vật lí 2 người xuất phát cung lúc băng xe đạp từ a đến b người thứ nhất đi nửa quãng đường đầu với
xây dựng tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần từ trường (vật lí 11) theo hướng phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi
... tạo B , B1 B , B2 tam giác góc ( B1 , B2 ) = 120< /b> 0 , B1 B2 2.< /b> 107 I a < /b> Vậy độ lớn cảm ứng từ < /b> tổng hợp là: B B1 B2 2.< /b> 107 105 T Số h a < /b> Trung tâm Học liệu ... D I2 Hình 2.< /b> 1 Véc tơ cảm ứng từ < /b> tổng hợp M là: B B1 B2 (1) xác định theo quy tắc hình b nh hành có hai cạnh B1 B2 , độ lớn hai véc tơ B1 B2 B1 B2 2.< /b> 107 ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.< /b> 2 .2 < /b> Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức chương Từ < /b> trường (Vật < /b> lí < /b> 11) Nội dung kiến thức chƣơng Từ < /b> trƣờng mô hình h a < /b> theo sơ đồ sau DÒNG ĐI N NAM CHÂM TƢƠNG TÁC TỪ TỪ TRƢƠNG C A < /b> DÒNG ĐI N TỪ...
- 130
- 761
- 2
SO SÁNH VIỆC ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC BẰNG XE ĐẠP LỰC KẾ VÀ HÔ HẤP KÝ CỦA THANH pdf
... have good heath with VO2 max are about 90,9%, it is suitable with method of Vietnam‘s Ministryof Health In this case, the women are about 85,6% This method is better than that of Vietnam’s Ministry ... of Health When we compared VO2 max with VC, they are suiable too Conclusion: - To assess physical strength by function methods with PWC 75% HR values and VO2 max value is better than VC value ... 21< /b> 5 nam 23< /b> 9 nữ Các niên sinh viên trường Đại học Y khoa, B ch khoa công nhân ngành may Tuổi từ < /b> 17 đến < /b> 26< /b> , trung b nh 20< /b> ,5 ± 2,< /b> 2 Về tình trạng hút thuốc có 16 người < /b> hút, số gói – năm từ < /b> 0,05 đến...
- 23
- 674
- 0
Thiết kế tuyến đường từ a đến b thuộc huyện lục ngạn tỉnh bắc giang
... 0.06 82.< /b> 91 B ng kết tính toán B ng 2.< /b> 5 MAZ 20< /b> 0 Volga AZ 51 ZiL 150 52.< /b> 15 0 .2 < /b> 85.03 0 .2 < /b> 74 .27< /b> 0 .2 < /b> 82.< /b> 91 0 .2 < /b> 128< /b> 0 640 0.059 0.03 0. 029< /b> 5350 3750 0. 124< /b> 0. 024< /b> 0.100 8 125< /b> 528< /b> 1 0. 121< /b> 0. 022< /b> 0.099 13 625< /b> ... thi B ng 7.4 Năm 10 15 20< /b> Loại xe < /b> % aI Nlt Nqđ Nlt Nqđ Nlt Nqđ Nlt Nqđ Gaz51 25< /b> 0. 02 < /b> 116 2.< /b> 32 < /b> 1 62 < /b> 3 .24< /b> 22< /b> 7 .25< /b> 4.54 318.75 6.37 Zil150 20< /b> 0. 12 < /b> 92 < /b> 11 129< /b> .6 15.55 181.8 21< /b> .86 25< /b> 5 30.6 Maz200 20< /b> 92 < /b> ... 2.< /b> 3 Lu lợng xe < /b> tính toán a)< /b> Lu lợng xe < /b> Theo kết đi u tra ta có lu lợng xe < /b> năm thứ 20< /b> 127< /b> 5 (x/ng.đ) Thành phần dòng xe < /b> khai thác năm thứ 20< /b> nh sau: Xe < /b> : 35% Xe < /b> tải nhẹ : 25< /b> % Xe < /b> tải v a < /b> : 20< /b> % Xe...
