... nghiên cứu Quá trình dạyhọc gồm hai mặt quanhệ hữu cơ: hoạt động dạy giáo viên hoạt động họchọcsinhTrong lí luận dạyhọc có quan niệm khác vai trò giáo viên vai trò họcsinh tựu chung lại ... cho học sinh, quan tâm đến nhu cầu khả cá nhân họcsinh tập thể lớp để phát huy tính tích cực chủ động học tập họcsinh Phương pháp Dạyhọc theo quanđiểm hoạt động” đời bối cảnh Nhìn theo quan ... dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh ĐỖ THỊ TRUNG TÍN VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONGDẠYHỌC ĐỊNH LÍ TỐN HỌC Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Bộ mơn Tốn Mã số:...
... hoạt động dạyhọc mơn Tốn Đây tiền đề để chúng tơi trình bày việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc giải phương trình vơ tỷ chương 2 Chương TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHO HỌCSINHTRONGDẠYHỌC PHƯƠNG ... nghiên cứu vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc nội dung phương trình vơ tỷ 1.4 Kết luận chương Trong chương 1, chúng tơi trình bày thành tố sở phương pháp dạy học, mục đích, u cầu dạyhọc nội ... pháp dạyhọcvậndụng vào dạyhọc giải phương trình vô tỷ 2.2.1 Xác định hoạt động hoạt động thành phần Xuất phát từ nội dungdạyhọc GV cần phát hoạt động liên hệ với vào mục đích dạyhọc mà...
... bày việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc phƣơng trình vơ tỷ cho họcsinh THPT tỉnh Sơn La chƣơng 27 Chƣơng VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀO DẠYHỌC PHƢƠNG TRÌNH VƠ TỈ CHO HỌCSINH THPT ... động khai thác dạyhọc giải pt vơ tỷ .27 Chƣơng VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀO DẠYHỌC PHƢƠNG TRÌNH VƠ TỈ CHO HỌCSINH THPT TỈNH SƠN LA .28 2.1 YÊU CẦU VÀ ĐỊNH HƢỚNG DẠYHỌC NỘI DUNG PHƢƠNG ... tắt quanđiểm hoạt động dạyhọc là: tổ chức cho ngƣời họchọc tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực, sáng tạo Giữa nội dungdạyhọc với hoạt động có mối liên hệ Mỗi nội dungdạyhọc liên hệ...
... pháp dạyhọc theo hướng tích cực vậndụngquanđiểmdạyhọc tích hợp 10 Đóng góp đề tài - Tổng quan cách có hệthống sở lý luận dạyhọc theo chủ đề tích hợp; NL phát triển NLHT cho họcsinh ( ... phƣơng pháp dạyhọc mà q Thầy/Cơ thƣờng áp dụng đ dạyhọc tích hợp dạyhọc Hoá học Phương pháp dạyhọc áp dụng với dạyhọc tích hợp: Kết điều tra cho thấy giáo viên chọn phương pháp dạyhọc theo ... đánh giá họcsinh việc xây dựng mô ̣t số chủ đề chương “Cacbon - Silic” để phát triển lực cho họcsinh lớp 11 Giả thuyết khoa học 12 Trong trình dạy học, giáo viên vậndụngquanđiểmdạyhọc tích...
... phƣơng pháp dạyhọc mà quý Thầy/Cô thƣờng áp dụng để dạyhọc tích hợp dạyhọc Hoá học Phƣơng pháp dạyhọc áp dụng với dạyhọc tích hợp: Kết điều tra cho thấy giáo viên chọn phƣơng pháp dạyhọc theo ... giá họcsinh nhƣ việc xây dƣ̣ng mô ̣t số chủ đề chƣơng “Cacbon - Silic” để phát triển lực cho họcsinh lớp 11 Giả thuyết khoa họcTrong trình dạy học, giáo viên vậndụngquanđiểmdạyhọc ... cƣ̣c và vâ ̣n dụngquanđiểmdạyhọc tích hợp 12 10 Đóng góp đề tài - Tổng quan cách có hệthống sở lý luận dạyhọc theo chủ đề tích hợp; NL phát triển NLHT cho họcsinh ( HS) trung học phổ thông...
... DHTH dạyhọc theo kiểu truyền thống (dạy môn học đơn thuần) bảng 1.1 đây: 14 Bảng 1.1: So sánh dạyhọc tích hợp dạyhọc truyền thống Đặc thù Dạyhọc tích hợp Hoạt động Làm việc theo nhóm Dạyhọc ... phương tiện dạyhọcTrong DHTH cần sử dụng nhiều phương pháp, kĩ huật dạyhọc tích cực phương tiện dạyhọc phù hợp Tất phương pháp kĩ thuật dạyhọc sử dụng phải tuân theo tiến trình dạyhọc giải ... tiêu dạyhọc mơn học khác Vì thế, tổ chức DHTH mở triển vọng cho việc thực dạyhọc theo hướng tiếp cận lực 22 Bảng 1.2 So sánh dạyhọc tích hợp với dạy mơn riêng rẽ Dạyhọc tích hợp Dạyhọc đơn...
