... gồm ba chương: Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạy học mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạy học chươngPhươngpháptoạđộkhônggian ... phươngphápdạy học trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạy học chươngPhươngpháptoạđộkhông ... sảo cách máy móc, giáo điều 1.1.5 Các phƣơng phápdạy học khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạy học chương trình hố - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạy học...
... gồm ba chương: Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạy học mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạy học chươngPhươngpháptoạđộkhônggian ... phươngphápdạy học trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạy học chươngPhươngpháptoạđộkhông ... sảo cách máy móc, giáo điều 1.1.5 Các phƣơng phápdạy học khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạy học chương trình hố - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạy học...
... gồm ba chương: Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạy học mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạy học chươngPhươngpháptoạđộkhônggian ... phươngphápdạy học trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạy học chươngPhươngpháptoạđộkhông ... sảo cách máy móc, giáo điều 1.1.5 Các phƣơng phápdạy học khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạy học chương trình hố - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạy học...
... gồm ba chương: Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạy học mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạy học chươngPhươngpháptoạđộkhônggian ... phươngphápdạy học trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạy học chươngPhươngpháptoạđộkhông ... sảo cách máy móc, giáo điều 1.1.5 Các phƣơng phápdạy học khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạy học chương trình hố - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạy học...
... đềdạyphátgiảivấnđề Tuy hoạt động tìm tòi học sinh giảivấnđề nhiều vẻ phân thành bước sau: PPDH PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ Đặt vấnđềPhát biểu vấnđề Xác định hướng giải quyết, đề ... Nghiên cứu, vậndụngphươngphápdạy học phátgiảivấnđềdạy học phần kim loại Hóa Học 12 nhằm nâng cao lực tư duy, khả vậndụng kiến thức đểgiảivấnđề học tập vấnđề thực tiễn học sinh, góp ... phápdạy học phátgiảivấnđề tạo niềm say mê hứng thú cho học sinh phươngphápdạy học tích cực phù hợp với xu đổi phươngphápdạy học nay, giúp học sinh phát triển lực phátgiảivấn đề, lực...
... số phươngphápdạy học tích cực Phươngphápdạy học đàm thoại phátPhươngphápdạy học phátgiảivấnđềPhươngphápdạy học khám phá Phươngphápdạy học tự học 1.1.5 Một số phương hướng đểphát ... việc vậndụngphươngphápdạy học đàm thoại phátgiảivấnđềdạy học nội dung Hình học khơnggian lớp 11, tơi thấy: - Việc áp dụngphươngphápdạy học đàm thoại phátgiảivấnđề có tác động tích ... cực, tính tự lực nhận thức học sinh 1.2 Phƣơng phápdạy học đàm thoại phátgiảivấnđề 1.2.1 Quan niệmphươngphápdạy học đàm thoại phátgiảivấnđềPhươngpháp đàm thoại phát có từ thời Socrate,...
... khoa học phươngphápdạy học phátgiảivấn đề, phân tích ưu điểm, nhược điểm phươngphápdạy học phátgiảivấnđề q trình dạy học Tốn nhận thấy rằng: phươngphápdạy học phátgiảivấnđềphươngpháp ... dạy học phátgiảivấnđềPhươngphápdạy học phátgiảivấnđềphươngphápdạy học mà giáo viên người tạo tình gợi vấn đề, tổ chức, điều khiển học sinh phátvấn đề, học sinh hoạt động tự giác, ... sinh học thân việc học 1.3.2 Những hình thức dạy học phátgiảivấnđề 1.3.2.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.3.2.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.3.2.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.4 Thực dạy học phát giải...
... giảivấnđề đƣợc thực dƣới hình thức sau: Người học độc lập phátgiảivấnđề Người học hợp tác phátgiảivấnđề Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Giáo viên thuyết trình phátgiảivấnđề 1.2.4 Các ... hƣớng đích, gợi động q trình phátgiảivấnđề 1.2 Dạy học phátgiảivấnđề 1.2.1 Cáckháiniệm 1.2.1.1 Vấnđề Theo Nguyễn Bá Kim [23, tr.185], để hiểu vấnđề đồng thời làm rõ vài kháiniệm khác có ... “Phƣơng phápdạy học phátgiảivấnđề có tính khả thi” Nó khơng áp dụng cho tình nhƣ trình bày luận văn, mà áp dụng số vấnđề khác; phƣơng phápdạy học phátgiảivấnđề ẩn tàng Các tình gợi vấn đề...