- 115
- 926
- 0
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... đi m học sinh đi u kiện làm việc họ 2.< /b> 2 .2 < /b> Tổ chức DHVL theo đường NCVL 2.< /b> 2 .2.< /b> 1 Cơ sở tâm lí < /b> học việc tổ chức trình nhận thức vật < /b> lí < /b> 2.< /b> 2 .2.< /b> 1.1 Lý thuyết phát < /b> triển nhận thức J Piaget (Jean Piaget ... Dương Thời gian thực đi u tra: Vòng 1: Năm 20< /b> 08; Vòng 2:< /b> Năm học 20< /b> 11 – 20< /b> 12 < /b> 2.4 .2.< /b> 4 Kết đi u tra: * Về phương pháp dạy học giáo viên Với kết đi u tra nhất, hầu hết giáo viên đi u tra thường xuyên ... TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC VẬT LÍ 2.< /b> 3.1 Vai trò thí nghiệm việc tổ chức trình nhận thức vật < /b> lí < /b> cách khoa học 2.< /b> 3.1.1 Vai trò thí nghiệm giai đoạn nhận thức vật < /b> lí < /b> 2.< /b> 3.1 .2 < /b> Sự cần thiết sử dụng...
- 27
- 1,058
- 0
Tổ chức hoạt động ngoại khóa về các kiến thức Điện tích Điện trường Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, năng lực sáng tạo của học sinh
... hình thức tổ chức hoạt động ngoại kh a < /b> Đi n tích - Đi n trường” chƣơng trình vật < /b> lí < /b> lớp 11 THPT 2.< /b> 3 .2 < /b> Phương pháp đi u tra + Đi u tra giáo viên (thông qua phiếu đi u tra, trao đổi trực tiếp, tham ... kh a < /b> vật < /b> lí < /b> Nội dung ngoại kh a < /b> vật < /b> lí < /b> phải b sung hỗ trợ cho nội kh a < /b> Nội dung ngoại kh a < /b> giúp cho học sinh củng cố, đào sâu, mở rộng kiến thức vật < /b> lí < /b> đƣợc học nội kh a;< /b> b sung kiến thức lí < /b> ... http://lrc.tnu.edu.vn/ thiết b lọc b i tĩnh đi n, ứng dụng tụ đi n… Trong dạy học nội kh a < /b> đƣợc trang b số thiết b thí nghiệm tối thiểu tĩnh đi n học, nhƣng qua đi u tra nhận thấy với nhiều lí < /b> khác nhau, giáo...
- 126
- 835
- 1
vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11- thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh miền hải đảo
... – VẬT LÍ 11 27< /b> 2.< /b> 1 Vận dụng quan đi m DH GQVĐ nhằm phát < /b> huy tính tích cực, tự lực HS trƣờng THPT Hải Đảo 27< /b> 2.< /b> 1.1 Đặc đi m dạy học vật < /b> lí < /b> 27< /b> 2.< /b> 1 .2 < /b> Vận dụng quan đi m ... không đổi”- Vật < /b> lí < /b> 11 33 2.< /b> 2 .2 < /b> Sơ đồ cấu trúc nội dung chƣơng “Dòng đi n không đổi”- Vật < /b> lí < /b> 11 35 2.< /b> 2.3 Đặc đi m chƣơng 36 2.< /b> 3 Vận dụng quan đi m DH GQVĐ dạy học chƣơng “Dòng đi n không ... luật Vật < /b> lí < /b> chương "Khúc xạ ánh sáng" ( Vật < /b> lí < /b> 11- Ban b n)( Luận văn thạc sỹ- ĐHSPTN- Năm 20< /b> 08) , nhƣng ch a < /b> có đề tài đề cập đến < /b> vấn đề vận dụng quan đi m DH GQVĐ vào dạy học Vật < /b> lí < /b> nhằm phát...
