... tế - xãhội ngược lại Điều phản ánh tính chất xãhộigiáodục - 27 - Giáodục mang chất xãhộiXãhội phát triển vai trò giáodục lớn Tuy nhiên tính chất xãhộigiáodụcxãhộihóagiáodục khơng ... chất xãhộigiáodục Nếu cho xãhộihóagiáodục để dẫn đến giới hạn nói đến tính chất xãhộigiáodục khơng Xãhộihóagiáodục cách nói vắn tắt, ngắn gọn xãhộihóacơngtácgiáodục Cần xác ... chức, đạo kiểm tra 1.3 Xãhộihóaxãhộihóagiáodục 1.3.1 Khái niệm xãhộihóaXãhộihóa trình hội nhập cá nhân vào xãhội hay mét nhóm xãhội thơng qua q trình học chuẩn mực giá trị xã hội...
... SÁNG KIẾN: Sự nghiệp giáodục khơng có Đảng, nhà Nước chăm lo mà nghiệp chung tồn xãhộiGiáodục ln vấn đề trung tâm đời sống xãhội định tương lai người xãhộiXãhội hố giáodục (XHHGD) là: “chuẩn ... khơng có Đảng, nhà Nước chăm lo mà nghiệp chung toàn xãhộiGiáodục vấn đề trung tâm đời sống xãhội định tương lai người xãhộiXãhộihoágiáodục (XHHGD) là: “chuẩn bị viên gạch để tạo nhà tương ... Nhà nước giáo dục; làm cho nhân dân hiểu nghiệp giáodục riêng nhà nước, mà nghiệp Đảng, nhà nước toàn xãhộiGiáodục quốc sách hàng đầu, người có nhiệm vụ chăm lo phát triển giáodục mặt Tuyên...
... người Hiệu trưởng côngtác quản lý đạo tổ chức cơngtác “ Xãhộihóagiáodục - Các vấn đề trọng tâm quản lý đạocơngtácXãhộihóagiáodục như: xây dựng kế hoạch; côngtác tham mưu; huy ... phương xu phát triển chung xãhội Lãnh đạo nhà trường sáng tạo động việc đạo quản lý côngtác “ Xãhộihóagiáodục Trong q trình thực cơngtác “ Xãhộihóagiáodục , lãnh đạo nhà trường tuân thủ ... cơngtácgiáodục nói chung, văn hướng dẫn quản lý đạocôngtác “ Xãhộihóagiáodục nói riêng Thường xuyên làm tốt côngtác quy hoạch, quan tâm cho lo bồi dưỡng đội ngũ cán kế cận Côngtác đạo, ...
... tượng giáodục tất yếu lịch sử b) Khái niệm xãhộihóacơngtácgiáodụcXãhộihóacơngtácgiáodục làm cho côngtácgiáodục trở thành cơng việc tồn xãhộiXãhộihóacơngtácgiáodục trình ... niệm xãhộihóacơngtácgiáodục a) Giáodục ? Giáodục tượng xãhội đặc biệt, lịch sử phát triển loài người gắn liền với giáodụcGiáodục nhu cầu tất yếu xã hội, nhu cầu khơng thể thiếu xãhội ... quan đến cơngtácxãhộihóagiáodục Nghiên cứu thực trạng đạocôngtácxãhộihóagiáodục trường THCS- Xn Bình- Như Xn- Thanh Hóa Đề xuất số biện pháp đạocơngtácxãhộihóagiáodục Hiệu Trưởng...
... tốt côngtácxãhộihóagiáodục từ nguồn đóng góp tự nguyện trên, thân vận dụng thực nghiêm túc văn đạo thực cơngtác tham mưu xãhộihóagiáo dục: Công văn Số: 6890/BGDĐT-KHTC, Bộ Giáodục ... thực côngtácxãhộihóagiáodục Để thành cơngcơngtác huy động cộng đồng thực xãhộihóagiáodục thân người Hiệu trưởng phải xác định mục đích, nội dung, đối tượng chủ thể thực cơngtácxãhội ... phát triển nghiệp giáodục Từ sở lí luận nêu trên, hiểu xãhộihóagiáodục q trình huy động cộng đồng có nhiều cách hiểu xãhộihóagiáodục khác Một quan niệm xãhộihóagiáodục hay huy động...