... DHTH dạyhọc theo kiểu truyền thống (dạy môn học đơn thuần) bảng 1.1 đây: Bảng 1.1: So sánh dạyhọc tích hợp dạyhọc truyền thống Đặc thù Dạyhọc tích hợp Hoạt động Làm việc theo nhóm Dạyhọc ... riêng rẽ luôn đặt mối quanhệ nhiều môn khoa họcVậndụngquanđiểmhệthống vào đề tài, đòi hỏi tác giả phải ý tìm hiểu mối quanhệ liên mơn, xây dựng chương trình, mối liên hệ liên môn cân nhắc ... mục tiêu dạyhọc mơn học khác Vì thế, tổ chức DHTH mở triển vọng cho việc thực dạyhọc theo hướng tiếp cận lực Bảng 1.2 So sánh dạyhọc tích hợp với dạy mơn riêng rẽ Dạyhọc tích hợp Dạyhọc đơn...
... trung học phổ thông - Tổng thuật lý luận quanđiểm hoạt động số phương pháp dạyhọc tích cực - Tổ chức hoạt động cho họcsinhdạyhọc tình điển hình chương trình (dạy học khái niệm toán học, dạyhọc ... học hợp tác - Dạyhọc khám phá có hướng dẫn - Dạyhọc đàm thoại, phát - Dạyhọc phân hoá - Dạyhọc theo lý thuyết tình - Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo - Dạyhọc với hỗ trợ computer công nghệ ... TÌNH HÌNH VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONGDẠYHỌC CHƯƠNG ỨNG DỤNG CỦA ĐẠO HÀM Phong trào đổi phương pháp dạyhọc buộc giáo viên phải thay đổi phương pháp dạyhọc Các xu hướng dạyhọc tích cực...
... V n d ng quan i m tích c c Quan i m tích c c hóa ho t ng h c t p c a h c sinh c th hi n giáo án qua nh ng vi c làm sau: + Theo cách d y h c thông thư ng: Giáo viên thông báo cho h c sinh nh nghĩa ... viên chưa th c s làm cho h c sinh có hư ng thú h c t p n i dung này, d n n h c sinh chưa th c s tích c c h c t p n i dung V i nh ng lí trên, tài c ch n là: V n d ng quan i m tích c c d y h c chương ... ( t i m t tr lên) a s h c sinh n m c tính ch t c a phép quay phép tâm, xác nh c phép quay có có l i gi i toán i x ng nh hư ng gi i toán, nhi u h c sinh câu 3, có h c sinh t i m t i Tuy nhiên,...
... Toán học cho họcsinh 1.4.2 Vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc phát v giải vấn đề Một phơng pháp dạyhọc mà thích hợp với việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Toán phơng pháp dạyhọc phát ... hiểu lí luận quanđiểm hoạt động hệthống hóa kiến thức vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Toán Việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Toán học đòi hỏi phải đổi phơng pháp dạyhọc theo hớng ... động họcsinh đợc phát huy +Vận dụngquanđiểm hoạt động Toán họcdạyhọc môn Toán không gây hứng thú học tập, giúp họcsinh nắm vững kiến thức cách chắn c¸c quan hƯ To¸n häc vèn cã xung quanh...
... màu? Bài 3: Trong số 16 họcsinh có họcsinh giỏi, họcsinhhọcsinh trung bình Có cách chia số họcsinh thành tổ, tổ có ngƣời cho tổ có họcsinh giỏi có họcsinh khá? 2.1.3 Dạyhọc khái niệm ... vị trí, vai trò quanđiểm hoạt động q trình dạyhọc Tốn b Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc Toán lớp 11 trƣờng THPT c Vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạy Đại số Giải tích ... về: Vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc mơn Tốn - Phạm vi điều tra: Quá trình điều tra tiến hành lớp Cao học tốn khóa trƣờng Đại Học Tây Bắc - Nội dung điều tra: Vậndụngquanđiểm hoạt động dạy...
... thức dạyhọc hạn chế quan tâm bình diện khác Để hình thành thói quen cho suốt đời học tập làm việc, PPDH hợp tác cần đƣợc truyền thụ cho họcsinh từ sớm, việc vậndụngquanđiểm hợp tác dạyhọc ... pháp dạyhọc hợp tác - Kết điều tra thực tiễn cho thấy phƣơng pháp dạyhọc hợp tác đƣợc nhiều ngƣời quan tâm, vậndụng vào giảng dạy - Đề xuất đƣợc giáo án cụ thể vậndụng phƣơng pháp dạyhọc ... 1.2.1 Các quan niệm dạyhọc hợp tác 1.2.2 Cơ sở khoa học phương pháp dạyhọc hợp tác 1.2.3 Các thành tố dạyhọc hợp tác 10 1.2.4 So sánh học hợp tác với hình thức học khác 13 1.2.5 Tổ chức học hợp...
... khả vậndụngquanđiểm tích hợp dạyhọc 37 kiến thức khó – Sinhhọc 11 2.2.1 Tích hợp Tốn học vào dạyhọcSinhhọc 37 2.2.2 Tích hợp Vật lý vào dạyhọcSinhhọc 54 2.2.3 Tích hợp Hóa học vào dạy ... khả vậndụng mơn Tốn học, Vật lý Hóa họcdạyhọc kiến thức khó chương I “Chuyển hóa vật chất lượng” – Sinhhọc 11 2.2.1 Tích hợp Tốn học vào dạyhọcSinhhọc Việc tích hợp Tốn học vào dạyhọcSinh ... cao chất lượng dạyhọcSinhhọc nói chung chất lượng dạyhọcSinhhọc 11 nói riêng, q trình dạyhọc cần đặt Sinhhọc vào mối quanhệ với khoa học khác, cần tích hợp kiến thức khoa học khác công...
... đặc điểm phơng pháp dạyhọc tích cực nh sau: - Dạyhọcthông qua việc tổ chức hoạt động họcsinh - Dạyhọc gắn với rèn luyện cho họcsinh phơng pháp tự học - Dạyhọctrọng cá thể thiết lập mối quan ... VËn dông quanđiểm tích cực dạyhọc Ngữ văndạyhọc đó, độc tôn phơng pháp dạyhọcVấn đề bàn cãi phơng pháp mà vậndụng phơng pháp dạyhọc cách phù hợp lúc, chỗ Đổi phơng pháp dạyhọc có nghĩa ... nhắc dạyhọc - Thầy quan tâm chung NguyễnVăn Hng - Trờng THCS Quang Trung Trang Skkn Vậndụngquanđiểm tích cực dạyhọc Ngữ văn thảo luận Sau tiết học - Không trọng tình có vấn đề dạyhọc -...
... kết hợp vậndụngquanđiểmsinhhọchệthốngdạyhọc phần sinhhọc vi sinh vật, sinhhọc 10, THPT Luận văn thạc sĩ 18 Lê Đình Trung (CB) (2012), Đổi phương pháp dạyhọc giảng minh họa sinhhọc 12 ... họcSinhhọc THPT Mơn sinhhọc nói chung chƣơng I “chuyển hóa vật chất lƣợng”, sinhhọc 11 – THPT nói riêng đƣợc xây dựng theo quanđiểmhệthống Vì vậy, việc vậndụng tiếp cận hệthốngdạyhọc ... việc vậndụng phƣơng pháp tiếp cận hệthống vào dạyhọc nói chung dạyhọcsinhhọc nói riêng - Phỏng vấn sâu: Tiến hành vấn sâu số giáo viên họcsinh trƣờng phổ thông việc vậndụng TCHT vào dạy học...
... hố dạyhọc Động vật học, SinhhọcVậndụng quy trình dạyhọcSinhhọc THCS 2.1 Vậndụngquanđiểm tiến hoá dạyhọc nội dung Bước 1: Xác định nhiệm vụ nhận thức Vậndụngquanđiểm tiến hóa dạyhọc ... lý luận vậndụngquanđiểm tiến hóa trongdạyhọc động vật học THCS 1.2.1 Cơ sở lý luận dạyhọc -Dạy học mang tính kế thừa phát triển Đối với dạyhọcSinhhọc nói chung dạyhọcSinhhọc nói riêng, ... trò quantrong tổ chức dạyhọc 10 Vậndụngquanđiểm tiến hóa dạyhọc phần Động vật học, Sinhhọc Để hướng dẫn họcsinh tìm hệquan xuất động vật thấy hoàn thiện dần hệquan thể động vật học...
... xét thể hệthốnghệquan phần tử Nhưng hệquan lại hệthống bao gồm phần tử quan … 1.2.2 Cơ cấu hệthống 1.2.2.1 Khái niệm cấu hệthống Cơ cấu hệthống xếp trật tự phận, phần tử quanhệ chúng ... thuyết Graph ứng dụng việc xây dựng giáo trình sinhhọc như: “cải cách mơn sinhhọc trường sư phạm” , “ Quanđiểmhệthống – cấu trúc vậndụng vào dạyhọcsinhhọc [29] “Mối tương quan hai phương ... trƣờng hệthống Môi trường hệthống tập hợp hệthống khác không thuộc hệthống xét, có quanhệ tác động qua lại với hệthống , hệthống phát triển bị diệt vong Môi trường tác động bất lợi lên hệ thống...
... THPT 23 2.1 Vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc khái niệm 23 2.2 Vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc định lí 28 2.3 Vậndụngquanđiểm hoạt động vào dạyhọc quy tắc – phương ... luận chương I Trong chương I, nghiên cứu: - Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề vậndụngquanđiểm HĐ dạyhọc sở lí luận quanđiểm HĐ - Thực trạng dạyhọcvậndụngquanđiểm HĐ dạyhọc chương “Tổ ... hình học khơng gian lớp 11 THPT tình dạyhọc cụ thể: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lí, quy tắc, phương pháp; dạyhọc giải tập - Nguyễn Đức Kiên (2014), Vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc Đại...