- 113
- 702
- 4
với tổ chức hoạt động dạy học chương mắt. các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh thpt miền núi
... 117 B ng 3 .2 < /b> B ng phân phối thực nghiệm - B i kiểm tra số 127< /b> B ng 3.3 B ng xếp loại - B i kiểm tra số 128< /b> B ng 3.4 B ng phân phối tần suất - B i kiểm tra số 129< /b> B ng 3.5 B ng kết tính tham số ... B i kiểm tra số 129< /b> B ng 3.6 B ng tần số luỹ tích hội tụ lùi - B i kiểm tra số 130 B ng 3.7 B ng phân phối thực nghiệm - B i kiểm tra số 1 32 < /b> B ng 3.8 B ng xếp loại - B i kiểm tra số 1 32 < /b> B ng ... nghiệm - B i kiểm tra số 136 B ng 3.13 B ng xếp loại - B i kiểm tra số 136 B ng 3.14 B ng phân phối tần suất - B i kiểm tra số 137 B ng 3.15 B ng kết tính tham số thống kê - B i kiểm tra số 138 B ng...
- 162
- 573
- 1
Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... HỌC CHƢƠNG “DÒNG ĐI N XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 < /b> 2.1 Mục tiêu dạy học chƣơng “Dòng đi n xoay chiều” Vật < /b> lí < /b> 12 < /b> 2.1.1 Phân phối chƣơng trình chƣơng “Dòng đi n xoay chiều” Vật < /b> lí < /b> 12 < /b> Tiế 42:< /b> D g i hi M h ... Th iế g b) Thí nghiệm thực tập: Là TN HS TN), g i ủ hành nhà [20< /b> ] ứ ộ ( h ng phòng h 26< /b> 1 .2.< /b> 2 Các chức thí nghiệm dạy học Vật < /b> lí < /b> 1 .2.< /b> 2.1 Các chức thí nghiệm theo quan đi m lí < /b> luận nhận thức The ... nhi LabVIEW (viết t t Laboratory Virtual Instrumentation Engineering Workbench) ph n m m máy tính c phát < /b> tri n công ty National I ng ngôn ngữ h a < /b> hi u qu e (NI) H K L VIEW h giữ vi c giao tiế...
- 146
- 620
- 0
Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy vi tính trong dạy học chương cảm ứng điện từ vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... r a < /b> đ a < /b> tròn nằm ngang Cho đ a < /b> quay t từ < /b> quanh trục xuyên qua tâm đ a < /b> với vận tốc góc tăng từ < /b> từ Đến lúc < /b> đó, miếng gỗ b văng khỏi đ a < /b> Giải thích sao? 19 B i tập thiết kế: Hãy thiết kế thiết b ... nến, b t l a < /b> hay l a < /b> đèn cồn - Nhận biết nở đồng cách để b n cạnh khác, có chiều dài mà không b hơ nóng; đặt hai vật < /b> chắn hai đầu thanh, nở đẩy vật < /b> chắn dịch chuyển; đặt đồng v a < /b> khít vào hai vật < /b> ... hỏi phải đ a < /b> giả thuyết khoa học kiểm tra cácTN vật < /b> lý khác Nhờ ta thu đƣợc tri thức khái quát bao hàm tri thức biết trƣớc nhƣ trƣờng hợp riêng Ví dụ: HS biết từ < /b> thông qua đoạn mạch kín biến thiên...
- 104
- 531
- 5
Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... đầu vào đầu VI với sử dụng - B ng đi u khiển (Controls palette): B ng đi u khiển xuất < /b> FP B ng đi u khiển ch a < /b> đi u khiển hiển thị - B ng chức (Functions Palette) B ng Funtions palette xuất < /b> BD ... “Dòng đi n xoay chiều” Vật < /b> lí < /b> 12 < /b> a)< /b> về kiến thức - Viết biểu thức cường độ dòng đi n đi n áp xoay chiều tức thời - Phát < /b> biểu định ngh a < /b> viết công thức tính giá trị hiệu dụng cường độ dòng đi n đi n ... nội dung mạch phát < /b> triển kiến thức chương “Dòng đi n xoay chiều” Vật < /b> lí < /b> 12 < /b> Chương “Dòng đi n xoay chiều” đề cập đến < /b> mảng kiến thức sau: - Đặc đi m dòng đi n xoay chiều - Sản xuất < /b> đi n - Truyền...