... phát triển giáo dục, thực 18 côngxãhộigiáo dục, đáp ứng kịp thời yêu cầu CNH-HĐH đất nước thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế tồn cầu hóa 2.3 Giải pháp giải pháp thực xãhộihóagiáodục 2.3.1 ... vụ kinh tế xã hội, đồng thời phục vụ sống xãhội Do mà XHHGD Trung Quốc bao gồm hai nội dung: Một phục vụ toàn xãhội đối tượng giáodục toàn xã hội, toàn dân, đại chúng Hai giáodục phải thực ... 71,9% CBQL bồi dưỡng quản lý giáodục 48 Thực trạng cơngtácxãhộihóagiáodục THCS quận 11 – Thành phố Hồ Chí Minh 3.1 Việc triển khai cơngtácxãhộihóagiáodục THCS quận 11 – Thành phố...
... hoạt động xãhội nhiều hình thức Trong mối quan hệ giáodụcxãhộigiáodục có chức tái sản xuất xãhội Chức giáodục "xã hộihoá cá nhân", tái sản xuất "con người xã hội" Nhờ giáodục hệ trẻ ... học xãhội NXB Giáodục - Hà Nội, 1995; 11 Phạm Minh Hạc - Xãhộihóacơngtácgiáodục NXB Giáodục - Hà Nội, 1997; 12 Trần Kiểm Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo ... dân chủ hoágiáodục Hai phạm trù có mối quan hệ biện chứng Nhờ dân chủ hoá mà mở rộng lực lượng xãhội tham gia giáodục ngược lại, xãhội hố đường, cách thức để thực dân chủ hoágiáo dục, mục...
... 12 Xãhộihóa nghiệp giáodục Theo tinh thần Luật Giáo dục, côngtác quản lý đạo, phát triển GDMN cần phải gắn với côngtác vận động xãhội đem lại hiệu cao Phát triển giáodục liền với xãhội ... 22 - Luật Giáodục năm 2005) 1.2.3 Xãhộihóagiáodục mầm non 1.2.3.1 Xãhộihóa Cho đến nay, nội hàm khái niệm xãhộihoá nước ta nhiều quan niệm khác nhau, chí trái ngược Vềxãhộihoá sử dụng ... điểm yếu nhà trường cơngtácxãhội hố; phân tích khó khăn, thuận lợi nhà trường côngtácxãhội hoá; - Xác định nhu cầu xãhội hoá; - Vạch mục tiêu xãhội hoá; - Cụ thể hoá thành nhiệm vụ cần...
... côngtácxãhộihóagiáodục nghề nghiệp Giải pháp quản lý côngtác XHH GDNN hệ thống cách thức quản lý côngtác XHH GDNN 1.3 LÝ LUẬN VỀXÃHỘIHÓAGIÁODỤC NGHỀ NGHIỆP 1.3.1 Khái quát giáodục ... CƠNGTÁCXÃHỘI HĨA GIÁODỤC NGHỀ NGHIỆP Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.2.1 Huy động đông đảo lực lượng xãhội tham gia cơngtácxãhộihóagiáodục nghề nghiệp quản lý cơngtácxãhộihóagiáodục ... GDNN; Thực côngxãhộihội học nghề thường xuyên suốt đời cho người… 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNGTÁCXÃHỘI HĨA GIÁODỤC NGHỀ NGHIỆP 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý cơngtácxãhộihóagiáodục nghề...
... đời - Vận động toàn xãhội tham gia đóng góp cho giáodục Lợi ích xãhộihóagiáo dục: - Xãhộihóagiáodục tư tưởng chiến lược giáo dục, đạo trình xây dựng phát triển giáodục nhằm tạo chuyển ... tácxãhộihóagiáodục Mầm non 19 1.3.1 Cơ sở pháp lý cơngtácxãhộihóagiáodục Mầm non 19 1.3.2 Mục tiêu xãhộihóagiáodục Mầm non 22 1.3.3 Nguyên tắcxãhộihóagiáodục Mầm ... 1.3.4 Nội dung xãhộihóagiáodục Mầm non 25 1.3.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến côngtácxãhộihóagiáodục Mầm non 29 1.4 Cơ sở lý luận quản lý côngtácxãhộihóagiáodục Mầm non 31...
