen Sơ đồ tư theo chương giúp cho HS thấy rõ liên kết chặt chẽ các đơn vịkiếnthứcchương halogen có ... LỰC ĐỘC LẬP CỦAHỌC SINH QUA VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌCCHƯƠNG NHÓM HALOGEN LỚP10TRUNGHỌCPHỔTHÔNG I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với việc đổi mới mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề ... ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 – 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Rèn luyện lực độc lập học sinh qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy họcchương halogen lớp10trunghọcphổthông Họ tên...
... HSG 2.1 Vịtrí vai trò Chƣơng Động lực họcchấtđiểm - Vật lí 10 THPT 2.1.1 Vịtrí vai trò ChươngĐộng lực họcchấtđiểm - Vật lí 10 THPT ChươngĐộng lực họcchấtđiểm đánh giá chươnghọc có ... chƣơng Động lực họcchấtđiểm - chƣơng trìnhVật lí 10 THPT: 2.3 Xây dựng hệ thống phƣơng pháp giải tập phần động lực họcchấtđiểm thuộc chƣơng trìnhvật lí lớp10 THPT nhằm bồi dƣỡng học sinh ... trình quỹ đạo, khảo sát chuyểnđộngthựcchất điểm: - Xác định vịtríchấtđiểm thời điểm cho - Định thời điểm, vịtrí hai chấtđiểm gặp - Khảo sát khoảng cách hai chất điểm, v.v Ví dụ 5.1 Một...
... khối lượng vật khơng đổi q trìnhchuyểnđộng xét độngvật định động xem khơng phụ thuộc vào khối lượng Động Wd = - Câu C: Độngvật lớn vận tốc chuyểnđộngvật lớn mv nên học sinh chọn câu học sinh ... q trình vận tốc biên độ dao động theo quy luật định điểmvậtchuyểnđộngvật tính = Trang29 tổng động đàn hồi vật đặt trọng trường dựa vào chuyển hóa độngvật đại lượng bảo toàn 2 trình dịch chuyển ... trường: vậtchuyểnđộngtrọng trường tổng động gọi vật Chứng minh bảo toàn vậtchuyểnđộngtrọng trường: Một vật khối lượng m chuyểnđộngtrọng trường từ vịtrí M đến vịtrí N, công AMN vật xác định...