- 75
- 790
- 0
Đề luyện thi đại học vật lí 2
... quan sát A < /b> 17 B 18 C 16 D 19 Câu 31: Trên quan sát tượng giao thoa hai khe Iâng S S2 Tại A < /b> vân sáng Đi u kiện sau thoả mãn ? A < /b> S 2A < /b> - S 1A < /b> = 2K B S 2A < /b> - S 1A < /b> = K C S 2A < /b> - S 1A < /b> = (2K+1) D S 2A < /b> ... cách tiêu đi m tia đỏ tiêu đi m tia tím thấu kính A < /b> 1 ,22< /b> mm B 2,< /b> 22cm C 2,< /b> 22 < /b> m D 2,< /b> 22mm Câu 30: Trong thí nghiệm giao thoa Iâng: a < /b> = 2mm; D = m; = 0,64m Miền giao thoa có b rộng 12 < /b> mm Số vân ... D truyền qua giấy, vải, Câu 36: Đi u sau nói tia gama? A.< /b> Tia gama thực chất sóng đi n từ < /b> có b ớc sóng ngắn đi n trường B Tia gama chùm hạt photon có lượng cao C.Tia gama b lệch D A < /b> B Câu 37 Chọn...
- 6
- 712
- 3
Đề tham khảo thi TN12 môn Vật Lí (2)
... ω A < /b> = 3 B Tỉ số Momen IA quán tính I trục quay qua tâm A < /b> B có giá trị sau đây? B A < /b> B C D Đáp án Câu đ /a < /b> Câu đ /a < /b> A 21< /b> A < /b> C 22< /b> B B 23< /b> B B 24< /b> B C 25< /b> B A < /b> 26< /b> A < /b> A 27< /b> A < /b> A 28< /b> B B 29< /b> B 10 A < /b> 30 D 11 A < /b> ... nuclôn D 12 < /b> D 4i1 C 11 23< /b> D 12 < /b> 11 khối lượng nguyên tử cacbon 12 < /b> ( 12 < /b> C ) Câu 31 Chu kỳ b n rã 22< /b> 6 88 Ra 1600 năm Thời gian để khối lượng Radi lại khối lượng ban đầu bao nhiêu? A < /b> 6400 năm B 320< /b> 0 năm ... 24< /b> 0N.m D 120< /b> N.m Câu39 Một vật < /b> có Momen quán tính 0,72kg.m quay 10 vòng 1,8s Momen động lượng vật < /b> có độ lớn A < /b> 4kg.m2/s B 8kg.m2/s C 13kg.m2/s D .25< /b> kg.m2/s Câu 40 Hai b nh xe < /b> A < /b> B có động quay, tốc...
- 5
- 322
- 1
Sai số của phép đo các đại lượng vật lí 2
... ứng người < /b> đo Lấy đồng hồ b m giây có độ xác 0,01s để đo thời gian ∆t cầu chạy từ < /b> A < /b> đến < /b> B bao lâu? v1 O A < /b> t1 v2 ∆t t2 B Cách tính sai số Vậy người < /b> có kết đo ta lấy giá trò nào? A1< /b> + A2< /b> = + An ... trung b nh kết A=< /b> n Sai số lần đo xác đònh công thức: ∆Ai =| Ai − A < /b> | Cách tính sai số Sai số ngẫu nhiên trung b nh xác đònh công thức Sai số tuyệt đối xác đònh b ng: n ∆ A < /b> ∆ = i= A < /b> i n A < /b> = ... A < /b> + A'< /b> Cách viết kết đo Để viết kết đo ta viết sau: Trong hộp diêm thống người < /b> ta ghi 45±5 que có ý ngh a < /b> gì? A < /b> = A < /b> ± A < /b> Sai số tỉ đối Một người < /b> đo chiều dài sách sai số 1cm Người < /b> thứ...