... cơngtácxãhội hố giáo dục, quản lý xãhộihoágiáodục mầm non nước tác giả khẳng định: Xãhộihoágiáodục quản lý xãhộihoágiáo dục, quản lý xãhộihoágiáodục mầm non tác giả nước quan tâm ... - xãhội 17 Xãhộihóagiáodục thực chất xãhộihoá hoạt động giáo dục, xãhộihóa nghiệp giáodục Có thể nói cách khái qt: Xãhội hố giáodục trình mà cộng đồng xãhội tham gia vào giáodục ... xãhộihoágiáodục mầm non, tác giả hệ thống hoá lý luận xãhộihoágiáo dục, quản lý xãhộihoágiáodục làm sáng tỏ vai trò Giáodục mầm non hệ thống giáodục quốc dân vai trò cơngtácxã hội...
... trường tác động vào toàn xã hội, tạo lan toả mạnh mẽ có sức sống lâu bền chủ trương xãhộihoá mà Đảng Nhà nước ta đề + Thực chủ trương xãhộihoá TDTT từ trường học để làm khâu đột phá thực xãhội ... động giáo viên làm côngtác chủ nhiệm lớp, côngtác tổ chức điều khiển hoạt động ngồi giờ, cơngtác quản lý đạo hoạt động Đoàn-Đội + Giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp không họ làm tốt côngtác ... thực chủ trương xãhộihoá TDTT + Như vậy, khẳng định tiềm để xãhội hố TDTT trường học lớn với hàng chục triệu học sinh giáo viên xãhội quan tâm Định hướng chủ đạo việc xãhội hố TDTT trường...
... trình hội nhập cá nhân vào xãhội hay nhóm xãhội thơng qua q trình học chuẩn mực giá trị xãhội hay nhóm đó” 1.2.2 Xãhộihóagiáodục “XHH giáodục việc huy động toàn xãhội làm giáo dục, động ... nghiên cứu côngtácxãhộihóagiáodụcxãhộihóagiáodục Mầm non Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm đề tài .14 1.2.1 Xãhộihóa 14 1.2.2 Xãhộihóagiáodục ... tồn xãhội tham gia đóng góp cho giáodục Lợi ích xãhộihóagiáo dục: - Xãhộihóagiáodục tư tưởng chiến lược giáo dục, đạo trình xây dựng phát triển giáodục nhằm tạo chuyển biến sâu sắc,...
... trình hội nhập cá nhân vào xãhội hay nhóm xãhội thơng qua q trình học chuẩn mực giá trị xãhội hay nhóm đó” 1.2.2 Xãhộihóagiáodục “XHH giáodục việc huy động toàn xãhội làm giáo dục, động ... tácxãhộihóagiáodụcxãhộihóagiáodục Mầm non Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm đề tài .14 1.2.1 Xãhộihóa 14 1.2.2 Xãhộihóagiáodục 14 1.2.3 Xã ... xãhộihóagiáodục Mầm non 22 1.3.3 Nguyên tắcxãhộihóagiáodục Mầm non 23 1.3.4 Nội dung xãhộihóagiáodục Mầm non 25 1.3.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến cơngtácxã hội...
... động giáodục diễn xãhội nói chung quản lý giáodục quản lý hoạt động giáodụcxãhội Hiểu giáodục hoạt động chuyên biệt sở giáodục quản lý giáodục quản lý hoạt động đơn vị sở giáodục nhƣ ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.3 .Xã hộihoágiáodục trung học sở 1.3.1 Xãhộihóagiáodục * Xã hội: - Theo nghĩa hẹp, khái niệm loại hệ thống xãhội cụ thể lịch sử, hình thức định quan hệ xã hội, xãhội vào trình ... cấu kinh nghiệm xãhội đồng thời cho thấy ngƣời tiếp thu đƣợc điều lạ trình xãhội hố khơng ngừng Xãhội hố giáodục trung học sở trình huy động lực lƣợng xãhội làm côngtácgiáodục trung học...
... động giáodục có tính chất xãhội cách tự phát nh-ng đạt tới trình độ xãhộihóa đích thực theo ý nghĩa xãhội nhân văn Xãhộihóagiáodục cách nói vắn tắt, ngắn gọn xãhộihóacôngtácgiáodục ... bảo cho tồn phát triển xãhội loài ng-ời Điều chứng tỏ tách giáodục khỏi đời sống xãhộiGiáodục ph-ơng tiện để xãhội đổi phát triển Xãhộihóagiáodục trình giáodục gia nhập hòa nhập vào ... lẫn nhau, xãhộihóa quyền lợi giáodục mục tiêu, cốt lõi xãhộihóagiáo dục, ng-ời đ-ợc học tập Trong hoạt động thực tiễn, cần phân biệt rõ tính chất xãhộigiáodụcxãhộihóagiáodục Nếu định...
... tế -xã hội Đó tính chất xãhội cuả giáodụcXãhội loài người coi giáodụccông cụ, phương tiện để cải tiến xãhộiGiáodục coi động lực, vừa mục tiêu cho phát triển tiếp thu xãhội Khi xãhội ... LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀCÔNGTÁCXÃHỘIHÓAGIÁODỤC 1.1 Bản chất mối quan hệ giáodục với cộng đồng xãhộiGiáodục xuất với đời sống xãhội loài người Sự tồn phát triển giáodục ln chịu chi phối ... tácxãhộihóagiáodục địa bàn huyện Krông Buk” 3.1 Đẩy mạnh côngtác tuyên truyền nâng cao nhận thức xãhộigiáodụccơngtácxãhộihóagiáodụcGiáodụcĐào tạo hội vận hội đất nước Việt Nam...
... chí: xãhộihoágiáodục làm cho xã hội, gia đình chia sẻ với nhà trường trình thực mục tiêu giáo dục; xãhộihoágiáodục làm cho chất lượng giáodục mầm non nâng cao; xãhộihoágiáodục xây ... khẳng định số khái niệm côngtác quản lý, quản lý xãhộihoágiáo dục, quản lý giáodục mầm non, nguyên tắc quản lý xãhộihoágiáodục mầm non, kinh nghiệm xãhộihoágiáodục mầm non nước giới ... hộihoá Theo từ điển xãhội học: Xãhội hố q trình tương tác cá nhân xã hội, cá nhân học hỏi thực hành tri thức, kỹ phương pháp cần thiết để hội nhập với xãhội 1.2.3.2 Xãhộihoágiáodục Xã...
... quyền hạn côngtácgiáodục Do côngtácgiáodục khoán trắng cho nhà trường, thiếu hợp tác phối hợp phát triển giáodục PHẦN II : BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Trước hết phải quán quan điểm Đảng lãnh đạo nghiệp ... chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ; tận tâm tận lực côngtác chăm lo giáodục HS - để gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo PHẦN III : HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN Cùng với giáodục nước, giáodục ... phát triển giáodục Người làm côngtác quản lý phải thật quan tâm đến côngtác XHHGD phải coi biện pháp quan trọng hàng đầu góp phần thúc đẩy nghiệp giáodục phát triển ngày tốt đẹp KHẢO SÁT THỰC...
... xãhộihoácôngtácgiáodục Tôi tiến hành điều tra thực trang xãhộihoácôngtácgiáodục địa phơng để giúp cấp lãnh đạo nhận điểm mạnh, điểm yếu, học kinh nghiệm xãhộihoácôngtácgiáo dục, ... với quyền địa phơng triển khai Chỉ thị, chủ trơng, sách Đảng xãhộihoácôngtáchoágiáodục cụ thể Tiếp nhận chủ trơng, sách văn Nghị cấp xãhộihoácôngtácgiáodục tơng đối đầy đủ, đồng thời ... hiệu côngtácxãhộihoágiáodục giải pháp điều chỉnh vài điểm nhỏ cho phù hợp để nhằm đạt đợc mục tiêu kế hoạch, để Từ thực tiễn nhà trờng, sáng kiến kinh nghiệm đạo thực xãhộihoácôngtác giáo...