... 1.3 Phƣơng phápdạy học phátgiảivấnđềPhươngphápdạy học phátgiảivấnđềphươngphápdạy học mà giáo viên tạo tình gợi vấn đề, tổ chức điều khiển học sinh phátvấn đề, học sinh chủ động, tự ... bày vấnđềphươngphápdạy học tích cực, có phươngphápphátgiảivấnđề Với ưu điểm mình, dạy học phátgiảivấnđề chiếm vị trí quan trọng giáo dục nước ta Vấnđề áp dụng PPDH phátgiảivấnđề ... bất phương trình mũ logarit học sinh học phần phương trình mũ lơgarit - Vậndụngphươngphápdạy học phátgiảivấnđềđể thiết kế số hoạt động dạy học số giáo án dạy học phần phương trình, bất phương...
... tiến cách phátgiảivấn đề, khai thác vấn đề, đề xuất vấnđềgiải 2.8.4 Một số ví dụ minh họa việc vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềvàodạy học tập chươngPhươngpháptọađộkhơnggian ... tiêu dạy học chƣơng “Phƣơng pháptọađộkhônggian 2.5 Vậndụng phƣơng phápphátgiảivấnđềvàodạy học kháiniệm chƣơng “Phƣơng pháptọađộkhônggian Hình học 12 (Nâng cao) 2.5.1 Dạy học khái ... học phátgiảivấnđề 1.4.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.4.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.4.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.5 Các mức độ phƣơng phápdạy học phátgiảivấnđề Quá trình dạy học phát giải...
... tất phơng phápdạy học phải trở thành phơng phápdạy học phátgiảivấnđề Một điều rõ ràng phơng phápdạy học vạnDạy học phátgiảivấnđề phơng phápdạy học đại, đòi hỏi phải có vậndụng thật ... hình thức dạy học phátgiảivấnđề Tuỳ theo mức độ độc lập trình giảivần đề, ngời ta nói tới cấp độ khác nhau, hình thức khác dạy học phátgiảivấnđề 1.4.1 Các dạng dạy học giảivấnđề Theo Lerner ... phápdạy học phátgiảivấnđề 1.1 Vài nét lịch sử phơng phápdạy học giảivấnđề - Về mặt thuật ngữ: Trong hệ thống phơng phápdạy học không truyền thống (tức phơng phápdạy học đại) có phơng pháp...
... độ thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Tuy nhiên hai phươngpháp thật không đồng với Điểm quan trọngdạy học phátgiảivấnđề câu hỏi mà tình gợi vấnđềTrong nhiều trường hợp, việc phátgiảivấn ... nghĩ học sinh vào việc nghiên cứu, phân tích đối tượng tìm cách giải Đàm thoại phátphươngphápdạy học truyền thống, có phần giống với phươngphápdạy học giảivấnđề (phương phápdạy học khơng ... nhóm phươngphápdùng lời, nhóm phươngpháp trực quan, nhóm phươngpháp thực hành Trong nhóm phươngphápdùng lời có phươngphápvấn đáp sử dụng nhiều dạy học Trongphươngphápvấn đáp có vấn...
... giảivấnđề [15] 27 1.4.4 Ưu điểm phươngphápdạy học phátgiảivấnđề 31 1.4.5 Các mức độdạy học phátgiảivấnđề [15] .32 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phátgiảivấnđề ... giảivấnđề [15] 27 1.4.4 Ưu điểm phươngphápdạy học phátgiảivấnđề 31 1.4.5 Các mức độdạy học phátgiảivấnđề [15] .32 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phátgiảivấnđề ... luận thực tiễn việc sử dụngphươngpháp thực nghiệm dạy học phátgiảivấnđềdạy học vật lí CHƯƠNG II: Sử dụngphươngpháp thực nghiệm dạy học phátgiảivấnđềdạy học chươngCác định luật bảo tồn”...
... dùngphươngphápdạy học phátgiảivấnđềđểphát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Sau thời gian giảng dạy, nhận thấy giáo viên sử dụngphươngphápdạy học phátgiảivấnđề cách ... tự, khái quát hóa, lật ngược vấn đề, giải ( Trích từ PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC MƠN TỐN - NGUYỄN BÁ KIM - XB 2004) B Vậndụngphươngphápdạy học phátgiảivấnđềvào tốn tính thể tích khối chóp đểphát ... tuệ kiểu dạy học chỗ học sinh học cách khám phá, tức rèn luyện cho họ cách phát hiện, tiếp cận giảivấnđề cách khoa học Đồng thời, dạy học phátgiảivấnđề góp phần bồi dưỡng cho người học đức...