- 18
- 967
- 6
Nghiên cứu sản xuất cyclon thủy lực bằng vật liệu gốm bền cơ chịu mài mòn
... C10 Cao lanh Yên B i 30,0 26< /b> ,20< /b> 25< /b> ,97 23< /b> ,81 23< /b> ,44 22< /b> ,35 Đất sét trúc thôn 23< /b> ,0 20< /b> ,09 19,91 18 ,25< /b> 17,97 17,13 Trường thạch Yên Hà 28< /b> ,0 24< /b> ,45 24< /b> ,24< /b> 22< /b> ,22< /b> 21< /b> ,88 20< /b> ,86 Quazt Yên Hà 17,0 14,85 14, 72 < /b> ... 76 13 12 < /b> – 15 20< /b> 0 20< /b> o 16 95 20< /b> 21< /b> 5,7 25< /b> 0 20< /b> o 23< /b> 100 50 14 11,3 300 20< /b> o 16 ,2 < /b> 75 25< /b> 22< /b> 12 < /b> 350 20< /b> o 15,0 80 32 < /b> ÷ 40 21< /b> 13,3 400 20< /b> o 36 100 15 23< /b> 21< /b> ,5 500 20< /b> o 135 190 44 ÷48 31 64 610 20< /b> o 130 20< /b> 0 90 ... Richard (GB), 1987 16 Robert L Metcalf, “Cyclone separator having abbarasion resistant cone covered by a < /b> plastic sleeve with flexible seal regions” – US Patent No 4539105, Wilbanks International,...
- 51
- 1,288
- 7
Công thức giải nhanh vật lí 2
... đoạn b E= P7: Đặt hai đi n tích đi m q1,q2 vào đi m AB đoạn thẳng AB dài l, Cường độ đi n trường đi m đường thẳng AB có giá trị (ta chọn A < /b> gốc t a < /b> độ) Nếu q1.q2>0 M nằm đoạn AB (0 đoạn h1 tới đoạn h2 ln P2 đ a < /b> tròn b n kính R mang đi n tích Q đi m M thuộc trục đ a < /b> OM=h M VM = cường độ đi n trường M EM =(1- ) P3:Hai dây dẫn hình ... hiệu đi n U B n kính tiết diện dây r Cường độ đi n trường M nằm cách khoảng x EM = Và mật độ đi n dài dây λ= P4: lực tác dụng lên đi n tích đi m Q đặt tâm n a < /b> vòng xuyến b n kính r tích đi n đi n...
- 5
- 801
- 3
Tổ chức dạy học nhóm chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn Vật lý 10 THPT nhằm phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh
... quan đến < /b> cân b vật < /b> rắn” Vật < /b> lí < /b> 10 THPT công b Xuất < /b> phát < /b> từ < /b> lí < /b> trên, nghiên cứu đề tài: “ chương Cân chuyển động vật < /b> rắn, Vật < /b> lí < /b> 10 THPT 2 < /b> Mục đích nghiên cứu đại đặc đi m DH vật < /b> lí < /b> nhằm phát < /b> ... thông 1.5 .2 < /b> Phƣơng pháp đi u tra Việc đi u tra tiến hành số trường thuộc tỉnh Cao B ng sau: - Đi u tra GV: Trao đổi trực tiếp, tham khảo giáo án, dùng phiếu đi u tra - Đi u tra HS: Trao đổi trực ... nhau; ma trận thứ dùng tập có tập có thời gian dài gấp đôi tập khác B i tập Nhóm A < /b> B C Ma trận 1: tập có thời lượng thời gian quay vòng sau 10 phút B i tập Nhóm A < /b> 1 B 1 C 1 Ma trận 2:< /b> B i tập...
- 123
- 1,071
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose